拿什么救贖失陷的青春靈魂

這是一名下崗記者對(duì)數(shù)十個(gè)家庭的叩心問(wèn)責(zé)、一位陌生母親對(duì)百名青少年的泣淚暗訪。作者以她半年多的特殊行走歷程，直面并探究當(dāng)代青少年觸目驚心的心理危機(jī)，以淋漓的筆墨向你舉證：生活其實(shí)是需要懺悔的，社會(huì)、學(xué)校、家庭乃至于每個(gè)個(gè)體的人都一樣!短短的一生，身為父母，我們總是忙著演繹太多的角色。而我們似乎又演繹不了太多的角色。于是。一些角色成功了，一些角色就失敗了。失敗了的我們常常痛悔。但有些痛悔。臨悔已遲。因?yàn)樯陨圆簧鳎覀冊(cè)缫褜⑸磉呏翋?ài)者的生命歷程作了改寫……

驀然回首，那段日子在我內(nèi)心擰下的痛，已經(jīng)潛沉到了我思想的內(nèi)核。我必須用很長(zhǎng)一段時(shí)間的梳理，才能把這種疼痛記載下來(lái)。

——作者手記

引子

2003年冬天的一個(gè)夜晚，同事幾個(gè)返回報(bào)社作最后的訣別。等到最后一間工作室收拾干凈，外面已是墨黑如漆。臨走前，一紙色彩斑斕的信封從垃圾堆里顯露出“冰山”一角，同事把它遞給了我。

曾在一些學(xué)校以“散文與生活”為題與學(xué)生作過(guò)交流，也曾在報(bào)紙副刊主持過(guò)“周末聊天室”欄目，專欄開辟之后，學(xué)生來(lái)信來(lái)稿踴躍。是哪位的來(lái)信呢？接到信的當(dāng)時(shí)，我這樣想著，也就下意識(shí)地挨近燈邊瞟了幾眼，卻見背面貼了郵票的旁邊還寫了幾個(gè)字：“梅老師救我!救我!”看到上面的字，我嚇了一跳。這是誰(shuí)家的孩子，哪所學(xué)校的學(xué)生？為什么發(fā)這樣的信給我？她在哪里？她遇到了什么可怕的事？撕開封口取出信件，一看內(nèi)容，全是“救我!”“救我!”“救我……”一共有三十多個(gè)“救我”寫滿一張便紙。細(xì)細(xì)一看，上面還有紅筆像老師看作業(yè)一樣，打的幾個(gè)大大的“X”。信封右下角，還有不很清晰的幾個(gè)“艷”字，這個(gè)“艷”，顯然是女孩子的名字。名字用筆寫好，不知為什么卻又用鉛筆重重地在上面畫了幾個(gè)“x”。

這封信給我一種不祥之感!看來(lái)，我得迅速找到她。可是，到哪里去找這個(gè)女孩子呢？翻遍封里封外，找不到學(xué)校名稱，也找不到住址。整整一個(gè)晚上，因?yàn)檫@封信的緣故，也因?yàn)橥聿蜕系木频木壒剩竽X依然停留在十分活躍的狀態(tài)。輾轉(zhuǎn)反側(cè)，總是睡不著，剛一閉眼，就驚醒。到了三四點(diǎn)，才蒙眬睡去。

早晨，我是被一個(gè)噩夢(mèng)驚醒的：那個(gè)叫艷的女子，披頭散發(fā)，把信丟在我的手里拼命地跑，不管我如何追，她還是拼命地跑。最后跑向了一座漆黑的山頭，一邊跑，一邊喊：“救我!”“救我!”我就是被這種聲音喊醒的。可是想了好久，腦子里始終不記得曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)哪個(gè)叫艷的女孩子。

除了跟一些學(xué)生有信件來(lái)往外，校外似乎不可能有誰(shuí)遇到問(wèn)題會(huì)想到我。拿出公務(wù)聯(lián)絡(luò)本，往縣里幾所中學(xué)挨個(gè)兒打電話，一中，二中、三中沒(méi)有，四中五中也沒(méi)有。職高也沒(méi)有。幾所學(xué)校名字里叫艷的有四五十個(gè)，但除了早幾年出門打工去的六名外，其余的都在學(xué)校讀書。沒(méi)有誰(shuí)不在學(xué)校。那么，她又是誰(shuí)呢？

