“聽力”網絡課程的設計與開發

摘 要 結合參與設計開發“聽力”網絡課程的經驗，從課程的教學內容設計、課程特點及實現的關鍵技術等方面探討網絡課程的設計與開發。

關鍵詞 網絡課程；ASP.NET；設計與開發

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A文章編號：1671－489X（2006）11-0031-02

Design and Development of Listening Network Course//Dong Jianwen，ZhangYichun

Abstract Combing participation experiences in network course of Linstening， the paper discusses design and development on the course from the characteristic of teaching contents， curriculum specialty and key technology of realization.

Key words network course; Active Server Page Net(ASP.NET); design and development

Author's address Nanjing Normal University， 210097，Nanjing，China

“聽力”是英語專業本科階段的一門專業必修課，主要目的在于發展學生的實際語言運用能力和交際能力。聽力教學要求通過嚴格、專門的基本技能訓練使學生打下扎實的語言功底，增強語感，發展語言運用的靈活性與精確性。而目前英語專業的聽力教學主要是在語言實驗室中進行課堂教學，教師統一學習進度，統一講解學習內容，無法實現學生學習的自主性。同時練習的時間受到限制，不能滿足學生更多實踐練習的需求。學生課外收聽各種聽力材料又缺乏教師針對性的指導和幫助，進步較慢。因此，“聽力”的教學需要通過教學內容、教學方法和教學方式等的改革來滿足學習者的學習需要。網絡教育的發展，尤其是各種網絡課程的開設，為學習者們提供了更多的學習機會和平臺，可選的學習環境和豐富的學習資源使學習更加自主化、個性化，使教育的適應性大大加強。“聽力”網絡課程就是在保留和發揮傳統課堂教學優勢的基礎上，融合Web的動態性、交互性和超媒體性，充分發揮了網絡環境下數字化學習優勢而構建的，是對網絡環境下的聽力教學進行的有效嘗試與創新。

1“聽力”網絡課程的教學內容設計

１.1 課程教學內容設計

“聽力”課程的學習對象主要是在校大學本科生，包括專業學習者及英語愛好者。在確定學習內容整體體系的過程中，遵循的基本原則是：以聽力技能的系統培養為基礎，以Web的動態性、交互性和超媒體性為途徑，以最大限度地服務于學習者的學習為目的。通過設計選擇合適的媒體形式來表現知識內容，根據學習者的需要確定學習內容的知識節點，并通過超文本或超媒體來組織這些節點，從而確立全課程的學習內容體系。聽力課程內容主要包括初級、中級和高級英語聽力三部分。同時，注重學習的趣味性并擴充學生的知識面，將演講訪談、國家地理、電影、雙語教程及講座等材料納入網絡課程。

1.２課程學習策略設計

課程設計將傳統的課堂環境中的學習與學習者通過網絡課程自主學習結合起來，形成兩種學習方式優勢互補的混合性學習，這種學習方式促使學生按時學習自定步調的學習材料，給學生提供了與教師和同學交互的機會，和更高質量的輔導活動。根據課程以培養學生聽力技能的目標特點，采取多種學習策略相結合的方法來促進學生的學習，采用了如下學習策略：

１.2.1 導航策略

網絡課程的導航設計以幫助學生方便地、快速地走遍網站作為關注點。“聽力”網絡課程中清晰而一致地運用文本的、圖形的結構圖標來提高學生訪問內容的便利性和快捷性。課程不僅提供以課為單元的結構性線索來指引學生的學習方向，而且提供了多種學習路徑，方便學生靈活選擇。學習內容主要為音頻和視頻流，支持在線播放，同時為了避免帶寬瓶頸，允許學生將音頻和視頻文件下載到本地硬盤。課程提供了支持機制來表明學生學習的進度，以便學生及時調整自己的學習安排。

1.2.2 交互策略

網絡課程中學生必須通過與他人和有價值任務的互動而投身于有意義的學習，學生可以和同伴、教師以及在線資源發生互動，一種積極的、交互的和參與式的學習環境，能夠分析信息、探究思想，并與同伴或教師分享彼此的感受?！奥犃Α本W絡課程為學生提供了聽力論壇、聽寫頻道等交互空間，以此來強化師生之間和學生之間的交互。

