《我們的本事有多少》教學設計與反思

（年級：二年版本：教科版課型：綜合性學習）

研討的主要問題及對策

目前，在語文課堂中存在著語文學習重活動輕知識、重結果輕過程、重讀寫輕實踐的現象。為此在本次綜合性學習中，讓學生通過說、寫、貼、看、畫、演活動遞進式進行的語文訓練，在積極參與活動的過程中，領悟知識，學會表達，本身就是一種快樂的體驗。學生在了解、交流、傾聽、欣賞別人本事的實踐中，獲得語文知識，形成語文素養。

主要的教學模式

主要的教學模式（名稱）：根據教材內容，確定本節課的教學理念為“無痕”教學模式。

主要的理論依據（基本理念）：“大家一起來”結合實踐課是以語文學科為依托，培養學生合作意識、團隊精神、創新精神和實踐能力的學習園地。教學設計本著“突出語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的綜合發展”的指導思想，以教材為平臺，突出以下四個方面：一、突出綜合性；二、強調自主性；三、重視合作性；四、加強實踐性。

主要的教學環節

一、激趣引入：教師變魔術導入新課。

二、交流賞析：1．說一說、寫一寫自己的本事。2．貼一貼：學生將本事寫在卡片上，貼在黑板上。3．看一看：通過看別人的本事，明確如何將自己本事說清楚。4．演一演：邊展示自己的本事，邊說清操作過程，師生、生生互評。

三、暢想未來：1．想一想：明確自己的愿望和目標。2．教師總結升華。

教學設計

教學目標：

1．通過學生講述自己的本事，使學生把自己成長過程中經歷的事記錄下來，并養成表達自己真情實感的好習慣。

2．能借助說一說、寫一寫、貼一貼、演一演、想一想等活動，讓學生了解本事在生活中的作用，懂得從小立志才能取得成功的道理。

3．讓學生在人人參與、全過程參與的語文實踐過程中，獲得樂趣，得到感受，習得方法，提高素養。

教學重點和難點：

重點：引導學生明白什么時候要概括籠統地說，什么時候要具體詳細地說，提高學生的口頭和書面表達能力。

難點：學生能夠看到自己成長的足跡，明確自己的愿望和目標，懂得只有不懈追求才能取得成功的道理。

教學流程：

一、激趣引入

導入新課：上課之前，老師和小朋友們做游戲。

師：這節課就讓老師來看看你們的本事到底有多少？（板書：我們的本事有多少。）

（與學生互動變魔術的環節，神秘、親切、自然，激發了學生的好奇心，為本課學習奠定了情感基礎。）

二、交流賞析

1．請同學們把書打開翻到118頁，誰愿意讀讀第一自然段。小朋友們最拿手的本事是什么呢？誰想來說說呢？（學生自由發言。）

2．現在就請同學們快快將你的本事寫在老師給你們準備的卡片上吧！

3．教師引導學生對所寫的本事進行分類。（板書：學校〈活動隊〉、家里〈社會上〉。）

4．學生把所寫的卡片分類貼在黑板上。

5．教師指導學生用（課件出示）：“我有_______，還有_______本領或我在學校學會了_______還學會了_______，在_______家里學會了_______還學會_______”這樣的句式把所有的本事連起來說一說。

6．（課件出示）提出要求：邊看邊聽邊想他是怎樣把自己的本事說清楚的。依據學生發言課件出示：

⑴清楚事情發生的時間和地點；

⑵事情的經過可采用“先_______然后_______接著_______最后_______”的句式；

⑶用一句話說說自己的感受和心情。

7．師：現在就請小朋友們先在小組里把你們最拿手的小本事按前面的要求說一說，如果能夠邊說邊展示或者你能現場制作就更好了！開始吧。

8．學生展示自己的本事，師生互評。

三、暢想未來

1．師：你還想在學校、在社會、在家里收獲哪些知識，掌握哪項本事？將來想成為什么樣的人？為什么？

2．教師讓學生把自己的愿望寫到卡片上，貼在愿望樹上。

總結：同學們，在我們成長過程中，腳印或許有深有淺，走過的路也或許有曲有直，但我們的目標和理想卻只有一個。讓我們用自己的本事去努力實現自己的人生理想!相信有了今天的學習和積累，一定會有你們明天的成功！加油吧，孩子們！

教學紀實

一、導入

師：同學們，今天有一位小客人來到了我們的課堂上，想知道“它”是誰嗎？看，它是誰？和它打個招呼吧。它可不是一只普通的兔子，它的本事可多了，它最拿手的本事就是踢球了，想看看嗎？（表演魔術）咦，小兔子怎么不見了，看變成了什么？（大兔子）這個魔術好玩吧？那你們想不想和我說點什么啊？

生：老師你可真棒！

生：老師你這個魔術是怎么變出來的啊？

師：知道嗎？老師為了變好這個魔術可下了一番苦功夫呢！這是老師的本事，你們的本事是什么呢？這節課我們來上一節語文綜合性學習課，我們的本事有多少。（板書：我們的本事有多少。）

師：讓我們來看大屏幕，認真地讀一讀，看看本節課都向我們提出了哪些要求。

師：誰愿意來說一說，這節課都向我們提出了哪些要求啊？（生按要求回答。）

二、回顧成長足跡

師：請同學們仔細想一想在學校、課外活動中、家里、社會上你學會的最拿手的本事是什么呢？

生：我最拿手的本事是：說快板、折紙、捏像皮泥、拼圖、玩七巧板和魔方、四驅車組裝、插花、做水果沙拉、洗衣服、表演、飼養小動物……（說本事是快板的同學進行了現場展示。）

師：誰愿意來具體說一說：“我和_______在_______學會了_______。”

生：我從五歲的時候就和爺爺學習繪畫，現在我的畫已多次在大賽中獲獎!

