英語的滲透性學習法

摘要：本文在楊振寧教授所提倡的滲透性學習法的基礎上，從理論和實踐上闡述了英語學習中實施滲透性學習法的依據，并就具體如何實施給出了一些合理化的建議。

關鍵詞：英語；滲透性學習法；應用

一、什么是滲透性學習法

滲透性學習方法是國際著名理論物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧教授所提倡的。所謂滲透性的學習方法，楊教授這樣說道：“就是學習時，在你還不太懂的時候，在好象亂七八糟的無序狀態之下，你就學到了很多東西。”他還認為：“我們不要怕學生按部就班的學法，也不要怕滲透性學法，因為好多東西常常在不知不覺中，經過一個長期的接觸，自己也不知道什么時候就已經懂了。這個方法很重要，我在讀書、教書四十年中深有感觸。”

不僅僅是物理學科，很多學科的學習都是如此，筆者以為，在英語學習上更需要大力提倡這種方法。

二、英語滲透性學習法的理論及實踐依據

1.理論依據

在英語學習上堅持滲透性學習法和美國著名語言學家克拉申（S.D.Krashen）的語言習得理論在某些方面相一致。這是在第二語言習得研究中成就最大、影響最廣也是最全面的理論。

克拉申的理論出發點和核心，是他對“習得”和“學得”的區分。他認為，“習得”是潛意識過程，是注意意義的自然交際的結果，兒童習得母語便是這樣的過程。與之相對的是“學得”，這是個有意識的過程，即通過課堂教師講授并輔之以有意識的練習、記憶等活動，達到對所學語言的了解和對其語法概念的“掌握”。克拉申認為，只有“習得”才能直接促進第二語言能力的發展，才是人們運用語言時的生產機制；而對語言結構有意的了解作為“學得”的結果，只能在語言運用中起監控作用，而不能視為語言能力本身的一部分。

因而，僅僅是課堂學習不能使人掌握一門語言。

克拉申還認為，只有當習得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensive input），即略高于他現有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或對信息的理解而不是對形式的理解時，才能產生習得。根據克拉申的觀點，只要習得者能理解輸入，而他又有足夠的量時，就自動地提供了這種輸入。因而，要習得新的語言結構，僅僅靠幾道練習題、幾篇短文是不夠的，它需要連續不斷地有內容有趣味的廣泛閱讀和大量的會話才能奏效。

而這廣泛閱讀、大量會話的過程，就是滲透的過程。滲透性學習對語言的掌握非常重要。

2.實踐依據

悠久的歷史也早以證明了在語言方面實施滲透性學習方法的優越性。

中國古時候的那些小學子們在私塾中閱讀、背誦四書五經時，對于詩文的意思可能不甚了解，但在朗讀背誦的過程中，詩歌那優美的旋律，如畫的意境，散文那簡潔、生動的語言以及各異的表達方式，通過熟讀、背誦，便“滲透”到了學生的頭腦中。久而久之，他們大抵能夠逐漸寫出不錯的詩文。人們常說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的正是這個道理。

而語言的學習原理是相通的。英語的學習也是一個潛移默化的過程，只要多看多聽多講，在不知不覺中滲透，英語綜合運用能力就會提高。

三、滲透性學習法的應用

1.多讀美文

讀必須挑選些優質的東西，不能是稗草，應該是美文。清初學者陸師儀說：“凡讀書須識貨，方不用錯功夫。”可以是名言名詩名文，也可以是警句、諺語、格言、佳句；可以是莎士比亞、羅素、丘吉爾的作品，也可以是當代西方專欄作家的隨筆和散文；可以是栩栩如生的游記，也可以是溫和風趣的對人生的思考。由于學生們課業繁多，時間有限，所以選文非精而又精不可，而且它的篇幅最好是短小精悍的。

讀有兩種方式，一是閱讀和默讀，二是朗讀。二者缺一不可。

閱讀是英語教學的重頭戲，也是學生使用英語的重要方面。閱讀是一個復雜的心理和智力活動，是不斷假設、證實、想象、推理的認知過程。閱讀技能包括理解字面意義、能對材料要旨進行重新組織、推理能力、評價和欣賞五個方面，其中最重要的是理解能力。語言的習得是建立在“可理解的語言輸入”，而這“輸入”很大部分需要靠閱讀來完成。

雖然在英語學習中，人們習慣重視閱讀，可朗讀也是很重要的。因為語言首先是有聲的，閱讀默讀難以表達語言的語音、語調、節奏和旋律。朗讀是視覺的又是聽覺的。它把聲音形象地表露在嘴上形成一定的節奏和旋律。古人云“書讀百遍，其義自見”。通過大聲朗讀，才能領會字、詞、句的真實含義，增強語感。由于朗讀中語調的升降輕重音的起伏，對人的大腦形成一種刺激，使學習者對此作出反應，從而產生比文字圖象更豐富的想象，印象深刻，記憶長久。