2 “聽力”網絡課程的特點

該網絡課程與其他網絡課程相比，具有動態的資源更新方式、快速檢索相關內容之間以及教與學的互動性等特點。

2.１ 動態更新的學習資源

提供了非常豐富的學習資源，包括精美的文章、視音頻資料、教學網站、案例等，其中視音頻資料涵蓋自然、文化和科學各個領域。當前網絡教學中的資源庫建設存在著資源不足和過量的與主題相關性不高的資源，沒有更新管理，給學習者造成信息迷航。為避免這種情況出現，我們建立了資源管理平臺（如圖1），隨時可以對資源庫進行添加、刪除和修改等動態更新。同時對資源進行了分類，每個類別有相關屬性說明，如:作者、發布時間、是否審核等，以方便學習者瀏覽。在學習者學習課程知識時將學科知識同資源庫中的資源整合在一起，在學習者進行學習某一知識點時，將相關的資源直接鏈接到資源庫，這樣呈現在學習者面前的是經過整合的有效的信息，而不是造成學習者迷茫的信息。

２.2 快速檢索相關內容

課程搜索功能分為課程內搜索模塊和Web網絡搜索模塊。（1）每個網頁上都有課程內搜索模塊（如圖2），以方便學生隨時查詢，通過課程內搜索模塊，學生可以檢索課程內所有文檔、圖形、動畫、視頻、音頻資料、及相關網頁，能夠利用“標題”和“內容”兩種方式對網絡課程的所有資源進行模糊檢索，課程內搜索模塊支持“或”、“與”和“不包括”三種邏輯關系，各關鍵詞間用空格分隔，以便學生精確查找需要的知識。（2）Web網絡搜索模塊是通過鏈接Web上幾個大型網絡搜索引擎，使學生可以直接搜索互聯網上的相關資料。使用時，用戶只需要先選擇需要的網絡搜索引擎，輸入關鍵詞即可完成檢索任務。

2.3 教與學的互動性

課程主要通過“聽寫頻道”和“聽力論壇”模塊實現師生、生生之間的交互，具體采用ＢＢＳ論壇定時或者不定時地讓老師和學生們在網絡上進行交流，以此來布置和評點教學中學生遇到的問題。在“聽寫頻道”模塊教師定期上傳一些聽力材料，學生登陸后將聽到的內容寫在網上，這樣教師可以了解每個學生的練習情況并就出現的問題進行個別化講解和指導，真正提高了學生課外練習的質量?！奥犃φ搲蹦K里學生可以自己創建主題展開討論，通過參與學習過程的各種討論，使學生感受到思考問題時的多種視角，學生不僅向為他們提供學習內容建議和反饋的教師學習，同時還可以從在線討論過程中彼此的評論和反饋中受益。

3 “聽力”網絡課程實現的關鍵技術

網絡課程的設計開發在Microsoft Visual Studio .

NET環境下進行（.NET是Microsoft XML Web services平臺。XML Web services允許應用程序通過Internet 進行通訊和共享數據，而不管所采用的是哪種操作系統、設備或編程語言），利用先進的Web開發工具ASP.NET，以及為其支撐強大后臺編碼類語言C#。由于ASP.NET完全基于模塊和組件，具有更好的可擴展性與可定制性，因此本網絡課程具有更好的靈活性、高效性、穩定性和安全性。網絡課程通過ASP.NET與ADO.NET相結合對后臺數據庫訪問，后臺數據庫采用SQLServer，可以動態的添加、修改、刪除網絡課程的學習資料。部分HTML網頁的制作使用可視化軟件Micromedia DreamweaverMX。界面利用Adobe Photoshop設計制作圖片，使用Micromedia FireworksMX分解處理圖片，保存為GIF或JPEG格式，這兩種圖片格式體積小適宜在網上傳輸。并將Micromedia FlashMX生成的動畫嵌入界面。整個網站開發完成后，使用FlashFXP將整個網絡課程內容上傳到服務器的相應地址。

總之，網絡課程并不是簡單的電子教材，也不是機械的課堂搬家，而是一種全新的、創造性的基于Internet環境的自主式與個性化學習平臺，精心設計的《聽力》網絡課程以學生為中心，多種交互促進學生的學習，受到教師和學生的好評。