再次接到女孩的信息，是在我趕往一中給女兒報(bào)名的那天下午。

炎熱未退，離學(xué)校還有一兩里路遠(yuǎn)的地方，送學(xué)生的專車、學(xué)生合租的的士、公共汽車排成長(zhǎng)龍，行走緩慢得如蝸牛。等到我趕往交費(fèi)處，已是下午三時(shí)。人多手續(xù)多，直忙到晚上五點(diǎn)，才找到女兒的宿舍。洗了把臉，把行李卷打開。這時(shí)手機(jī)響了，是一個(gè)不熟悉的手機(jī)號(hào)碼。

“你好!請(qǐng)問(wèn)是誰(shuí)?”

“是梅老師嗎？”

“你是誰(shuí)?我這會(huì)兒忙，等下打來(lái)行不？”我邊把鋪蓋打開，邊接聽電話。一中近山腰，信號(hào)不好，時(shí)斷時(shí)續(xù)，聽不太清電話里的聲音。

“……我不喜歡你這種口吻對(duì)我說(shuō)話，你們大人都是這樣!哼!”說(shuō)完，對(duì)方關(guān)了機(jī)。是一個(gè)女孩子的聲音。我想，肯定是誰(shuí)撥錯(cuò)了電話號(hào)碼。

剛把蚊帳放下扎好，電話又響了：“你現(xiàn)在能見我嗎？我要見你!”

“你是誰(shuí)？可以告訴我嗎？”

“我聽過(guò)你的課，我給你寫過(guò)信，我在我們學(xué)校。”

“哪個(gè)學(xué)校？“

“××市××一中。我要你馬上來(lái)我這里。”電話里不斷有電話被別人打斷的聲音。

“一個(gè)小時(shí)后，我來(lái)見你好嗎？告訴我你的具體位置。”

“不行!現(xiàn)在就來(lái)!救我!救我……”接下來(lái)是盲音。

救我？那不就是……那不就是我一直要找的女孩子嗎？女孩所在的學(xué)校，是我曾經(jīng)講過(guò)課的一外市中學(xué)。給女兒留了幾個(gè)字放在床上，抓起包就走。

剛來(lái)到女孩所在的學(xué)校門口，猛然想起，偌大一個(gè)學(xué)校，她在哪兒呢?我不禁為自己的大意懊惱起來(lái)。走到校門邊的小餐館，決定邊吃飯，邊等女孩的電話，她一定還會(huì)打電話來(lái)的。我想。

點(diǎn)了一小碟青椒炒肉絲，一盤蘿卜，開始吃起來(lái)。終于，手機(jī)響了，趕忙走出這個(gè)聲音混雜的小店，來(lái)到門口。

是一個(gè)朋友要事相約的電話。時(shí)間又過(guò)去了一個(gè)小時(shí)，天快黑了，我決定先回縣城，等電話再來(lái)。

“梅老師!”剛走出校門幾步，耳邊有似曾相熟的叫喊聲從后面?zhèn)鱽?lái)，本能地回頭，恰好看到駭人的一幕：一女孩從剛剛發(fā)動(dòng)的摩托車上跳下，可能哪兒摔壞了，眉毛擰結(jié)在一塊，嘴死命地咬著，接著聽到女孩的呻吟聲。這時(shí)。滑下來(lái)的頭發(fā)蒙住了半邊臉。我快步向她跑去，想把她扶起來(lái)。可是剛走到她身邊，女孩已被后面趕過(guò)來(lái)的那個(gè)像是家長(zhǎng)模樣長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的中年男人抱起放到摩托車上，走遠(yuǎn)了。本能地追了幾步，追得上氣不接下氣，只好停下來(lái)。那輛車上，還放了鋪蓋行李和其他日常用品。

眼睜睜地看著這個(gè)女孩從我的視線里消失了，我怔怔地想，這個(gè)女孩，就是那個(gè)叫艷的女孩子?想到摩托車后座上的行李，猛一激靈：不對(duì)頭!學(xué)校開課，她為什么反倒被家長(zhǎng)接出了學(xué)校？一種不祥的預(yù)感潛入心頭。似乎為了擺脫這種不祥的推測(cè)，進(jìn)校門后，我便直接問(wèn)到了該校的政工室。

