“普通勞動者”之痛

據《中國青年報》報道，面對當今大學生就業難的問題，教育部高校學生司相關負責人表達了這樣的看法：大眾化時代的大學生不能再自詡為社會精英，要懷著一個普通勞動者的心態和定位去參與就業選擇和就業競爭。這需要廣大畢業生尤其是家長更新就業觀念，調整就業期望，在正確判斷形勢的前提下適度選擇，以多種方式努力實現廣泛就業。

教育成本誰來買單？

從高等教育不斷由精英教育向大眾教育轉化的長遠角度來看，大學生成為普通勞動者，是一個必然的趨勢，本無可厚非。但這種轉型的巨大成本和負擔都由學生及其家長來承擔，就是一個值得商榷的問題了。

多年來，高等教育被當作產業來發展，培養一個大學生需要很高的成本，而嚴峻的就業形勢導致其畢業后獲益很低。大學收取的是精英教育成本，而學生畢業后得到的卻是普通勞動者的收益，教育成本與收益嚴重失衡。

在這樣的教育背景下，將大學生定位為普通勞動者的做法既不客觀，也不厚道。難怪有人要問：“在入學率大眾化的同時，目前我們的大學教育成本是否也足夠大眾化了？”在教育體制沒有得到根本改善之前，硬把大學生往普通勞動者中間趕的做法，確實有點強人所難。

請聽一下大學生們的心聲吧：“事實上我們也沒想過自己高人一等，現在找份工作那么難，能做光榮的勞動者就不錯了。只是有點心酸，如果大學生只是普通勞動者，那為什么要收那么多的大學學費？培養一個普通勞動者是不用那么多錢的。”“精英”的培養成本與“草根”的就業窘況一旦構成一對矛盾體，最大的受害者是廣大的大學生及其家長。不解決好這對矛盾，大學生們的就業心態與定位就不能調整好。

眾所周知，目前任何一所高校的招生簡章上都沒有說自己是以培養“普通勞動者”為目標的，教育部頒發的大學生手冊上也沒有這樣的表述。恰恰相反，所有高校在招生時，都反復強調自己是以培養高級人才為目標的。然而，大學四年寶貴的光陰過去了，教育部忽然宣布“大學生要做普通勞動者”——這讓大學生們有種被捉弄的感覺。

當大學生面臨就業困難時，教育部門又站出來空泛地動員畢業生去落后、艱苦的地方，接受月薪不足千元、社會保障殘缺的工作。對于一個接受過高等教育的、具有理想或夢想的年輕公民，他們能否長期接受，甚至容忍那樣的生存環境？教育部門應該換位思考，設身處地替大學生想一想。

很多家庭因為孩子上大學而致貧，即使不企望致富，也絕不能讓其長期無法收回投資。一些地方出現的新“讀書無用論”等社情民意，很值得我們關注。因此，要求教育部門分擔大學生“普通勞動成本”應該不算過分。

培養模式導致無“業”可“就”

我們對大學生的教育，包括課程設置、評價體系、社會預期等，是否有利于大學生成為普通勞動者呢？現實的情況是，在我國長達幾十年的應試教育中，大學生們被培養得除了考試，很難學到一技之長，理論與實際嚴重脫節。做普通勞動者是很強調動手能力的，但現實的情況是大學生的動手能力很差，“文不能文，武不能武”。調查顯示，“功利化教育導致中學生心力交瘁”，視力下降，體質下降，興趣單一。問題之嚴重，已經到了有可能導致社會“共同災難”的程度。所有這一切，都可以看作是應試教育惹的禍。

目前我國的高等教育，實際上秉承的仍然是一種脫離社會實際的精英化路子，重理論輕實踐、重知識輕能力，在這樣的培養模式下，大學生眼高手低、高分低能。因此，即便是大學生們愿意放下架子去做一個普通勞動者，能不能做得來還是個值得懷疑的問題。定位不當、目標模糊、方法欠缺的高等教育所培養的畢業生，陷入了難以成為精英、也難以成為普通勞動者的二難困境，這難道不是我們的教育機構應當認真反思、考慮的嗎？

雖然應試教育的成因是復雜的，但教育部門卻無論如何都應承擔一定的責任。教育部門主導的教育模式把學生培養得從心理到身體都不適宜做普通勞動者，現在忽然又要求他們做普通勞動者，這種做法顯然很難讓人接受。

政策障礙更需關注

大學生應否定位為普通勞動者，看起來是一個具體的、局部的問題，而實質是政策原因和經濟、文化等條件所共同形成的問題，需要仔細分析其成因，并制訂相關解決方案。

大學生應否成為普通勞動者？很難給出否定性回答。問題的關鍵在于如何定義普通勞動者；如何使他們的高額投入得到合理回報；如何使這些相對優秀的勞動者盡快得到合理的社會位置；如何建立積極、公平的社會流動機制，使青年學子可以通過自己的努力向上發展，形成良性的社會流動，增強自身的競爭力。

如果畢業生因為年輕，缺乏足夠的經驗，在國家機關、企事業單位從事一般的工作，或者成為靈活多樣的一般自主職業者，那么，將畢業生定位為普通勞動者，是沒有問題的。如果把普通勞動者定位為非腦力勞動者，不僅浪費了總體上稀缺的人才資源，而且還由于投入產出、投資回報等原因，讓畢業生嚴重受挫，造成社會不公。因此，應當保證畢業生能夠獲得相對體面的腦力勞動就業機會，并且積極創造條件，使優秀的畢業生盡快獲得較好的職位或機會，成為社會精英或棟梁。

從國家和民族的根本利益出發，應建立人才合理配置使用、鼓勵人們到落后地區工作并給予合理補償的長效機制。必須承認大學畢業生與我們一樣，關注其合理的利益訴求是非常必要的。教育部門不能簡單地強求畢業生“你們正是帶去現代文明的人，扎根基層和中西部地區是你們的使命”，——憑什么要大學畢業生去奉獻，而不顧他們的正當權益與合理抱負如何實現。我國很多地方遠離現代文明，政治生態低劣，是歷史與現實原因造成的，包括生活在都市里的公民們，都要承擔代價，不能苛求由青年畢業生去長期買單。

此外，國家應制定有效的政策，保證較好職位平等地向公民開放，建立充分競爭、優勝劣汰的人事制度；鼓勵并充分補償那些到艱苦、落后地區工作的畢業生；切實改善基層地方、不發達地區的政治生態，使之成為高校畢業生——這些接受了現代文明的公民能夠扎根的地方。

可是話又說回來，大學畢業生在關注自身權益、追求現代文明的同時，也應該看到我們國家面臨的歷史和現實困難，在物質利益得到一定保障的情況下，還要講求責任、使命和為國奉獻的精神。積極地幫助國家建立科學、合理、公平的用人機制，從普通勞動者做起，不斷努力，公平競爭，較快地成為貢獻更大、收益更多的“不普通勞動者”，才是大學生們的合理選擇。