體驗(yàn)時(shí)間

剛出生的小嬰兒，只會(huì)吃飽了睡、睡醒了吃，他有時(shí)間概念嗎?

可別小看這個(gè)小不點(diǎn)兒，其實(shí)，他一生下來，就有了過去和未來的概念，雖然還非常模糊!要花上幾年的時(shí)間，他才能真正建立起清晰的時(shí)間概念。

按照正確的時(shí)間順序講故事、做游戲，正確地使用“將來時(shí)”，理解“昨天”是“今天”的前一天，而不是6個(gè)月之前……想讓孩子理解這些時(shí)間概念，要給他充分的時(shí)間。因?yàn)橐粋€(gè)人對時(shí)間的感覺是很復(fù)雜的，往往會(huì)摻雜著個(gè)人感情在里面。不是嗎?即使是成年人，同樣長的時(shí)間，也會(huì)因?yàn)楦傻氖虑槭怯腥み€是無聊，而感覺到時(shí)間短暫或是漫長。因此，讓孩子花上幾年的時(shí)間來弄清楚時(shí)間的概念也就不足為奇了。

胎兒知道“以前”發(fā)生的事

我們總覺得嬰兒只知道眼前，生活在直接性中。事實(shí)并非如此!心理學(xué)教授弗羅涵解釋說：“其實(shí)，新生兒，甚至還沒出生的胎兒，就已經(jīng)有記憶了。就是說，他們會(huì)區(qū)分舊信息和新信息。”20世紀(jì)80年代進(jìn)行的一項(xiàng)研究已經(jīng)證實(shí)，當(dāng)子宮里的胎兒聽到新句子時(shí)，心跳會(huì)明顯加快。新生兒則表現(xiàn)出更喜歡在胎兒期聽到過的詩歌，而不喜歡陌生的詩歌。這些都表明嬰兒有記憶，能夠感覺“以前”發(fā)生過的事，盡管這種記憶還處于非常初級的狀態(tài)。

新生寶寶奇妙的預(yù)期

嬰兒是不是也會(huì)對沒發(fā)生的事有所期待或擔(dān)心?從某個(gè)角度來說是這樣的，他對“未來”這個(gè)概念并不完全陌生。從出生后的幾周起，嬰兒就能知道動(dòng)作的連貫性。比如，當(dāng)一個(gè)熟悉的面孔靠近他時(shí)，他會(huì)期望被抱起來，期望他此時(shí)不舒服的感覺(如餓或者冷)能夠停止。這就是一種投射，一種對未來的預(yù)期。

當(dāng)然，要讓嬰兒真正建立起這種概念，需要父母對嬰兒的各種期待及時(shí)作出回應(yīng)。正因?yàn)樗杏X不舒服時(shí)父母會(huì)撫摸他，他餓的時(shí)候父母會(huì)及時(shí)喂他，而不會(huì)讓他再等上幾個(gè)小時(shí)，所以他才能從中感覺到世界是可以預(yù)測的。反復(fù)的體驗(yàn)?zāi)茏屗靼祝患虑榈陌l(fā)生預(yù)示著另一件事情的到來，他的腦子里就開始建立起了時(shí)間的概念。

用身體體驗(yàn)時(shí)間和空間

當(dāng)孩子開始手腳并用地到處爬，或邁出兩腿學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，他會(huì)遇到一個(gè)新的概念：空間。他從椅子底下鉆過，從沙發(fā)后邊走過，從電視機(jī)前路過，這都和空間有關(guān)系，而空間和時(shí)間又是緊密相連的。當(dāng)孩子爬或走到不同地方的時(shí)候，對他來說一切都變得比以前復(fù)雜了：以前沒有別人的幫助，他只能待在自己的房間里，現(xiàn)在不同了，只要他愿意，他可以一會(huì)兒跑到衛(wèi)生間里，一會(huì)兒又跑到客廳里。以前，現(xiàn)在；這里，那里……這些時(shí)間、空間的概念足以把他的小腦袋瓜攪得亂七八糟的了!

由于我們的小小探險(xiǎn)家有了新的運(yùn)動(dòng)技能，能夠自己獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，所以他可以重新組織他原來的一些認(rèn)識(shí)。這時(shí)候，他已經(jīng)完全能夠掌握這些舊的認(rèn)識(shí)，尤其是對空間和時(shí)間的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，孩子對時(shí)間和空間的認(rèn)識(shí)并不是呈直線進(jìn)步的，有時(shí)候，他會(huì)出現(xiàn)一些倒退行為。不用擔(dān)心，這是他在花時(shí)間建立自己新的時(shí)間和空間概念。

把時(shí)間說出來

在孩子學(xué)會(huì)說話之前，他要先聽別人是怎么說話的。我們每天都會(huì)使用一些和時(shí)間有關(guān)的詞匯。比如：“明天媽媽帶你去動(dòng)物園玩。”“過一會(huì)兒媽媽就給你做飯了。”“下星期爸爸媽媽帶你去奶奶家好嗎?”“快到寶寶洗澡的時(shí)間了。”等等。從這些話中，孩子會(huì)逐漸熟悉很多有關(guān)時(shí)間的詞匯，這些詞匯能夠幫助他建立起“過去”、“現(xiàn)在”和“將來”的概念。有了這些時(shí)間概念，孩子就能夠依據(jù)它們之間的相互關(guān)系來安排自己的活動(dòng)。

不過，有些和時(shí)間有關(guān)的詞匯表述得不是很清晰，可能孩子不太容易理解。比如，“明天”或者“昨天”和“星期幾”并沒有什么必然的聯(lián)系。星期一的明天是星期二，但是星期六的明天是星期日!對于孩子來說，這種時(shí)間概念是很復(fù)雜的：他很難理解為什么“明天”一會(huì)兒是指“星期二”，一會(huì)兒又是指“星期日”!

