英語的滲透性學(xué)習(xí)法

摘要：本文在楊振寧教授所提倡的滲透性學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上，從理論和實踐上闡述了英語學(xué)習(xí)中實施滲透性學(xué)習(xí)法的依據(jù)，并就具體如何實施給出了一些合理化的建議。

關(guān)鍵詞：英語；滲透性學(xué)習(xí)法；應(yīng)用

一、什么是滲透性學(xué)習(xí)法

滲透性學(xué)習(xí)方法是國際著名理論物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧教授所提倡的。所謂滲透性的學(xué)習(xí)方法，楊教授這樣說道：“就是學(xué)習(xí)時，在你還不太懂的時候，在好象亂七八糟的無序狀態(tài)之下，你就學(xué)到了很多東西。”他還認(rèn)為：“我們不要怕學(xué)生按部就班的學(xué)法，也不要怕滲透性學(xué)法，因為好多東西常常在不知不覺中，經(jīng)過一個長期的接觸，自己也不知道什么時候就已經(jīng)懂了。這個方法很重要，我在讀書、教書四十年中深有感觸。”

不僅僅是物理學(xué)科，很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都是如此，筆者以為，在英語學(xué)習(xí)上更需要大力提倡這種方法。

二、英語滲透性學(xué)習(xí)法的理論及實踐依據(jù)

1.理論依據(jù)

在英語學(xué)習(xí)上堅持滲透性學(xué)習(xí)法和美國著名語言學(xué)家克拉申（S.D.Krashen）的語言習(xí)得理論在某些方面相一致。這是在第二語言習(xí)得研究中成就最大、影響最廣也是最全面的理論。

克拉申的理論出發(fā)點和核心，是他對“習(xí)得”和“學(xué)得”的區(qū)分。他認(rèn)為，“習(xí)得”是潛意識過程，是注意意義的自然交際的結(jié)果，兒童習(xí)得母語便是這樣的過程。與之相對的是“學(xué)得”，這是個有意識的過程，即通過課堂教師講授并輔之以有意識的練習(xí)、記憶等活動，達到對所學(xué)語言的了解和對其語法概念的“掌握”。克拉申認(rèn)為，只有“習(xí)得”才能直接促進第二語言能力的發(fā)展，才是人們運用語言時的生產(chǎn)機制；而對語言結(jié)構(gòu)有意的了解作為“學(xué)得”的結(jié)果，只能在語言運用中起監(jiān)控作用，而不能視為語言能力本身的一部分。

因而，僅僅是課堂學(xué)習(xí)不能使人掌握一門語言。

克拉申還認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensive input），即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r，才能產(chǎn)生習(xí)得。根據(jù)克拉申的觀點，只要習(xí)得者能理解輸入，而他又有足夠的量時，就自動地提供了這種輸入。因而，要習(xí)得新的語言結(jié)構(gòu)，僅僅靠幾道練習(xí)題、幾篇短文是不夠的，它需要連續(xù)不斷地有內(nèi)容有趣味的廣泛閱讀和大量的會話才能奏效。

而這廣泛閱讀、大量會話的過程，就是滲透的過程。滲透性學(xué)習(xí)對語言的掌握非常重要。

2.實踐依據(jù)

悠久的歷史也早以證明了在語言方面實施滲透性學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性。

中國古時候的那些小學(xué)子們在私塾中閱讀、背誦四書五經(jīng)時，對于詩文的意思可能不甚了解，但在朗讀背誦的過程中，詩歌那優(yōu)美的旋律，如畫的意境，散文那簡潔、生動的語言以及各異的表達方式，通過熟讀、背誦，便“滲透”到了學(xué)生的頭腦中。久而久之，他們大抵能夠逐漸寫出不錯的詩文。人們常說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的正是這個道理。

而語言的學(xué)習(xí)原理是相通的。英語的學(xué)習(xí)也是一個潛移默化的過程，只要多看多聽多講，在不知不覺中滲透，英語綜合運用能力就會提高。

三、滲透性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

1.多讀美文

讀必須挑選些優(yōu)質(zhì)的東西，不能是稗草，應(yīng)該是美文。清初學(xué)者陸師儀說：“凡讀書須識貨，方不用錯功夫。”可以是名言名詩名文，也可以是警句、諺語、格言、佳句；可以是莎士比亞、羅素、丘吉爾的作品，也可以是當(dāng)代西方專欄作家的隨筆和散文；可以是栩栩如生的游記，也可以是溫和風(fēng)趣的對人生的思考。由于學(xué)生們課業(yè)繁多，時間有限，所以選文非精而又精不可，而且它的篇幅最好是短小精悍的。

讀有兩種方式，一是閱讀和默讀，二是朗讀。二者缺一不可。

閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面。閱讀是一個復(fù)雜的心理和智力活動，是不斷假設(shè)、證實、想象、推理的認(rèn)知過程。閱讀技能包括理解字面意義、能對材料要旨進行重新組織、推理能力、評價和欣賞五個方面，其中最重要的是理解能力。語言的習(xí)得是建立在“可理解的語言輸入”，而這“輸入”很大部分需要靠閱讀來完成。

