加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué) 提高學(xué)生英語(yǔ)水平

摘要：本文闡述英語(yǔ)詞匯教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，就詞匯在語(yǔ)言能力中的重要地位以及學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題，探討詞匯教學(xué)的主要方法。認(rèn)為加強(qiáng)詞匯教學(xué)不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；詞匯；教學(xué)

一、掌握好英語(yǔ)詞匯的五個(gè)要點(diǎn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，如何加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，并將詞匯學(xué)習(xí)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就成為一個(gè)關(guān)鍵。這里所談的詞匯的掌握，指不只限于能正確拼寫(xiě)出詞匯和熟知其意思，具體而言包括以下幾個(gè)方面：掌握正確發(fā)音；掌握正確拼寫(xiě)；掌握正確意思；掌握正確詞性；掌握正確用法。要掌握好一個(gè)詞匯至少需要認(rèn)真做到這幾點(diǎn)，此外平時(shí)還要在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中多加練習(xí)，溫故而知新。

二、詞匯教授的基本方法

（一）詞匯教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基本范疇詞匯的教學(xué)

在我們的認(rèn)知過(guò)程中，紛繁復(fù)雜的大千世界千差萬(wàn)別，然而外部世界提供給我們的信息是有章可循的。人類(lèi)在千差萬(wàn)別的世界中看到相似性，并據(jù)此對(duì)其分類(lèi)，這樣的過(guò)程就是范疇化。作為人類(lèi)認(rèn)知的重要組成部分，范疇化是人類(lèi)的一種高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，是人腦利用符號(hào)系統(tǒng)將混雜的世界轉(zhuǎn)化為有序信息的過(guò)程，也是構(gòu)建范疇的基礎(chǔ)。范疇化認(rèn)識(shí)也充分體現(xiàn)在語(yǔ)言符號(hào)中，語(yǔ)言中的詞代表的事物范疇可以分為中心和邊緣成員，從而構(gòu)成基本范疇詞、上位詞和下屬詞。其中基本范疇詞占有最突顯、最主要的地位，具有快速識(shí)別的特點(diǎn)，構(gòu)詞能力也最強(qiáng)，發(fā)展了更多的隱喻意義。 因此在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基本范疇詞匯的教學(xué)，從基本詞匯的基本義項(xiàng)入手，逐漸向其他詞匯和詞義推進(jìn)。如bowling（保齡球），教師引導(dǎo)學(xué)生集體回憶，逐一列出athletics， basketball， tennis， dancing， sunbathing等范疇的上義成員至典型和邊緣成員，最后由教師補(bǔ)充，這樣不僅能達(dá)到教學(xué)目的，還擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量，活躍了課堂氣氛，提高對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（二）詞匯教學(xué)中，注重詞匯原意和不同意義之間的深層聯(lián)系

大腦的認(rèn)知活動(dòng)根據(jù)新認(rèn)識(shí)事物的物理、功能等屬性將其與已認(rèn)識(shí)的事物發(fā)生某種聯(lián)系，對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)。這樣原已形成的概念不斷被擴(kuò)充，形成一個(gè)更大的語(yǔ)義范疇。語(yǔ)義范疇的義項(xiàng)成員具有不同的地位，它們有中心、典型和邊緣義項(xiàng)之分，即以某個(gè)語(yǔ)義原型為基礎(chǔ)意義，進(jìn)一步延伸出其他詞義，從而形成了詞義的延伸范疇。如sunshine，原義為陽(yáng)光，根據(jù)不同的語(yǔ)境，可理解為成功或快樂(lè)。第一個(gè)義項(xiàng)為原型，其它義項(xiàng)都是圍繞這個(gè)義項(xiàng)向外擴(kuò)展而來(lái)，且義項(xiàng)也由具體發(fā)展到抽象。由于各義項(xiàng)具有相似性，因此無(wú)須記憶詞匯的所有含義，而是可以掌握基本含義，推導(dǎo)其邊緣含義。

在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，有些教師往往只簡(jiǎn)單地介紹詞在一定的語(yǔ)境中的某一具體意義，而忽視講解詞的原型意義。根據(jù)原型理論，在講解多義詞時(shí)，我們應(yīng)重點(diǎn)講解原型意義，讓學(xué)生理解各義項(xiàng)之間的深層關(guān)系，培養(yǎng)他們根據(jù)上下文推斷具體意義的能力。這樣可以使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)突出，融會(huì)貫通，同時(shí)也可以減輕學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）詞匯教學(xué)中，注重引入構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué)

