電類專業工程制圖課程教學體系重構與探究

摘要：本文按照電類本科專業培養目標要求，對工程制圖課程進行了優化與重構的探究。由此提出構建電類本科專業工程制圖課程的教學體系，并對具體的課時分配及教學組織實施提出意見和建議。

關鍵詞：工程制圖；課程；電類專業；教學體系

工程制圖作為工科類專業的技術基礎課程，在工業生產實踐中應用廣泛，所以，工程制圖也是電類本科專業一門非常重要的必修課程。電類本科專業對工程制圖課程的教學要求與機械類專業相比具有較大的差異，無論從能力的培養、學習知識的深度和廣度均要求較低，安排教學課時也相對較少，因此，如何在有限的教學課時內，按照電類本科專業的培養目標，使學生掌握工程制圖基本知識和技能以滿足學生將來應用，是該課程優化與重構的基本原則和根本出發點。

一、工程制圖課程的教學特點

工程制圖課程不同于其他的專業課程。首先，它沒有深奧的系統理論，對基礎知識的要求不高，有些內容是硬性規定，其學習主要靠記憶；其次，工程制圖課程要求學生具有一定的空間想象能力和空間分析能力，以此作為學習該課程的基礎；第三，工程制圖課程是體現實踐能力較強的課程，學生必須在觀察想象的基礎上勤于動手，反復訓練，才能熟練掌握繪圖技能和識圖方法；第四，工程制圖要求較高的準確性。在工程制圖中無論從數字計算、投影關系、圖形表達、線型選用等都具有唯一性，因此，精確性是學好工程制圖的必然要求。同時，在學習該課程的過程中，能夠鍛煉和培養學生耐心細致、一絲不茍的學習、工作作風；第五，具有較強的綜合性。盡管工程制圖課程屬于技術基礎課，但該課程所涉及的相關知識，如：公差、工藝、材料及工程實踐是學生所不具備的，這在很大程度上增加了教學難度，影響了學生的學習興趣；第六，由于工程制圖課程具有較強的實踐性、應用性。因此，工程制圖課程所采用的教學方式和教學方法與其他課程不同，一般采用精講多練、以練為主的教學方法。按照電類不同專業安排40—72學時，其中教學與繪圖技能練習的比例為1：1。

二、電類本科專業對工程制圖課程的要求

電類本科專業對工程制圖課程的要求主要有兩個方面：一是了解工程制圖常用規定、投影原理及相關的基本知識；二是有一定的識圖能力和繪制簡單三視的能力。

識圖能力主要包括：在平面與立體幾何的基礎上，了解畫法幾何的基本定理、定義和投影關系的知識，通過課堂的專項訓練重點提高學生有平面圖形轉向三位實體的空間想象能力。其教學內容主要包括：1.基本體和簡單組合體的三視圖投影復原；2.常用簡單零件的三視圖投影復原；3.掌握圖紙結構、相應參數以及尺寸的標注方法。

繪圖能力包括：在掌握機械制圖的基礎知識和有關國家標準后，通過實物練習的方式來把三維實體用平面圖形表示的能力。其教學內容主要包括：1.基本體和簡單組合體的三視圖的畫法；2.常用簡單零件的三視圖的畫法；3.計算機繪圖的基本知識。

三、電類專業工程制圖課程教學中存在的問題

從近幾年的教學實踐我們不難發現，工科大學生的識圖與繪圖能力有所下降，特別是非機專業的工科學生，對工程制圖課程的學習重視不夠，沒有充分利用有限的教學課時，使得工程制圖課程的教學沒能達到應有的教學目的，不能完成相關專業對該課程的基本要求。歸納起來其主要原因有以下幾個方面：

1. 重視不夠

電類本科專業工程制圖課程屬于一般的應用型基礎課程，教學課時少，對后續的專業課程的學習沒有聯系，因此從教學安排和師資的配備以及成績的評定就不重視，自然學生學習該課程的積極性不高。另外由于工程制圖課程是一門實踐和應用性很強的課程，需要配備相應教學模型、實物零件和相應的繪圖工具，在這一方面也顯得不足。