2.多看英文原版電影

看英文原版電影的最大的好處就是可以鍛煉聽力。這種電影聽力不像聽磁帶那樣干巴巴的，你可以通過事件發展的邏輯推理，感覺到臺詞的意思，或者可以多看幾遍電影，熟知內容后對臺詞自然就可以理解。

另外，電影是文化的傳播者，無論是故事的敘述，情節的發展以及人物關系的變遷都有著很多和中式思維不太相同的地方，這就需要我們對西方文化一些特點要加以了解，用心體會東西方價值觀念的不同，以及由此產生的思維方式的差異，從而促使我們將語言上升到真正意義上的交流。

選擇英文原版電影要注意三方面：一看語言含量是否大，詞匯難度是否適中，二看內容是否貼近生活，三看發音是否清晰地道。以上三個方面幾乎涵蓋了語言學習中語音、語調、節奏、用詞、思維、感情等幾大要素。

3.多與外國人對話

說是言語的輸出或釋放過程。語言的功能即是交流，說即是很重要的一種交流方式。記得筆者初學英語時，老師非常重視口語，千方百計鼓勵與外國人交流：如果英語角有外國人，抓住機會多與之對話；如果街上有外國人，主動上前與之對話。還主張，不要顧忌語法對錯，只要對方能聽懂，哪怕一個單詞也是成功的；雖然語法沒出錯，可對方沒有明白意思，講得再多也是失敗。正是由于老師這樣的鼓勵，過了一段時間，筆者驚訝地發現，可以與外國人順利地進行交流了。因此，筆者從親身體驗中得出：學英語要抓住一切機會與外國人對話，這也是一種滲透。

4.勤作記錄

記錄就是學生用英文表達自己的思想情感的過程。寫日記和寫讀書筆記是行之有效的兩種方法。

日記，具有內容廣泛、感情真實、表達自由的特點。寫日記，可以使生活變為學習英語的大課堂。對于日記，學生本該覺得有話可寫，無須懼怕，但也會有學生認為生活平淡而無事可寫。所以老師還需作耐心地指導。較為常用的方法是老師給予一堆命題，讓學生自己挑選寫的內容。如：今天的收獲與所失；描述身邊的一位同學等。

寫讀書筆記的作用是化閱讀為積累。讀書筆記的基本寫法是容易掌握的，可問題在于費時間，學生怕麻煩。所以關鍵要讓學生嘗到做讀書筆記的甜頭，體會到化這個時間是值得的，直到養成“不動筆墨不看書”的習慣。

四、運用滲透性學習法的注意點

1.制訂計劃，明確定量

首先，學期初就應制訂計劃，明確本學期該完成的任務。比如：每天寫一篇日記，每星期熟記一篇美文，每星期去一次英語角，每一個月看一部英文原版電影，每一個月寫一篇讀書筆記等。計劃一定要實事求是，要留有余地，不能華而不實，以免半途而廢。

2.合理安排好時間

滲透性學習法中的四個方法都須占用學生大量的課余時間。對于參加中考和高考的學生來說，時間是寶貴的。因而，學生們應該合理安排好時間。如每次英語早自修時抽取十分鐘朗讀美文，每天花二十分鐘寫一篇英語日記，每星期休息時看看英文原版電影等。爭取做到既不影響課堂知識學習和考試，又能大量地接觸英語。

3.加強監督，持之以恒

人都有惰性，學生雖然已經制訂了計劃并行動起來了，但常因為缺乏自覺性和自制力很可能只有一時的熱情，不久便偃旗息鼓了。所以必須加強監督，使之持之以恒，漸漸養成良好的習慣。

值得提倡的是英語教師自己也應制訂計劃，進行滲透性學習。不但要完成要求學生完成的任務，而且應該超額完成。這樣做既是為學生們做榜樣，也是自身繼續學習的需要。

英語的滲透性學習法是與素質教育相適應的學習方法，它真正注重了語言的習得而非學得，注重學習語言的根本目的即應用、交流。相信在真正掌握英語后，英語的解題水平肯定會得到提高。

楊教授所提倡的滲透性學習法，是他多年來在學習、研究中的深切體會，特別是在英語學習方面。因此，在英語學習中值得提倡滲透性學習法。

參考文獻：

［1］吳順發.滲透性教學法探討［J］.閩江職業大學學報，1999，（4）.

［2］楊向欣，張秀清.中師物理教學中應大力推廣滲透性學習方法［J］.內蒙古教育學院學報（自然科學版），1999，（4）.