政工室主任告訴我，這又是一個(gè)讀書讀出了毛病，不得不休學(xué)的高二學(xué)生。

在哪里治療？我問(wèn)主任。

康復(fù)醫(yī)院。像這樣的學(xué)生每年都有幾個(gè)呢!主任丟下我忙別的去了。

等到報(bào)社所有事務(wù)叫停，來(lái)到李艷治療所在的省城，已是第二年的早春時(shí)節(jié)。

去醫(yī)院之前，我準(zhǔn)備先到省城幾所大學(xué)作一個(gè)學(xué)生心理壓力情況調(diào)查。出門前我曾作過(guò)一些準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，打印了一些表格。沒(méi)想調(diào)查還挺順利。到第三天為止，發(fā)出表格500份，全部收回。表格不夠，我走近校園旁的一家打印店。就在手剛擱在門把上時(shí)，倒吸一口冷氣：玻璃門上、墻壁上、外面大樹干上全是印制的“A級(jí)通緝令”。原來(lái)，一樁校園兇殺案在大學(xué)林立的省城早已鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。我從報(bào)人手中買下一份省城早報(bào)，邊看，邊禁不住打了一個(gè)寒戰(zhàn)。云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺人誘因?qū)崒?shí)令我不解：我真的不敢相信，僅僅是因?yàn)榕谱郎系囊稽c(diǎn)小摩擦，身為大學(xué)驕子的馬加爵竟用一把鐵錘殘忍地殺害了和他平時(shí)關(guān)系要好的四位同學(xué)!殺人償命，無(wú)可置疑，哪怕他再值人生花季，馬加爵都將會(huì)如一朵未開的花一只無(wú)法爬上枝頭的鳥，帶著與這個(gè)季節(jié)不和諧的悲鳴聲驟然凋零。只是，作為大學(xué)驕子的他，完全有理由有條件活得講前途講道德講理性講人性一些，為何一定要以殘暴地結(jié)束他人生命來(lái)選擇自己的人生悲劇呢？

當(dāng)晚的電視新聞——一則高校生自殺的消息又不可抵擋地吸住了我的眼球：一大學(xué)學(xué)子欲投江自殺，自己沒(méi)有成功，反倒是苦心救他的好心人慘遭了葬身水底的不幸。躺在床上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也進(jìn)入不了睡眠狀態(tài)。對(duì)比馬加爵的殺“他”，這則關(guān)于大學(xué)生自殺的新聞因?yàn)橛兴钠毡樾裕藗兛赡軙?huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)把它遺忘。但是，把它和近年來(lái)各大媒體傳出的高校生自殺等資訊聯(lián)系在一起，我不得不為這些曾為人之驕子的他們觸目驚心的輕率或厭世行為而痛心。近幾年，我國(guó)高校自殺已呈逐年增加的趨勢(shì)，也就是在前一年，全國(guó)有史以來(lái)第一次以“防止大學(xué)生自殺”為主題的大型會(huì)議在武漢召開，起因是武漢高校在短短三個(gè)月內(nèi)就發(fā)生了12起自殺事件!更令人費(fèi)解的是，第二天，我將大學(xué)生自殺作為一個(gè)問(wèn)題擺在校園里與學(xué)生展開討論時(shí)，許多學(xué)生對(duì)自殺——這種嚴(yán)重不負(fù)人生責(zé)任的行為卻表現(xiàn)出無(wú)以想象的寬容和淡漠。網(wǎng)載：某知名高校一成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生僅因個(gè)子矮小自殺，有的同學(xué)竟然激憤地將矛頭直指社會(huì)，他說(shuō)：“表面上看起來(lái)，是學(xué)生在自殺，但實(shí)質(zhì)上，卻是這個(gè)社會(huì)的很多不公殺了他們。”

想到這些，由不得我不在心底打下一個(gè)大大的結(jié)：如今的學(xué)生，他們到底是怎么了？

“中國(guó)沒(méi)有合格的心理醫(yī)生”——《南方周末》曾引用上海精神衛(wèi)生中心副院長(zhǎng)的這句話作為健康版的通欄標(biāo)題。初看這句話，它并不一定經(jīng)得起反駁。但它畢竟說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，那就是中國(guó)人越來(lái)越迫切需要心理呵護(hù)。一個(gè)人的心理健康問(wèn)題一旦出現(xiàn)，如果經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的痛苦掙扎過(guò)程，患者仍然無(wú)法獲得有效的自我拯救和得不到他人有效的心理援助，他極有可能采取一些終極手段——自殺(自殘)或殺“他”等危害社會(huì)之舉。許多徘徊在社會(huì)邊緣、正處在人格形成期的青年學(xué)子更是如此。