生：我在學校和老師學會了跆拳道。

師：大家是不是和老師有同感？我發現有的同學是和老師學的，有的是和家長學的，有的是自學的，我們隨處都可以學到知識呢。（板書：學校〈活動隊〉、家里〈社會上〉。）

師：但我知道這些本事都不是大家憑空想出來的，要通過自己的刻苦努力才能實現。現在就請同學們快快將你的本事寫在老師給你們準備的足跡卡上吧！看誰寫字正確、美觀、整潔，姿勢正確。寫好了就將你的小卡片貼在這兩條小路上吧。

師：老師還要看看哪些小朋友在貼小卡片的時候最謙讓，不擁擠能有順序地去貼，貼完馬上坐好。

師：小朋友們，你們付出了那么多的努力，才換來了一個個堅實的腳印，可真讓人欣慰啊。剛才有的小朋友對我說，他的本事不只有一個，看來，大家只說了自己最拿手的一個本事，現在你能用（實物投影）

1．我在_______學會了_______，還學會了_______。

2．我跟_______學會了_______，還學會了_______。

這樣的句式把你所有的本事連起來說一說嗎？別著急，自己先想一想，然后和同桌說說，最后再和大家說。

三、介紹自己的本事——看到自己的足跡

師：原來我們每一個小朋友都是多才多藝的啊。老師可真想見識一下你們的本事啊！不過要想好了再說，這樣大家才能聽得清楚明白。回憶一下你們在上口語交際課時，要想把一件事說清楚應該怎么說？先在小組內把你的本事練說一下，小組同學可以互相提示一下。如果能夠邊說邊展示或者你能現場制作就更好了！開始吧。（生小組討論。）

師：誰愿意向大家展示一下你的本事呢？其他小朋友要認真聽，看他哪些地方說得好。

生１：我最拿手的本事是畫國畫，我從五歲時就和老師在課外活動隊開始學習畫國畫。我可以在短時間內就能完成一幅畫。

師：誰想對他說些什么呢？（不完整的教師和學生進行補充）大家提出的建議你能接受嗎？想一想你能再說一遍嗎？（生說。）

師：你看她這一次說得多清楚明白。對，就像她這樣，誰原意來說說你的小本事？

（生２說做紙編的過程。）

（生３說學跳舞的過程。）

師：大家聽出來了嗎？他說的過程中哪個詞用得最好？（堅持就是勝利）是啊，我們小朋友只有經過自己的刻苦努力和堅持不懈才會取得最后的成功。

四、明確自己的愿望與目標

師：你們現在只是二年級的小朋友就有了這么多的收獲，可真了不起，但是未來的路還有很長、很長，在今后的日子里呀，你們一定還有很多的愿望和理想吧。今天就讓我們一起來許個愿吧。現在雙手合實，閉上眼睛好好想一想。

⑴你有什么愿望？為什么會有這個愿望？

⑵要想實現這個愿望你打算怎么做呢？

師：許好愿了嗎？相信大家都有一個很美好的愿望吧！誰愿意把你剛才許的愿望說出來和小伙伴們一起分享呢？

生：我的愿望是長大了當一名神醫，去救助更多的病人，讓他們健康快樂！所以我現在要學好科學文化知識。

師：現在就請同學們找到那張漂亮的愿望卡，快快將你剛剛想到的要實現的小小愿望寫下來吧，一會就可以把你們的愿望卡貼在這棵漂亮的愿望樹上了。（教師貼學具：樹。）

師：現在就請小朋友把你的愿望卡貼到愿望樹上吧。

師：看，一會兒的功夫你們就把這棵愿望樹打扮得五彩繽紛，色彩斑斕的。（師拿著剛才畫國畫同學的作品說：相信大家通過自己的刻苦努力一定會美夢成真、碩果累累！）

五、總結升華

師：小朋友們，在我們成長的過程當中，腳印或許有深有淺，走過的路也或許有曲有直，但我們的目標和理想卻只有一個，讓我們用自己的本事去努力實現自己的人生理想！相信有了今天的學習和積累，一定會有你們明天的成功！加油吧、孩子們！好了，這節課我們就上到這，感謝小朋友們，下課！

反思：

課堂上的每一個孩子都是一個活生生的個體，有個性，有喜好。他們的生活環境不同，原有的知識儲備不等，課外的閱讀量不均，所展示出來的能力也不可能在同一個層面上。

這一次，我是借班上課，授課前一名同學指著另一名瘦高的男生告訴我，他的口語表達能力較弱，上課時盡量不要提問他。授課當天，當我看到他那高高舉起的小手時，實在不忍傷害他，于是我臨時決定給他一個展示的機會，在學生紛紛舉手說“我的本事是 ”這一簡單句式時，我將手中的麥克遞到了他的面前，他先是有些緊張，當看到我充滿信任的向他微笑點頭時，終于大聲地說道：“我的本事是打快板！”頓時課堂上呈現出小小的騷動，也許是他平時成績平平的原因，我看到了其他同學眼里的幾許懷疑！于是，我打破了原有該課設計的環節，決定將后半堂的才藝展示提前一小段，當即便讓他展示給大家看，在“噼里啪啦”有節奏的竹板聲中，我看到了同學們崇拜的目光，看到了他臉上自信的笑容。多給學困生一些時間，創造機會讓他們表現自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，讓他們在享受到學習權利，體驗參與的喜悅的同時拾回學好功課的自信。