2. 沒有適合電類本科專業的教材

作為電類本科專業，對工程制圖要求與機械類專業相比要低得多，相應的教學內容也不一樣，但目前使用的非機類教材中，對電類本科專業來講課時安排過多，講授內容太繁，其教材內容結構也不能適應電類本科專業要求，換句話說還沒有針對電類本科專業編寫的專門制圖教材。

3. 理論與實踐脫節

應當承認，由于工程制圖課程不是電類本科專業的主干課，一些學校確實存在著一定程度的輕視和教育資源短缺現象，相關的教學設施還不能滿足教學的需要。任課教師自身缺乏工程實踐的訓練與培訓，對有關的機械設備不熟悉，甚至沒有見過。因此在某種程度上影響了該課程的教學質量。

4. 教學方式與技術手段相對落后

由于學生缺乏基本的專業知識，工程制圖課程專業性強，學生容易產生畏難情緒。如果采用易于理解、生動形象的演示投影或教師自己開發的一些針對性強的課件進行教學，或利用一些成型的電教片、錄像資料進行教學，不但有助于學生理解，還會增加學生學習的興趣，激發他們的學習積極性。

三、電類本科專業工程制圖教學體系的構建

1. 培養目標

掌握工程制圖的基本原理和方法；培養學生空間想象能力和空間思維能力；學習三視圖的基本畫法；了解零件圖測繪的基本方法；在機械制圖的基本技能方面得到基本的訓練；為在實際工作中的應用打下一定基礎。

2. 課程構建原則

與機械類本科專業的工程制圖教學體系相比，電類本科專業工程制圖課程教學體系的構建應堅持“一個重點，三個培養”的原則，即電類本科工程制圖課程的教學應以掌握工程制圖基本投影原理和常用相關制圖標準為重點；培養學生的空間想象能力；培養學生的繪圖技能；培養學生簡單的識圖能力。

3. 課程內容結構

作為電類本科專業工程制圖課程可分為：制圖基礎知識、投影作圖基礎、機械制圖簡介和計算機繪圖四個模塊。課時分配比例可控制在1：2：2：1即6：12 ：12：6?？倢W時為36學時。課外配套學時（要求學生自己練習的學時）可按1：1配備，即總的課外復習和作圖練習時間為72學時。并建議這四個教學模塊在同一學期完成，最好安排在第二學期以后授課。由于工程制圖課在電類專業中是獨立的應用型課程，與電類專業的其他課程沒有必然的聯系，因此，工程制圖課程的教學安排沒有固定某一學期必開的要求，可以根據教學的需要進行靈活安排。

4. 教材建設

教材建設可分為兩個體系：一是選用教育部推薦的優秀教材或獲獎教材，在教學的過程中結合本校本專業的教學實際進行必要的刪減和內容的調整；二是根據教育部“十五”教材改革規劃，結合各校和電類專業的實際情況，逐步編寫適合于新世紀要求的新型教材體系，即有主講教材、主要參考書目、試題庫、多媒體光盤，網上資源地址構成的立體式教材體系。

5. 授課方式

課堂講授應掌握少講精練的原則，把核心的知識點講到講透。教師要根據教學內容不斷改進教學方法，通過使用各種教學手段激發學生的學習興趣，傳授掌握學習知識的具體方法，提高學生學習質量和效率。由于工程制圖課程是實踐性很強的課程，因此，在教學過程中組織學生下廠或到實驗室參觀，充分利用多媒體教學手段進行全方位教學是非常必要的。

6.成績的評定與考核

工程制圖作為電類專業的一門必修課程，就必須對學生的學習情況進行評定與考核。由于工程制圖是實踐性、應用性較強的課程，主要培養學生的識圖能力和繪圖技能，因此，對該課程的學習考核就不同于其他專業課程。所以，工程制圖課程的考核方式主要考核平時課堂表現和作業的完成情況、期中平時測驗和期末考試四部分組成，建議比例為1：4：1：4。即平時表現10分，作業完成40分，期中測驗10分，期末考試40分，滿分100分，其中作業完成實行最低受限30分，即作業考核一項不滿30分，該課程定為不及格。