思想政治課教學與ＣＡＩ技術

計算機輔助教學軟竹：的種類是很多的，從目前來看，在廣人中小學教師中應用最廣泛的是課堂展示類的CAI課件，也就是我們平時所說的多媒體課件。

本文擬就課堂展示類CAI在政治課教學中的應用，談談自己的看法。

一、政治課教學中應用CAI的必要性和重要性

從總體上看，目前很大一部分政治教師的教學觀念、教學方法和教學手段仍舊十分落后，現代教育技術在課堂教學的實踐中得不到應有的體現和運用。如：—支粉筆、一本教材完成一堂課：滿堂灌的教學方式；目標單一，重知知識傳授、輕能力培養；教師照本宣科，教學枯燥乏味等等。這些應試教育時代的教學思想和教學模式，已嚴重挫傷了學生的學習積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發揮，更是與素質教育和時代的發展不相適應。因此，運用現代教育技術，優化政治課課堂教學，已成為廣大中學政治教師的重要課題。

二、政治課教學中應用CAI的原則

作為德育主渠道功能的政治課教學不同于其他學科。它既重視理論的學習，更注重實踐；既重視知識目標的落實，更注重行為目標的達成。因此，在政治課教學中應用CAI，制作多媒體課件，必須符合以下原則。

1．教學性原則

任何一門學科，運用CAI的目的都是為了優化教學結構，提高教學效率。課堂展示類CAI的運用既要有利于教師的教，也要有利于學生的學。因此，首先要關注的是我們制作或利用某個課件進行多媒體教學是否有必要，即課件的教學價值。

2．直觀性原則

多媒體教學的最大優點就是運用計算機技術，優化組合動態視頻(錄象)、動畫、照片(圖片)和聲音，將一些現實生活中用口述、板書難以表達清楚的內容(抽象內容)向學生展示，來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。

3．現實性原則

思想政治課不同于其他學科。作為一門以德育教育為主的社會學科，其理論性和時效性是比較強的，但不論多深的理論，都來源于實踐，在生活中都能找到現實依托。因此，在思想政治課教學中，必須貫徹理論聯系實際的原則。

三、政治課多媒體課件的編制

課堂教學的實質就是教師借助于教學媒體向學生傳播知識。如何制作一個即具有豐富表現力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學任務的課件，就成為我們教師最關心的問題。

1. 課題的選擇

課件為教學服務，這是CAI的一條宗旨。根據課件的教學性原則，在選擇課題時，通常要選擇那些即適合于多媒體技術表現的，又要是運用常規手段難以解決重點和難點的課題。也就是說利用課件是為了什么目標，要突出哪個重點或要解決哪個難點，在這些方面確定之后，才能在課件設計時充分考慮這些因素，所作的課什才能真正起到輔助作用(如：思政第二冊的《維護民族團結，促進祖國統一》、第三冊的《環境和環境問題》等)。否則，課件只會追求美感、直觀和動感而流于形式，也就起不到應有的作用。

2. 教學設計

確定課題后，就要進行精心備課。包括確定好教學目標，重點、難點；設計教學過程，需要用到哪些素材，設計哪些練習，都要精心準備。

3. 制作軟件的選擇

作為先進的教學技術，CAI的教學效果是不言而喻的。近幾年在教育界也得到迅猛的發展，但從總體上說，大部分教師的計算機應用能力、課件制作能力仍然較低，許多課件都是上課老師提供思路，計算機老師完成課件，這樣，在教學實踐中，難免就會引起計算機、教師和學生三方面的脫節，影響教學效果。因此，選擇一種制作方便，操作簡單的軟件作為制作平臺是非常必要的。

從目前來看，用來制作多媒體課件的軟件較多，如：Powerpoint、Authorware5．0、flash和方正奧思以及一些工具軟件。其中，用的最多的自然是Powerpoint和Authorware5．0。就這兩者而言，在鏈接文本、圖片、聲音、動畫和視頻以及操作等方面并無多大的區別，主要區別在于前者是一種演示文稿，制作簡單，操作方便，容易學會，適合于制作—些主題比較單—、內容不多、銜接嚴密的課件。而后者是一種基于流程圖標的交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強人，但制作過程比較復雜，適合于有多個主題、容量人和學生自學的課件，如：系統講座等。課堂展示類課件特別是政治課件，作為課堂教學的輔助媒體，其容量不大，主題也比較單一，而月。更為講究知識點的連貫性和銜接的自然性，所以，如果沒有什么特別需要(評比或交互性特強)，政治課課件的制作軟件要以PowerPoint為主。

4. 素材的準備

政治多媒體課件的素材，文本、圖像、聲音、視頻等。其準備工作主要包括：(1)圖象的制作。政治課的圖象包括時事新聞圖片、情景圖片和漫畫，其來源主要有以下幾種：網上下載如sohu．com和上海東方網(時事圖片)等。我在制作環境和環境問題時，就到人民教育出版社網站里下載了許多圖片、從音像中截取和通過掃描儀獲得。(2)視頻材料。可以通過解霸五或視頻輔助卡轉換獲得。至于動畫，主要用來模擬一些在普通條件下無法實現或無法用肉眼觀測得到的現象，因此在政治課件中用的也不多。

5. 課件的編輯

確定課題、教學設計、確定制作工具、準備素材之后，就要開始利用著作工具進行組合，編輯成一個交互性好、操作簡單、視聽效果好多媒體課件。

四、要處理好的四個問題

計算機輔助教學在中小學課堂教學中的使用已有幾年了，出現了一些眾說紛紜的問題，是我們廣大CAI者者要把握好的。

1．板書要不要的問題。

2．整堂課與使用片段的問題。

3．大量使用和適度使用的問題

實踐證明，精彩的課件帶來了事半功倍的學習效果，帶來了時間有限、精彩無限的美好學習歷程。發揮信息技術的優勢，精心設計美妙的課件，能使我們愉快地教，使學生快樂地學。