把握注意力的潛在規律 提升學習的綜合效果

進入高中階段的學生，智力因素對于他們正常地發展、穩步地進入更高一級學校去受教育固然很重要，但是非智力因素的影響，也是不容忽視的，比如“注意”的問題。學生注意的穩定性與學習效果有著密切的關系。

1 有意注意和無意注意是學生接受知識的關鍵因素

無意注意是沒有預定目的，也不需要做意志努力的注意。有意注意是有預定目的，在必要時還需要作一定意志努力的注意。而“有意注意穩定性”是指通過意志努力，把注意有目的地集中并保持在某一事物或行為上能否持久的心理素質，是一種非智力因素。

有意和無意注意是教學過程中，學生接受知識的2個基本環連點和必不可少的因素，對這2個環連點和重要因素的準確把握，既是教師有效控制課堂教學的關鍵，更是教師了解學生學習狀況和提高教學質量的重要手段。

2 擴展無意注意，加深有意注意，發揮兩方面優勢

如果說，一般的課堂教學對學生有意和無意注意的科學調節不是一件容易的事，那么，生物課對學生有意和無意注意的調節控制就更不容易了。這是因為，第一，學生對生物學相關知識的感性認識不足，很多知識涉及微觀世界，在宏觀世界里見不到；第二，有些內容理論性、科學性強，比較枯燥；第三，學生對學習生物學的目的和意義比較模糊。針對這一情況，我在教學中采取了以下措施。

2．1 通過動畫課件增加學生的學習興趣。

相對于內容單調、靜止的對象，學生們對內容豐富、活動的對象，更易于保持長時間的注意。根據這一特點，在教學上充分利用有關刺激物的特點，使教學過程本身足以引起學生的無意注意。

要做好這一點，課堂上選擇使用適當的教具，充分發揮教學手段的作用就顯得很重要。使用多媒體教學，就是一個很好的手段，能夠真實、形象、生動地展示各種生理活動、生物行為。多媒體教學把聲、光、電結合起來，直觀地、科學地展現微觀的生命世界的各種變化，客觀地、連續地再現宏觀世界的各種現象，對學生有強烈的吸引力，可以使學生利用各種感覺器官，感受到生命活動的過程。如：原來只能用語言描述的血液循環情況，可以通過動畫展現在屏幕上，呈現活生生的一個人的全身血液正在流動的情況；原來枯燥地講解血液中的一些成分，怎樣形成尿的過程，可以制作成動畫幻燈片，使學生在屏幕上清楚地看到：腎小球中流動著的血液的一部分物質滲透進了腎小囊，進而匯集到了腎小管和集合管，形成了尿，排出體外。以上2個問題是教學的重點又是難點，而且理論性較強，教師講解起來單調，學生聽起來抽象，但通過多媒體教學，直觀地再現運動著的生命現象，大大地提高了學生的學習興趣，使大部分學生能夠保持長時間的注意，明顯提高了教學效果。

2．2 讓學生明確學習生物學的目的和意義

展望21世紀，生物學已成為現代科學領域中發展最迅速，成果應用最廣泛，與社會和個人生活關系最密切的科學。我國是一個擁有十三億多人口的泱泱大國，掌握生物科學知識的要求日益迫切。生物科學與工農業生產和人民的健康幸福密切相關。很難想像，在一個生物科學落后的國家里，能夠有力地解決當代世界上許多與生物學有關的緊迫問題，如糧食、人口、合理開發和利用資源、環境保護、生態平衡、疾病與健康等。這些實際上都是關系到我們所生活的這個星球是否能夠繼續適合人類生存，是否能夠保證子孫萬代幸福的問題。可見學好生物學既和每天的生活息息相關，也對于我們適應21世紀的挑戰，具有重要意義。在教學過程中，教師要使學生產生和維持有意注意，最重要的是使學生明確學習的目的和意義，明確所面臨的具體學習任務，以便將注意力集中在學習上。明確了學習目的，大部分學生有意注意的穩定性呈上升趨勢。

2．3適當駕馭課堂，發揮好有意無意注意兩方面的優勢

學習不能單憑興趣，單靠無意注意，也需要一定的有意注意。有許多教材中必須掌握的內容，學生并不直接感到有興趣，也不會引起無意注意。對于這部分內容的學習，必須依靠有意注意才能完成。

有些學生上課時，很難保持注意的穩定性，特別是有意注意極不穩定，容易被周圍某個極小的無關刺激所吸引。如：旁邊同學的一個呵欠、窗外的一陣風等，都會分散某些學生對上課內容的有意注意、轉而和身邊的同學閑聊。這樣學習效果受到很大影響。這時，如果教師適當駕馭課堂，積極組織教學，嚴格的管理，就可以從一定程度上解決上課注意力集中的問題，從而使學生的有意注意能夠較長時間地保持在上課的內容上，學習的效果也可以得到提高。

總之，學習不能單靠無意注意，也不能全憑有意注意。有意注意必須付出很大的意志努力，它會很快地使人產生疲勞，從而分散注意。因此，在教學中，教師必須善于引導學生，使他們做到有意注意和無意注意有節奏地相互交替、轉換，這里面有很復雜的技巧，例如：運用多媒體動畫技術，直觀、生動地展示細胞分裂的連續生理活動，化微觀為宏觀，化抽象的想象為具體的畫面，誘發了學生的學習興趣，引起了學生的無意注意。當學生理解了知識的難點，掌握了知識的關鍵以后，及時提出問題質疑，或者給出鞏固練習，強化學生的有意注意。

當然教師必須熟悉教育學、心理學的基本理論，更好地掌握和了解不同學生的不同性格特點以及不同的接受水平，在此基礎上，教師還要多動腦筋，隨時變化教學方法，改變教學過程，千方百計設計出高品質的教學方案，讓每個學生能夠得到最優的學習輔導，從而保持全體學生整體的智力振奮狀態，如果這樣，那教學上一定能收到事半功倍的效果。