開展社會(huì)實(shí)踐 增強(qiáng)社會(huì)課實(shí)效

社會(huì)課是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)常識(shí)教育的課程。重視社會(huì)課教學(xué)，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育有著十分重要的作用。在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合兒童特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加訪問、參觀、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，收到了良好的效果。

訪一訪。學(xué)生用眼看、動(dòng)口問、動(dòng)手記得到的第一手材料，真實(shí)可信，記憶深刻。我鎮(zhèn)改革開放前后的變化與課文“周圍社會(huì)生活環(huán)境的變化”中的臨何鎮(zhèn)變化相類似，針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)好“鳳岡鎮(zhèn)改革開放的變化表”，分人口、職業(yè)、生活水平、交通、通訊、電視廣播、居住條件等項(xiàng)目，每生一張，然后把學(xué)生帶到居民新區(qū)、有線電視臺(tái)、程控電話機(jī)房、新農(nóng)貿(mào)市場、鎮(zhèn)酒廠和省級(jí)水泥公路等地參觀。參觀結(jié)束，請(qǐng)鎮(zhèn)長向?qū)W生們介紹鳳岡鎮(zhèn)改革開放前后的情況和變化原因。學(xué)生們邊聽鎮(zhèn)長的介紹邊認(rèn)真詳細(xì)記錄，活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)所見所聞的材料進(jìn)行整理，一份內(nèi)容翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的“鳳岡鎮(zhèn)社會(huì)環(huán)境變化調(diào)查表”出現(xiàn)在各位學(xué)生面前，大家在參加訪問中感受到社會(huì)主義的優(yōu)越性。

做一做。在教《學(xué)校與社會(huì)》這課前，我先讓學(xué)生了解自己家附近?穴或村民小組?雪有多少學(xué)齡兒童沒有入學(xué)。在講完該課的“我國義務(wù)教育法”這一內(nèi)容后，我把全班學(xué)生按住址分成幾個(gè)“小小入學(xué)動(dòng)員隊(duì)”，讓隊(duì)員們到未入學(xué)的學(xué)齡兒童家中宣講《義務(wù)教育法》，動(dòng)員失學(xué)的小伙伴到學(xué)校讀書。學(xué)生們在整個(gè)活動(dòng)過程中懂得了義務(wù)教育法保證我國每個(gè)兒童、少年都能接受教育，體會(huì)到“法”的神圣，失學(xué)的少年兒童也體會(huì)到國家給予他們的關(guān)心。

聽一聽。在教學(xué)“學(xué)校與生活”這課時(shí)，針對(duì)學(xué)生“為什么今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)是為了將來服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國”認(rèn)識(shí)比較模糊，同時(shí)也難把“學(xué)習(xí)”與“報(bào)效”聯(lián)系起來的思想狀況，我把十五年前從本校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，現(xiàn)在是鎮(zhèn)“致富模范”的吳同學(xué)請(qǐng)到班上為學(xué)生作報(bào)告。他那以較高的文化素質(zhì)，靠科學(xué)技術(shù)致富，致富后幫助村民脫貧，成為全縣聞名的“制種大王”的先進(jìn)事跡深深打動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生入耳入心，懂得了今天的學(xué)習(xí)就是為了將來更好地建設(shè)社會(huì)主義。

看一看。通過學(xué)生親眼看到的東西，形象具體。“食品廠生產(chǎn)”一課中的“面包是怎樣來的”課本上有制作過程的十幅圖，因過程太多，學(xué)生光看圖不容易記住。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的食品廠參觀，學(xué)生親眼目睹了工人師傅制作面包是調(diào)粉→發(fā)酵→分塊→搓圓→成型→裝盤→醒發(fā)→烘烤→冷卻→包裝的過程，印象非常深刻。回校后，大家議論紛紛地說：“通過參觀，才知道一個(gè)小小的面包，是經(jīng)過這么多道的工序生產(chǎn)出來的，工人師傅是多么辛苦，我今后一定要尊重勞動(dòng)人民，自覺地節(jié)約糧食。”

辯一辯。道理越辯越明，辯論還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我從小學(xué)生的心智出發(fā)，努力挖掘教材中的問題，讓學(xué)生辯一辯，議一議。在教學(xué)過程中使學(xué)生的智力和能力都得到發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教“家庭與我”一課，我提出如下幾個(gè)問題讓學(xué)生分組討論“爸媽對(duì)自己的批評(píng)不符合實(shí)際情況時(shí)怎么辦?芽”“爸媽讓自己做的事不對(duì)時(shí)怎么辦?芽”“自己幫家里做能干的活，媽媽不讓干時(shí)怎么辦?芽”通過討論辨別，學(xué)生們得出如何解決的的方法，教師加以肯定其中一種或幾種的正確解決方法。

演一演。根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行模擬表演，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生不出校門得到一次鍛煉機(jī)會(huì)。上活動(dòng)課“居家安全”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓一名學(xué)生到講臺(tái)邊面對(duì)學(xué)生表演，表演要求：你的鄰居家失火，請(qǐng)趕快給消防隊(duì)報(bào)警，撥電話時(shí)，一邊撥一邊大聲說出你撥的號(hào)碼，“接通”后用簡短、明確的語言報(bào)警。表演完后，請(qǐng)大家評(píng)議電話號(hào)碼對(duì)不對(duì)，報(bào)警的內(nèi)容、地點(diǎn)說清楚了沒有。評(píng)議結(jié)束，另叫一名同學(xué)重復(fù)進(jìn)行一次更為規(guī)范的模擬表演。根據(jù)課文內(nèi)容適合進(jìn)行模擬表演的還有“防觸電”、“防盜”、“買賣活動(dòng)”等。

講一講。故事情節(jié)曲折，引人入勝。課堂上讓學(xué)生講述自己親身經(jīng)歷的故事更顯得真實(shí)可信，極富有吸引力。上學(xué)期的一天，我班學(xué)生小羅在家中突然發(fā)起高燒，他奶奶和父母不是找醫(yī)生醫(yī)治，而是找巫婆來驅(qū)鬼避邪。我知道后，勸說小羅的父母送兒子到醫(yī)院，后醫(yī)生診斷為肺炎。上課時(shí)，小羅把自己親身經(jīng)歷的故事繪聲繪色地講給同學(xué)們聽。學(xué)生聽后都覺得封建迷信是害人的鬼把戲，大家認(rèn)識(shí)到要尊重科學(xué)。