《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

（本文選自人教版小學(xué)語文第十冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)生有感情地朗讀課文第3～12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體投影機(jī)、課件、紙馬。

教學(xué)流程：

一、引入，揭示目標(biāo)

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

（齊讀課題。）

1．讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣……）

2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴理解課文內(nèi)容，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

⑶有感情地朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

1．找出兩次賽馬的段落。

⑴有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場。）

⑵打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

（學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段寫第一次賽馬；13～17自然段寫第二次賽馬。）

2．自學(xué)這兩部分。

這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能！）

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

①大聲朗讀1～2自然段、13～17自然段。

②按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第________次賽馬的時(shí)候，田忌先用_______對(duì)齊威王的_______，接著用 _______對(duì)齊威王的_______，最后用________對(duì)齊威王的_________。由于________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1～2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。

（指名讀。）

②一生上臺(tái)講述第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13～17自然段。

④另一生上臺(tái)講述第二次賽馬過程，教師演示課件。

表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1．啟發(fā)質(zhì)疑：

（出示問題1：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？）

2．順勢設(shè)問：

（出示問題2：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？）

3．默讀課文，畫出有關(guān)的句子。

（出示：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

4．這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分

1．這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？

（出示問題3：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）

請大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀——夸獎(jiǎng)。

2．四人小組練讀——指名四人讀——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

3．小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五、總結(jié)，積累

1．總結(jié)全文：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái)　?/p>

反思：

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，立即有同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語言文字。學(xué)生在體會(huì)語言文字中積累語言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

課上到這里，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)，我說：“在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中，你最喜歡誰？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來。學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨(dú)特的見解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。

在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？學(xué)生很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”。

（作者單位：北安市海星鎮(zhèn)中心小學(xué)）