在詞匯的擴(kuò)展中，教師可引入構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué)，這既可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，又可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。從構(gòu)詞法角度看，單詞是由詞素（詞根、詞綴）構(gòu)成的，單詞的數(shù)量雖然多，但詞根的數(shù)量卻有限，如果對(duì)詞素有所掌握，知道一些基本的構(gòu)詞法，就能容易地記住單詞和猜測(cè)單詞的意思。從構(gòu)詞法的角度分析，單詞的核心是詞根，如果認(rèn)識(shí)詞根，就能認(rèn)識(shí)相關(guān)的一群詞。如：若知道詞根lingu(語(yǔ)言)，那么就會(huì)認(rèn)識(shí)：linguist （lingu 語(yǔ)言，-ist 表示人）語(yǔ)言學(xué)者；linguistic（lingu 語(yǔ)言，-ic 表示...的）語(yǔ)言學(xué)的、語(yǔ)言的，等許多相關(guān)的詞。當(dāng)然，詞綴也是相當(dāng)有用的，如果在一個(gè)常見(jiàn)詞的前后加上詞綴的話(huà)，意思就變了，但只要我們知道一些常用詞綴的話(huà)，依然能夠認(rèn)識(shí)該詞匯。如：知道前綴ab-表示離去、相反、不，就能猜出相關(guān)單詞的意思，如：abnormal 不正常的，abuse 濫用，absorb 吸取， abaxial 離開(kāi)軸心的。再如若知道前綴by-意為：非正式、旁、側(cè)、副，就能猜出bywork 意為副業(yè)、業(yè)余工作；byproduct 意為副產(chǎn)品；byroad意為小路，小徑；byname意為別名、綽號(hào)。此外，后綴在英語(yǔ)構(gòu)詞法中也起著重要作用，對(duì)學(xué)生掌握單詞也非常有幫助。若知道一些常見(jiàn)的后綴，同樣能有助于詞匯意思的猜測(cè)，如：后綴-ion (名詞后綴，構(gòu)成抽象名詞)表示行為，行為的過(guò)程或結(jié)果、情況、狀態(tài)。舉幾個(gè)例子：discussion 討論；action 行為、活動(dòng)、作用；progression 前進(jìn)、進(jìn)步；election 選舉；translation 翻譯；completion 完成。再如后綴-able(形容詞后綴)表示可...的、能...的或具有某種性質(zhì)的，如：knowable 可知的；changeable 可變的；readable 可讀的；lovable 可愛(ài)的。在眾多詞綴中，有些詞綴有不只一種功能及意思，如：-ate 既可以作動(dòng)詞后綴（表示做、造成、使之成...、做...等意思），還可以作形容詞后綴（表示有...性質(zhì)的，如...形狀的，具有...的等意思），還可作名詞后綴（表示人、職位、職權(quán)，總稱(chēng)或構(gòu)成化學(xué)名詞，大多表示由酸而成的鹽類(lèi)）。

三、學(xué)習(xí)者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固

在教師教授完新的詞匯后，必然是學(xué)生對(duì)詞匯的鞏固，這一問(wèn)題往往成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大障礙。學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)自己記不住單詞，究其原因，是課后的鞏固工作沒(méi)做好。因此及時(shí)復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生記憶單詞的有效手段，是課堂內(nèi)詞匯學(xué)習(xí)的延續(xù)，不能忽視。

在課后做好詞匯的鞏固工作，可引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)對(duì)自己學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)系統(tǒng)。建立這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的目的在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；使每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而幫助學(xué)生樹(shù)立信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

（一）對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的評(píng)價(jià)：學(xué)生自己應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。再看自己平時(shí)在英語(yǔ)方面所花的時(shí)間以及對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)是否有興趣去主動(dòng)了解和收集，比如對(duì)一些重大的國(guó)際時(shí)事是否關(guān)注，是否利用了課余時(shí)間去了解等。如果對(duì)英語(yǔ)興趣不太大，就要設(shè)法培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)的興趣，如多了解一些英美文化，多看些經(jīng)典的英美影片等。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣的評(píng)價(jià)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于成績(jī)的提高是很重要的。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比別人和自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)比自己在幾個(gè)不同的時(shí)期內(nèi)所采用的學(xué)習(xí)方式及取得的成效來(lái)看自己的習(xí)慣是否良好。具體做法是，學(xué)生任意選定一段時(shí)間（約兩周），堅(jiān)持每天記錄下自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間段（如10:00─11:30）及學(xué)習(xí)任務(wù)的完成量和所采用方法。然后再和其他英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)作比較。主要是比較每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)所花的時(shí)間是否合理，是否規(guī)律，每天所完成的任務(wù)量是否一定(如掌握40個(gè)單詞)，以及所采用的方法，最后再比較學(xué)習(xí)的成效。通過(guò)和別人作比較，可以看到自己的不足，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，如此反復(fù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可使自己及時(shí)有效地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷提高英語(yǔ)水平。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)：有效的學(xué)習(xí)策略是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。學(xué)生依然可選定一段時(shí)間（約兩周），每天記錄下自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)采用的方法，如：有的同學(xué)記單詞時(shí)就只是讀一讀，有的則不讀，而是在草稿上反復(fù)寫(xiě)劃，還有的同學(xué)是把單詞放到句子里，文章里去理解記憶等。記單詞的方法很多，但因人而異，最好的方法就是對(duì)學(xué)生自己最有效的，因此定期對(duì)自己所學(xué)的詞匯進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)分析學(xué)習(xí)效果和其對(duì)應(yīng)的該段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)方法，就能判斷出哪些方法最適合自己，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。

（四）對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)恒心的評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)有很多困難。如：詞匯量的大大增加，加重了記憶與鞏固的任務(wù)量；聽(tīng)力能力和閱讀能力的要求相對(duì)以往有所提高等。要解決這些問(wèn)題，需要做大量的練習(xí)，對(duì)知識(shí)的不斷積累和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。當(dāng)面臨這些困難時(shí)，是否能堅(jiān)持下去，不放棄。

聯(lián)系實(shí)際，建立一個(gè)適合自己的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有助于及時(shí)地正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)調(diào)整好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語(yǔ)水平。

有效的方法是掌握好詞匯的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)控，并充分利用課堂時(shí)間傳授詞匯的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)讓學(xué)生了解詞匯學(xué)習(xí)策略是因人而異的，在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中是要靈活運(yùn)用才能達(dá)到最佳效果的。總之，在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷總結(jié)，循序漸進(jìn)，才能最終達(dá)到提高英語(yǔ)的目的。

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