對初中學生性心理健康情況的調查與分析

初中學生正處在青春發育期，適時適度地對學生進行青春期教育，使之順利地渡過這個人生的轉折期，不僅關系到青少年自身身心的健康發展，也是素質教育的需要。為了實施中能在了解情況地基礎上，更好的聯系實際，采取相應的措施，我們對本校2 600名初中學生的性心理健康情況進行了全面的調查。

1 調查方法

以問卷為主，與座談、查閱資料相結合，問卷采用答題卡，微機統計。

2 調查對象

我校初中學生。

3 調查結果和分析（表1、表2）

由表1可以看出，由于營養條件的改善，生活水平的提高，青春期發育普遍提前，他們迫切需要這方面的健康指導，及時對他們做好青春期生理衛生教育，讓學生健康地、愉快地渡過這一時期，是教師家長擔負的一項重要責任。

由表2可以看出，進入青春期，對自己身體變化持肯定態度的男生優于女生，相當一部分同學，尤其是獨生子女，他們的生活能力、自我管理能力很弱，常常感到煩悶、苦惱、恐懼和難堪。這時候他們的性興趣主要表現在獲取性知識的愿望上，他們不但對自己的自身性征變化感興趣，而且對異性的性征變化也發生興趣，試圖了解性的奧妙，懂得其中的科學道理。但這一時期的青少年，不想讓別人知道自己的秘密和想法，所以以閱讀有關介紹性知識的書籍作為了解性知識的主要途徑，使他們很容易受到一些不健康書籍的污染。所以，青春期是一個十分需要家長和教師給與滿腔熱情關心和教育的年齡，要讓積極、健康、科學的知識占領這個領域。

由表3可以看出學生對青春期生理衛生知識的了解渴求程度，但從性知識來源來看，主要是書報刊和同學傳說。這也從側面反映出家長對學生關心不夠、教材設置與學生年齡不符、現代社會信息化缺乏等，同時也說明學生已趨于生理成熟，這是青少年性意識發展的內在需要，希望父母與教師的理解與指導。

由表4可以看出，初中學生進入青春期后，對異性既好奇又不安、既欲探求又感緊張的矛盾心理。這種靠自己的力量還一下子無法解決的矛盾心態，有時會表現出對異性的疏遠甚至反感，有時又表現出對異性持肯定的甚至想交往的態度，這時的青少年內心和行為往往不一致，如外表行為上表現出對異性的不顧和冷落，內心體驗上則又表現出對異性的向往和接觸。“英俊少年那個不善鐘情，妙齡少女那個不善懷春”，這正是青少年異性間萌發愛慕之情的真實寫照。出現這種現狀的原因有二：一是生理的自然需求；二是反映人們情感的文藝作品潛移默化的影響。

表5表明，青春期是兒童向成人過渡的時期，也是一個有性的萌發到成熟的時期。在這一時期的青少年開始喜歡接近異性，并與之交往，這些都是正常的現象。同異性外出情況的調查數據與來自父母方面的調查差異很大，說明這一時期的青少年存在閉鎖心理，不愿與家長說心里話，加上家長的傳統觀念，使家長與孩子很難溝通。表5還表明“早戀”高峰期出現在初二、初三，這說明他們正處在由異性疏遠期向愛慕期過渡。在這一時期表現出的愛慕傾向和行動，只是一種正常的異性吸引，不是真正的戀情。但青少年往往自身理解為“戀愛”，也容易被成年人誤解為“早戀”。如果把這種正常的異性吸引統統當作“早戀”加以遏制和反對，只能使青少年產生逆反心理，致使他們“確信”自己確實是在談“戀愛”而要求成年人對他們“尊重”。這時教師和家長應積極引導，讓他們安心學習，不要沉湎于與異性的過渡的感情交往，以至于造成不必要的精神痛苦而不能自拔，嚴重影響學習，告訴他們“如果真的擁有那份朦朧戀情，千萬要記住：小船剛剛起帆，不能過早靠岸，它還要繼續遠航”。

孩子進入初中階段，正處在生理、心理迅速發展的青春期，是人生的“十字路口”，應讓家長、學校乃至整個社會認識到這方面教育的必要性和迫切性，學校在家庭教育中要對家長開設有關青春期性生理心理性道德的專題講座，使家長與學校一起科學地教育孩子，建立與孩子民主、平等、和諧的新型關系，妥善處理孩子在同異性交往中的偶發事件，重視諸如追求打扮、晚間外出、逃夜、成績突然下降、經常要零用錢等反常現象，防患于未然。同時要注意引導學生學會自我心理調節，增強承受能力，培養樂觀、積極、豁達的人生態度，順利走過絢麗多彩而又困惑叢生的中學時代，充滿自信的迎接未來廣闊而遠大的前程。