雖然在英語學(xué)習(xí)中，人們習(xí)慣重視閱讀，可朗讀也是很重要的。因為語言首先是有聲的，閱讀默讀難以表達語言的語音、語調(diào)、節(jié)奏和旋律。朗讀是視覺的又是聽覺的。它把聲音形象地表露在嘴上形成一定的節(jié)奏和旋律。古人云“書讀百遍，其義自見”。通過大聲朗讀，才能領(lǐng)會字、詞、句的真實含義，增強語感。由于朗讀中語調(diào)的升降輕重音的起伏，對人的大腦形成一種刺激，使學(xué)習(xí)者對此作出反應(yīng)，從而產(chǎn)生比文字圖象更豐富的想象，印象深刻，記憶長久。

2.多看英文原版電影

看英文原版電影的最大的好處就是可以鍛煉聽力。這種電影聽力不像聽磁帶那樣干巴巴的，你可以通過事件發(fā)展的邏輯推理，感覺到臺詞的意思，或者可以多看幾遍電影，熟知內(nèi)容后對臺詞自然就可以理解。

另外，電影是文化的傳播者，無論是故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷都有著很多和中式思維不太相同的地方，這就需要我們對西方文化一些特點要加以了解，用心體會東西方價值觀念的不同，以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異，從而促使我們將語言上升到真正意義上的交流。

選擇英文原版電影要注意三方面：一看語言含量是否大，詞匯難度是否適中，二看內(nèi)容是否貼近生活，三看發(fā)音是否清晰地道。以上三個方面幾乎涵蓋了語言學(xué)習(xí)中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大要素。

3.多與外國人對話

說是言語的輸出或釋放過程。語言的功能即是交流，說即是很重要的一種交流方式。記得筆者初學(xué)英語時，老師非常重視口語，千方百計鼓勵與外國人交流：如果英語角有外國人，抓住機會多與之對話；如果街上有外國人，主動上前與之對話。還主張，不要顧忌語法對錯，只要對方能聽懂，哪怕一個單詞也是成功的；雖然語法沒出錯，可對方?jīng)]有明白意思，講得再多也是失敗。正是由于老師這樣的鼓勵，過了一段時間，筆者驚訝地發(fā)現(xiàn)，可以與外國人順利地進行交流了。因此，筆者從親身體驗中得出：學(xué)英語要抓住一切機會與外國人對話，這也是一種滲透。

4.勤作記錄

記錄就是學(xué)生用英文表達自己的思想情感的過程。寫日記和寫讀書筆記是行之有效的兩種方法。

日記，具有內(nèi)容廣泛、感情真實、表達自由的特點。寫日記，可以使生活變?yōu)閷W(xué)習(xí)英語的大課堂。對于日記，學(xué)生本該覺得有話可寫，無須懼怕，但也會有學(xué)生認(rèn)為生活平淡而無事可寫。所以老師還需作耐心地指導(dǎo)。較為常用的方法是老師給予一堆命題，讓學(xué)生自己挑選寫的內(nèi)容。如：今天的收獲與所失；描述身邊的一位同學(xué)等。

寫讀書筆記的作用是化閱讀為積累。讀書筆記的基本寫法是容易掌握的，可問題在于費時間，學(xué)生怕麻煩。所以關(guān)鍵要讓學(xué)生嘗到做讀書筆記的甜頭，體會到化這個時間是值得的，直到養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習(xí)慣。

四、運用滲透性學(xué)習(xí)法的注意點

1.制訂計劃，明確定量

首先，學(xué)期初就應(yīng)制訂計劃，明確本學(xué)期該完成的任務(wù)。比如：每天寫一篇日記，每星期熟記一篇美文，每星期去一次英語角，每一個月看一部英文原版電影，每一個月寫一篇讀書筆記等。計劃一定要實事求是，要留有余地，不能華而不實，以免半途而廢。

2.合理安排好時間

滲透性學(xué)習(xí)法中的四個方法都須占用學(xué)生大量的課余時間。對于參加中考和高考的學(xué)生來說，時間是寶貴的。因而，學(xué)生們應(yīng)該合理安排好時間。如每次英語早自修時抽取十分鐘朗讀美文，每天花二十分鐘寫一篇英語日記，每星期休息時看看英文原版電影等。爭取做到既不影響課堂知識學(xué)習(xí)和考試，又能大量地接觸英語。

3.加強監(jiān)督，持之以恒

人都有惰性，學(xué)生雖然已經(jīng)制訂了計劃并行動起來了，但常因為缺乏自覺性和自制力很可能只有一時的熱情，不久便偃旗息鼓了。所以必須加強監(jiān)督，使之持之以恒，漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

值得提倡的是英語教師自己也應(yīng)制訂計劃，進行滲透性學(xué)習(xí)。不但要完成要求學(xué)生完成的任務(wù)，而且應(yīng)該超額完成。這樣做既是為學(xué)生們做榜樣，也是自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。

英語的滲透性學(xué)習(xí)法是與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它真正注重了語言的習(xí)得而非學(xué)得，注重學(xué)習(xí)語言的根本目的即應(yīng)用、交流。相信在真正掌握英語后，英語的解題水平肯定會得到提高。

楊教授所提倡的滲透性學(xué)習(xí)法，是他多年來在學(xué)習(xí)、研究中的深切體會，特別是在英語學(xué)習(xí)方面。因此，在英語學(xué)習(xí)中值得提倡滲透性學(xué)習(xí)法。

參考文獻：

［1］吳順發(fā).滲透性教學(xué)法探討［J］.閩江職業(yè)大學(xué)學(xué)報，1999，（4）.

［2］楊向欣，張秀清.中師物理教學(xué)中應(yīng)大力推廣滲透性學(xué)習(xí)方法［J］.內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），1999，（4）.