給他清晰的時(shí)間概念

為了幫助孩子加深對時(shí)間的認(rèn)識(shí)，父母平時(shí)和孩子說話時(shí)，要盡量做到用詞精確。這樣做能給孩子一個(gè)很明確的時(shí)間概念，讓他能夠理解自己的時(shí)間和日程安排。比如，與其說“我們過一會(huì)兒再看這本書”，不如說：“我們先洗澡，然后喝奶，喝完奶后再一起看這本書。”對于2～3歲的孩子，這樣說話才能讓他明白什么事情在先，什么事情在后。至于認(rèn)識(shí)更深的時(shí)間概念，那是以后的事情。

心理學(xué)家分析：“孩子能夠預(yù)期一些他非常熟悉的事情，比如當(dāng)一件事情發(fā)生之后，緊接著出現(xiàn)第二件事情，他就能夠根據(jù)前兩件事情相當(dāng)準(zhǔn)確地判斷出第三件事情的到來。”

一些家長喜歡用“睡覺”這個(gè)詞來描述比明天更遠(yuǎn)的計(jì)劃：“我們睡三個(gè)覺就去奶奶家。”“我們睡四個(gè)覺就去動(dòng)物園。”這種度量單位對孩子是很有啟發(fā)性的。不過要小心，這么表述的前提是，孩子已經(jīng)能很好地區(qū)分午睡和晚上那一覺的區(qū)別，否則，他肯定會(huì)產(chǎn)生混亂。有一點(diǎn)要提醒家長的是，雖然可以借助這些具體形象的方式跟孩子表達(dá)時(shí)間概念，但不能妨礙你使用真正的時(shí)間詞匯。這樣，孩子既豐富了詞匯，又掌握了時(shí)間概念!

時(shí)間表述，從聽到說

等孩子再大一點(diǎn)兒，他就不滿足于光聽你說了，他也要使用這些詞匯!在幼兒園期間，孩子的詞匯和語法進(jìn)步得很快。到4～5歲，他開始認(rèn)識(shí)星期，然后是月、年和季節(jié)。孩子嘴里會(huì)蹦出越來越多諸如“以前”、“以后”、“一會(huì)兒”這類和時(shí)間有關(guān)的小詞語。他甚至能夠使用過去時(shí)講述一個(gè)故事，或使用將來時(shí)表達(dá)一個(gè)計(jì)劃。專家解釋，孩子所有的這些表述剛開始都是大致的，但是隨著時(shí)間推移會(huì)逐漸精確。孩子用來形容時(shí)間的語言越來越豐富，他對時(shí)間的概念就會(huì)越來越精確。就好比你工具箱里的工具越多，你用起來就越方便一樣!

說到對時(shí)間概念的掌握，不能不提到認(rèn)識(shí)鐘表。這方面家長也需要有耐心，因?yàn)楹苌儆泻⒆釉?歲之前就能真正認(rèn)識(shí)鐘表的，有的甚至過了7歲還不認(rèn)識(shí)。等到有一天，表盤上的長針和短針對孩子來說不再是秘密的時(shí)候，說明他已經(jīng)基本上掌握時(shí)間的概念了。

家庭中的時(shí)間游戲

心理學(xué)家建議。平時(shí)在家里，媽媽可以和孩子做一些包含時(shí)間概念的游戲或事情，這樣能更好地幫助孩子掌握時(shí)間的概念。

觀察自然

和孩子一起觀察太陽在一天中不同的位置。還可以觀察月亮隨時(shí)間而變化的情況：月初是彎彎的月牙，然后隨著日子推移慢慢變成滿圓。春天的時(shí)候，帶孩子看樹木先是發(fā)出嫩芽，然后才開花。讓孩子注意所有表示周期的自然現(xiàn)象，這會(huì)幫助他知道什么叫周期。

制定時(shí)間表

你可以給他制定一個(gè)一天的生活時(shí)間表，貼在墻上，用小圖畫來表示一天當(dāng)中重要的時(shí)刻，比如早餐、上學(xué)、吃飯、洗澡、睡覺的時(shí)間。

做日歷

要讓孩子弄懂更長的時(shí)間概念，你可以做一個(gè)日歷，標(biāo)上全家人的生日、兒童節(jié)、暑假、幼兒園開學(xué)的日子等。

看相冊

和孩子一起翻看家庭相冊。指給他看你童年期、青春期、成年期的照片。真是時(shí)光如流水啊!

剪貼畫冊

把畫報(bào)上各個(gè)年齡段的人物形象剪下來：嬰兒、幼兒、年輕人、中年人、老年人。然后幫助孩子按照先后順序排列著貼好。

計(jì)時(shí)

在孩子刷牙、穿衣服的時(shí)候給他計(jì)時(shí)，看看他做每件事分別用了多長時(shí)間。