不要給學生算命

先聽這樣一個故事：

一天，一位老太婆拿一本小學生的作文簿讓大作家巴爾扎克預測這位小學生的將來，巴爾扎克認真地看了一看，說：“這個孩子將來不會有多大出息，單憑字跡上來看，他的反應非常遲鈍。”

然而，當老太婆告訴巴爾扎克這就是他本人小學五年級時的作業本時，這位偉大的作家羞愧地低下了頭。

巴爾扎克犯了一個大錯誤!他錯就錯在單憑一個小孩寫作文的字跡和當時的作文水平來對孩子的前途妄加推斷。我們知道，世上萬事萬物都是在不斷地運動、變化和發展著的，更何況是一位正在上小學的學生呢?小學生年齡尚小，正處在發育、成長時期，也許他目前思維比較遲鈍，也許他腦袋還未“開竅”，也許他看問題比較片面，也許他成績暫時較差……然而，目前這一切絕不能代表他“將來不會有多大出息”。

其實，同樣的錯誤在我們日常生活中每天都在重復，故事的主角換成了今天的許多老師。

現在，有些教師評價學生過于相信自己的感覺，用一成不變的眼光對自己“不中意”的所謂“差生”一棍子打死，“笨蛋”、“飯桶”、“不可救藥”不絕于口，這樣輕則打擊了學生的積極性，使學生失去信心；重則毀人前途。人出生后，就像一張沒有任何筆跡的白紙，對此《新三字經》這樣說：“人之初，為玉璞；性與情，俱可塑。”培根也說過：“人的天性猶如野生的花草，需要修剪和移栽。”既然如此，如果根據學生的字跡或目前的成績來預測他的人生將來，這不把我們辛勤的園丁等同于路邊的算命瞎子嗎?誠能如此，還需要我們千千萬萬個教育工作者數十年如一日的苦苦鉆研和努力干什么!

“從小看大”、“三歲知老”的傳統思想如果用在幾歲或十幾歲的孩子身上，將徹底抹殺了后天努力對一個人成才的至關重要的作用。卡萊爾說過：“天才就是無止境的刻苦勤奮的能力。”反過來說，一個人，無論他天資多么聰穎，如果老是把這一點作為以后命運的炫耀資本，那么他最終也會和王安石筆下的方仲永一樣“泯然眾人矣”。

俗話說：“士別三日，當刮目相看。”正如看上去令人惡心的毛毛蟲能變成美麗翩翩的彩蝶一樣，今天的“后進生”經過后天的努力將來也同樣能在各行各業上取得令老師驕傲的輝煌業績。老師們，警惕啊!憑學生的一時之長短而對他的將來妄下斷語是非常錯誤的。