大學(xué)本科法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中語(yǔ)言的運(yùn)用探討

摘要：語(yǔ)言是從事法學(xué)教育的載體和工具。在法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言對(duì)于法學(xué)教育具有重要的作用。文章旨在通過探討大學(xué)本科法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用，啟示法學(xué)教育者在教學(xué)過程中重視語(yǔ)言的運(yùn)用，提高教學(xué)的效果，達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)本科；法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境；語(yǔ)言運(yùn)用；探討

語(yǔ)言是從事法學(xué)教育的載體和工具。在法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言對(duì)于法學(xué)教育具有至關(guān)重要的作用。其重要性主要有以下幾個(gè)方面：它是考查教師教學(xué)水平的參照因素之一；它是反映教師科研水平高低的表現(xiàn)之一；它是提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言能力的必須要素；它是培養(yǎng)法科學(xué)生科研能力和內(nèi)在素養(yǎng)的必備要素；它有利于法科學(xué)生的職業(yè)化培養(yǎng)。怎樣在大學(xué)本科法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，是一個(gè)值得不斷探討且須亟待解決的問題。本文旨在從大學(xué)本科法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境的界定出發(fā)，結(jié)合大學(xué)本科法學(xué)教育的具體實(shí)際，探討在此語(yǔ)境中所需運(yùn)用的語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用中存在的問題，尋找正確運(yùn)用語(yǔ)言的途徑和方法。

1.大學(xué)本科法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境的界定

所謂大學(xué)本科法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境，是指在大學(xué)本科法學(xué)教育中，教育者從事教育、教學(xué)的過程中所需形成的語(yǔ)言環(huán)境。從其所包含的環(huán)節(jié)看，它包括備課、授課、課后信息反饋；從其所需的語(yǔ)言看，包括法律語(yǔ)言、其他專業(yè)語(yǔ)言、學(xué)術(shù)性語(yǔ)言、生活性語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等；從語(yǔ)境的構(gòu)建主體看，應(yīng)包括教學(xué)人員、教輔人員和學(xué)生。

2.大學(xué)本科法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中語(yǔ)言運(yùn)用存在的問題

大學(xué)本科法學(xué)教育是一種多層面、多梯度的教育。21世紀(jì)的法學(xué)教育應(yīng)設(shè)定為兩種類型：一種是普通高等法學(xué)教育，一種是法律職業(yè)教育。與之相適應(yīng)，其培養(yǎng)方向有面向?qū)W術(shù)型的人才培養(yǎng)，也有面向應(yīng)用型的人才培養(yǎng)。但不管是哪種類型、哪種方向的教育，本科法學(xué)教育是奠基性的教育，任何法學(xué)教育都不能逾越這個(gè)階段。所以，研究本科法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中語(yǔ)言運(yùn)用存在的問題，對(duì)于促進(jìn)整體的法學(xué)教育，提高其教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。具體而言，主要表現(xiàn)在以下方面：

2.1法律語(yǔ)言運(yùn)用的失范

法學(xué)教育是一種言說，它是言說者采用一定的言說技巧對(duì)被言說者進(jìn)行說服教育，并使其信仰法律的活動(dòng)。在言說的過程中，由于學(xué)科的特點(diǎn)，必須在特定的場(chǎng)合使用法律語(yǔ)言，才能夠厘清法律所要表達(dá)的內(nèi)容，而要做到這一點(diǎn)，就必須研究法律語(yǔ)言的風(fēng)格，即“準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性、莊重性和嚴(yán)謹(jǐn)性”，并按照其風(fēng)格使用，否則，就會(huì)破壞法律的語(yǔ)境。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)語(yǔ)境中，由于教育者不懂或不注意這一點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致法律語(yǔ)言運(yùn)用的失范。比如在法學(xué)教學(xué)中，許多教師都喜歡用“我”字去表述法律關(guān)系的一方當(dāng)事人。在單一法律關(guān)系中尚可分清彼此的權(quán)利與義務(wù)，在復(fù)雜法律關(guān)系中根本無法理順法律關(guān)系各方當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)。事實(shí)上，在法律中，無論是對(duì)法律文本的表述，還是對(duì)法律的應(yīng)用，“我”什么都不是，各種法律關(guān)系中對(duì)主體的表述從來都未使用過“我”字，而是用相應(yīng)的法律術(shù)語(yǔ)來表達(dá)：在買賣合同中，用“買方”與“賣方”；在借貸合同中，用“借款方”與“貸款方”。這種規(guī)范、準(zhǔn)確的用語(yǔ)為法律營(yíng)造了所需的語(yǔ)境，為法律達(dá)到預(yù)期的效果創(chuàng)造了條件。

2.2其他專業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用的缺失或不當(dāng)

法律是一門社會(huì)科學(xué)，它的觸角伸及社會(huì)的各個(gè)角落，遍布諸多的學(xué)科。隨著法律的發(fā)展，法律與其它學(xué)科的滲透愈來愈深，必將出現(xiàn)越來越多的交叉學(xué)科，這一發(fā)展的趨勢(shì)必然會(huì)將其他學(xué)科的專業(yè)語(yǔ)言納入法律用語(yǔ)的系統(tǒng)之中，這就要求法學(xué)教育者熟悉并掌握這些專業(yè)語(yǔ)言，在法律教育中準(zhǔn)確地使用這些專業(yè)語(yǔ)言，而不能對(duì)之一無所知或胡亂使用。