一樁樁校園學(xué)子自殺案件與殺“他”案件已經(jīng)足以讓人心驚，但是，當(dāng)你把眼光放到自殺者后面，你還會(huì)看到比他們的自殺更為觸目驚心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：竟然還有著那么一個(gè)巨大的群體在這條路上觀望與徘徊——早在前兩年，兒童，青少年心理健康問(wèn)題座談會(huì)公布調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果就顯示，我國(guó)兒童、青少年行為問(wèn)題檢出率就達(dá)12，9％，有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16％以上，我國(guó)17歲以下未成年人約3，4億，有各類學(xué)習(xí)情緒，行為障礙者約3000萬(wàn)人。其中中小學(xué)生心理障礙患病率為21，6％至32％，大學(xué)生中，16％左右有心理障礙，5，2％的學(xué)生承認(rèn)在過(guò)去一年中有過(guò)嚴(yán)重的自殺性行為。而今年媒體報(bào)道的數(shù)字又有明顯上升趨勢(shì)。

那個(gè)叫艷的女孩，那個(gè)馬加爵，那個(gè)自殺未遂的男生，那些還在逼仄的路上等待觀望的眾多學(xué)子，他們的壓力來(lái)源到底有哪些?他們究竟有著怎樣不同的人生觀和價(jià)值觀？帶著這些問(wèn)題，在接下來(lái)的一年多時(shí)間里，自艷所在的那所醫(yī)院開始，我先后到兩省18所大(中)學(xué)，7所腦院、康復(fù)醫(yī)院進(jìn)行走訪調(diào)查，接觸了1000多名師生、200多名患者及其家屬。在這段時(shí)間里，與學(xué)生有過(guò)徹夜長(zhǎng)談，以患者身份住過(guò)康復(fù)醫(yī)院病房，假以實(shí)習(xí)醫(yī)生的身份跟班坐診過(guò)心理咨詢門診，隨醫(yī)師回訪過(guò)痊愈后的患者。除此之外，我還得到醫(yī)院的許可，進(jìn)入病案室看到了許多患者的第一手資料。半年多的時(shí)間，透過(guò)一副副陌生、麻木的面孔，一縷縷空洞、怪異的目光，穿越他們委頓的表相，我終究還是進(jìn)入到他們思想的內(nèi)核，看到了他們藏在心底最深的渴望，也聽到了從他們心里流淌出來(lái)的最真實(shí)的聲音。

那是一些淚水浸透過(guò)的聲音。

一、走近“鋼管”家庭

“我沒(méi)病!我真的沒(méi)有病!”“求求你跟我媽媽說(shuō)，我不要去醫(yī)院!”——李艷，就是那個(gè)摔在摩托車下與我曾經(jīng)有過(guò)一面之緣的女孩，也是第一個(gè)接受我的訪談、后來(lái)和我有過(guò)多次交流的精神疾病患者。她曾兩度入康復(fù)醫(yī)院治療。這已經(jīng)是我到醫(yī)院看過(guò)她后第四次來(lái)到她家聽她訴苦了。給人的感覺(jué)，傾訴欲特別強(qiáng)：“求求你跟我媽媽說(shuō)，我不要上重點(diǎn)！我要媽媽陪我說(shuō)說(shuō)話!我不要她打牌，不要！不要!”當(dāng)李艷的母親一把鼻涕一把淚趕回來(lái)時(shí)，體力不支的李艷已倒在床上，嘴里卻仍在喃喃自語(yǔ)。如果不是她的手一直在抖動(dòng)著，如果不是接下來(lái)的話總是含糊不清，我會(huì)認(rèn)為確實(shí)如她所說(shuō)的沒(méi)有病。過(guò)了好久，她才安靜下來(lái)，其疲憊的狀態(tài)，像休克了一樣。

