英語課堂教學創新意識的培養

心理學研究表明:人類學習語言是創造性活動的過程，是富有創造性的形象思維和邏輯推理的學習過程。學習語言離不開創造性思維。創造性思維能力的發展，能促使學生更好地理解和掌握語言，進而達到創造性地運用語言進行交際的目的。因此，英語教學的設計（包括內容、策略和方法的選擇），應體現一種創新的思路。創新既要貫穿于課堂教學的全過程，又要在教學效果上體現出來。

然而，目前的英語教學中仍有許多違背語言學習的自身規律，不利于開發創造性思維能力的地方。如：教書不教人，教知識不管能力；訓練中用語言卻不見思想，會話中有交流卻不見情感；教學中，偏重語法條條，機械的單詞和句型操練，翻譯和背記語言材料，結果學生死記硬背了不少語言知識，而語言交際能力卻得不到應有的提高。上述英語教學的弊端，不但嚴重抑制了學生聰明才智的發揮，而且難以培養學生在真實的環境中不通過母語為中介而直接用英語汲取信息和表達思維的能力。因此，為了使英語教學符合語言學習的客觀規律，為了達到培養創新型人才的目的，我們有必要在英語教學中進一步轉變教學觀念，變革教學模式，精心設計教學訓練策略，更加注重學生創造性思維能力的培養。這對激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生敏捷、靈活、開闊、獨特的思維和創造能力具有重要意義。

一、營造創造性思維教學的氛圍意識

著名外語教學專家H.Schuman認為，情感與性格是啟動認知技能發生作用必不可少的動機。輕松、愉快的學習氣氛和環境對學習者的精神面貌、學習動機、自我形象會產生積極的影響。因為，教學過程不單純是教師的教與學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流。所以，開展創造性思維訓練，首先需要營造一種有利于激發學生創新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍。它要求教師要努力做到以下幾點。

首先，尊重學生，培養學生的自信心和勇氣。在中學英語課堂上注重培養學生的自信心和勇氣是頗具深遠意義的。基于這種認識，要經常對學生講激勵性話語，鼓勵學生大膽地表現自己。比如，每次英語課都給學生至少5分鐘的時間，讓他們輪流登臺演講。經長期堅持，學生由膽怯、別扭到自然、大方，而且不時有精彩表現。

其次，要激發學生的興趣。在中學英語教學中，改進課堂教學，幫助學生形成和發展創造性思維的重要條件之一是根據中學生的年齡和心理特點，充分發掘“以趣激學”的因素，運用多種直觀形象如學生喜聞樂見的幻燈、錄像、圖片、音樂、會話、游戲等教學手段，輔之以形象思維和抽象思維的啟示，以吸引學生，增加興趣。

再次，教師要給學生提供積極參與活動的機會。創新活動是培養創造性思維的根本。僅僅有創新的觀點而沒有機會把這種觀點轉換成積極的語言行為，還只是走了第一步。只有在各種形式的活動中，思維才能一步步地被激發，運用時才能達到自如靈活，學生的創造性表達才能被培養和發揮。一句話，學生蘊藏的創新意識和精神才能被最大限度地激發出來。

二、把創造性思維教學和提高能力相結合

把培養創新思維能力融進聽、說、讀、寫活動是一個既自然又有用的方法。聽是接受性活動，但同樣可以培養創造性。在閱讀中，分析文章的主題、段落大意、人物性格、主人翁的優秀品質等等，可以培養觀察力、想象力以及分析、綜合和抽象等思維方式。寫可以是各種創新思維能力的綜合表現。教師要求學生每星期寫一篇小作文，或設置某種寫作情境，通過寫作，學生的創造能力得到提高，對語言學習中形式和意義的統一有很大好處。

三、增強創造性思維教學的能力意識

心理學家魏特海姆（M.Wentheimen）在他所著的《創造性思維》一書中指出：“嚴格的機械訓練致使學生的思維麻木不仁，唯有引導學生自由地探索、靈活地思考，才可能導致創造性思維的發展。”因此，只有運用多樣、有效的教學方法才能培養學生的創造性思維。

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”想象力是創造性思維能力必不可少的有機組成部分，更是創造型人才必須具備的智能素質。對學生想象力的訓練，是指創設一定的情境，引起學生運用頭腦中的已有表象創造新的形象。

結合教學內容，如涉及某些社會現象的表現形態、某些歷史事件的相互聯系等，讓學生借此發揮，啟發誘導他們敞開思路，盡可能地羅列出其他利弊、用途、范圍、形態、聯系等。在教學中，教師可通過創設情境引導學生探索對同一問題的多種解決方法，避免思維定勢的消極影響，培養多元思維的習慣和探索精神。

四、提高英語課堂創新教學的任務意識

課堂活動的任務化是英語教學培養創造性思維的具體手段。有了任務，學生的思維、直覺和想象就會遵循一定的方向展開，心智活動就會少阻滯，多流暢，就會在較少的時間內表達較多的思想，造成詞語、觀念和聯想的流暢。有了任務，語言學習就能從知識的講解和規則的理解，發展到意義的表達和能力的培養。在完成任務的過程中，交際情景的創設和學生的積極參與，使學生創新地運用語言規則進行新思維，表達新概念。