2.3學(xué)術(shù)性語(yǔ)言使用的欠缺

大學(xué)本科法學(xué)教育是一種全方位的教育。它既要承擔(dān)職業(yè)教育的任務(wù)，要為法律職業(yè)共同體的形成不遺余力，又要為學(xué)生的學(xué)術(shù)之路鋪磚添瓦，扮演鋪路石的角色。對(duì)大學(xué)本科法學(xué)教育的認(rèn)識(shí)不能僅停留于知識(shí)性、應(yīng)用性的教育，認(rèn)為學(xué)術(shù)性教育是碩士以上學(xué)位教育的任務(wù)，這是認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。所以，在大學(xué)本科法學(xué)教育中，必須重視學(xué)術(shù)性語(yǔ)言的使用，引導(dǎo)學(xué)生了解各學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，提高其科研能力。

2.4生活性語(yǔ)言的誤用和濫用

法律源于生活，但法律高于生活。法律語(yǔ)言也來源于對(duì)生活性語(yǔ)言的提煉與概括，它也高于生活性語(yǔ)言，因此，不能用生活性語(yǔ)言代替法律語(yǔ)言，否則就降低了法律的檔次。在法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中，主要表現(xiàn)為以下幾方面：第一、口語(yǔ)和書面語(yǔ)的混用，譬如將“起訴”或“上訴”等說成“告狀”等。第二、日常用語(yǔ)的濫用。日常用語(yǔ)是生活性語(yǔ)言，它的使用具有隨意性、簡(jiǎn)便性、習(xí)慣性、可替代性。它不像法律用語(yǔ)那樣嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、含義固定、具有不可替代性。比如在日常生活中使用“小伙子”一詞司空見慣，不管是用于表示年齡之意，還是作為戲謔之詞，都并不會(huì)引起太多的爭(zhēng)議與歧義。但在案例教學(xué)中，若使用“小伙子”一詞，則使其含義處于不確定狀態(tài)，發(fā)生爭(zhēng)議，產(chǎn)生歧義。第三、使用方言過多。方言是民族文化的產(chǎn)物和積淀，它具有民族性、地域性和封閉性。法律具有統(tǒng)一性、普適性、一定的開放性。所以，二者之間存在勢(shì)所難免的矛盾，用方言去描述法律的不妥當(dāng)性也不言自明。

2.5計(jì)算機(jī)語(yǔ)言運(yùn)用的不當(dāng)

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，要充分地利用信息社會(huì)的資源豐富教學(xué)，提高法學(xué)教育的時(shí)代性，就必須學(xué)會(huì)正確地使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。

3.本科法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中正確運(yùn)用語(yǔ)言的途徑和方法

3.1研究法律語(yǔ)言的形式和風(fēng)格，并按照其形式和風(fēng)格使用法律語(yǔ)言

法律語(yǔ)言有其獨(dú)特性，正是在這個(gè)意義上，有人將法律語(yǔ)言稱之為“第二外語(yǔ)”。所以，在法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中，必須研究法律語(yǔ)言的形式和風(fēng)格，并按照其形式和風(fēng)格使用法律語(yǔ)言，只有這樣，法律語(yǔ)言的魅力才能夠大放光芒。通過法律語(yǔ)言的使用，法律的意蘊(yùn)才會(huì)不斷地展現(xiàn)在人們面前，相反，則會(huì)使法律的意蘊(yùn)表達(dá)大打折扣，言已盡而意猶存。

3.2正確使用其他專業(yè)語(yǔ)言

隨著法律與其他學(xué)科的滲透不斷加深，新的交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。其他專業(yè)語(yǔ)言進(jìn)入了法學(xué)的視野，豐富了法律用語(yǔ)的內(nèi)容，但其他專業(yè)語(yǔ)言畢竟有其適用范圍，其他專業(yè)語(yǔ)言融入法律語(yǔ)言需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。因此，在使用其他專業(yè)語(yǔ)言時(shí)，必須注意其特殊性和學(xué)科之間的差異性，否則，會(huì)導(dǎo)致使用的不當(dāng)。

3.3多使用學(xué)術(shù)性語(yǔ)言

學(xué)術(shù)性語(yǔ)言具有前瞻性、動(dòng)態(tài)性，它不同于普通的法律用語(yǔ)。本科法學(xué)教育不單單是對(duì)既有知識(shí)和理論的傳授，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。而要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)既有知識(shí)和理論有所揚(yáng)棄，使用學(xué)術(shù)性語(yǔ)言反映該學(xué)科的前沿性以及動(dòng)態(tài)的發(fā)展與前景。法學(xué)教育者應(yīng)當(dāng)義不容辭的承擔(dān)此任，適應(yīng)法律的變遷與知識(shí)的不斷更新的要求，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然，如果受眾對(duì)學(xué)術(shù)性語(yǔ)言的意義不甚明了，講授者理應(yīng)對(duì)之加以準(zhǔn)確厘定和解釋。

3.4區(qū)分生活性語(yǔ)言與法律用語(yǔ)使用的范圍

法律用語(yǔ)難免具有生活氣息，但不能隨意用生活性語(yǔ)言代替法律用語(yǔ)使用，必須把握二者使用的范圍。在法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中，要慎用生活性語(yǔ)言，必要時(shí)必須對(duì)之脫胎換骨，方才能顯其法律本色。

3.5正確使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言

由于計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代高等教學(xué)基本上普及了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，因此在法學(xué)教育中使用現(xiàn)代教育技術(shù)也日漸重要。對(duì)法學(xué)教學(xué)人員而言，正確使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言有助于提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性。

總之，法學(xué)教育是一種專門化、職業(yè)化的教育。在本科法學(xué)教學(xué)語(yǔ)境中，教育者必須恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，充分發(fā)揮語(yǔ)言的功效，才能提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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