學校圖書館內。
L老師將圖書館主任拉到一旁,神情肅穆地請圖書館主任做一件事。她敘述最近在教員辦公室中文科書柜中“發現”一本蓋有圖書館印章的字典,懷疑是有某位老師將這本字典由圖書館“偷”出來放進教員辦公室的,要圖書館主任徹查。
圖書館主任的即時反應是:“老師是可以在圖書館借用參考書的。”
“但那本字典分明沒有外借的安排。” L老師似乎不滿意圖書館主任的反應。
“許多老師也會將沒有附上外借卡的書拿出圖書館用,這不足為怪。”圖書館主任似乎仍然摸不清L老師的用意。
“總之,我要有關這本字典的記錄,你替我查一查。”L 老師壓低聲量,煞有介事地叮嚀。
L老師在學校,素以“清高”自居,最愛向學生慨嘆教員辦公室人事復雜,同事互相傾軋,她自己則遠離是非圈,不陷入斗爭漩渦。這次她親自“出馬“,要圖書館主任徹查有關字典的來源,顯見事關重大,圖書館主任只好唯唯諾諾,立即著手翻查記錄,果然發現那本字典是四年前圖書館為中文部購買的,用的是圖書館經費,作為中文部老師參考用書,而且,除了那本字典外,同時還有其他幾本工具書的記錄。
調查有成,圖書館主任滿心歡喜,立即到教員辦公室找L老師。
這兩天,教員辦公室已為“那本字典”的事鬧得謠言滿天飛,害得C主任、L老師和A老師頻頻密商,頻頻部署。
“L老師,你要我調查那本中文字典的事……”圖書館主任這樣開始報告,并沒有刻意壓低聲量,因此整個教員辦公室都可聽到,引來在場老師的注意,包括“疑犯”中文科S老師在內。
L老師即時表演一個愕然的不明所以的表情:
“那又關我什么事?”
“這怎不關你的事?不是你叫我調查的嗎?我現在就是來告訴你的。”
“你搞錯了!”L 老師噘噘嘴說。
“我沒有搞錯,是你叫我調查的,我告訴你……”圖書館主任就是這樣不懂察顏觀色。
L老師立即再作出一個“不屑理會”的表情,離座而去。圖書館主任自討沒趣,只好帶著滿臉疑惑地回到圖書館去。
五分鐘后,L老師在圖書館出現:“我先前請你查的事,結果怎樣?”
“你……”
圖書館主任性格梗直,當然弄不明白L老師葫蘆里賣的什么藥!
十分鐘后,L老師已經坐在校長辦公室,向校長“匯報”所“應該”匯報的。
事件結果,S老師仍然“清白”,繼續留任,L老師則因表現了對學校的忠心,得到了提拔,比教學經驗較她豐富、學歷較她高的S老師早升了級。
(選自香港《香港作家小小說選》)