“作孽啊，書不好好讀，還得了這么個(gè)怪病。我祖宗十八代都沒(méi)得這個(gè)病啊，為什么偏偏就我生了這么個(gè)怪女兒呢!為了給她治病，現(xiàn)在，鄉(xiāng)下唯有的一套房子也賣了!”女兒剛剛轉(zhuǎn)身睡去，回到客廳里的母親痛哭流涕地倒開了苦水，并且毫不忌諱自己曾經(jīng)幾度有過(guò)棄女不顧的念頭。

“你平時(shí)跟她說(shuō)話多嗎？她是不是從小就話多?”我問(wèn)其母親。

“也不是這樣的，以前挺內(nèi)向的，到了高中以后，她的話就多了起來(lái)，老是問(wèn)這問(wèn)那的，挺煩人。本來(lái)我自己已經(jīng)挺煩的了。”

“那你覺(jué)得你最煩的是什么呢?”

“煩學(xué)費(fèi)，煩家里的開銷，還有她爸的腰腿疼病。總之，生活負(fù)擔(dān)重啊!”

“女兒覺(jué)得有話要對(duì)你說(shuō)，說(shuō)明女兒在長(zhǎng)大的過(guò)程中也有需要你幫助開脫的煩惱，你是否嘗試過(guò)不打牌，騰出些時(shí)間跟女兒多說(shuō)說(shuō)話呢？”

“學(xué)習(xí)是伢子的事。大人辛辛苦苦供她們上學(xué)，有點(diǎn)空閑打點(diǎn)小牌，我們那里都這樣。再說(shuō)啦，有什么好說(shuō)的呢?她看的書肯定比我要多。我能跟她說(shuō)什么?她外公外婆那個(gè)時(shí)候除了早出晚歸做工外，也從沒(méi)有跟我們交過(guò)什么話啊，我們這一輩人不都活得好好的嗎！”

“我的這個(gè)女伢讀書可比別人花的錢要多，進(jìn)重點(diǎn)，還是我花錢買的呢！我拼了命為她，虧了債來(lái)供她讀書，還要怎樣啊?”母親又開始了她的哭訴。

女孩在中考時(shí)，本來(lái)以20分之差沒(méi)有被省重點(diǎn)中學(xué)錄取，可一直期望女兒考上名牌大學(xué)的母親，為了給她一個(gè)上重點(diǎn)本科的前期學(xué)習(xí)環(huán)境，盡管家境困難，她還是東奔西走籌借了一萬(wàn)塊錢交了擇校費(fèi)。家境貧困、考試又比正取生差分?jǐn)?shù)的她，本來(lái)不愿進(jìn)這所用錢“買”來(lái)的重點(diǎn)學(xué)校讀書，但終究犟不過(guò)母親，只得就范。進(jìn)入學(xué)校后，女孩還是慢慢適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，也萬(wàn)分珍惜父母用錢“買”來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在一年級(jí)的幾次考試中，更是鉚足了勁兒趕。功夫不負(fù)有心人，在第一年期末，她的名字終于排到了班上同學(xué)中的中游位置。但是在第二年的兩次考試中，成績(jī)排名卻下跌了三五個(gè)名次。在月考中上下浮動(dòng)十個(gè)名次左右，這本屬正常現(xiàn)象，可是，她的父母先她而慌了：“你不把成績(jī)拼上去，不考上一個(gè)重點(diǎn)本科，又哪里會(huì)對(duì)得起這一萬(wàn)塊錢呢？”本來(lái)已是壓力重重的她，開始一而再、再而三地聽到母親的這些話，母親對(duì)她的監(jiān)督也在加強(qiáng)，女兒除了吃飯、睡覺(jué)，其余時(shí)間都只能做功課，連跟母親說(shuō)話多了都受限制，慢慢地，女孩晚上開始睡不著覺(jué)，老做噩夢(mèng)，白天坐在教室里越想搞好學(xué)習(xí)越是集中不了精力。更糟糕的是，后來(lái)她又不由自己地暗戀上了班里的一名男同學(xué)，于是越加感到自己罪惡深重，不能自拔，最后精神崩潰。在進(jìn)入高二時(shí)，別的同學(xué)歡歡喜喜進(jìn)校報(bào)名，她卻被父母送進(jìn)了省城的精神病院。更可憐的是，剛有好轉(zhuǎn)的她，今年重讀高三期間病又復(fù)發(fā)，母親只得再次考慮送其治療。

“都怪我啊!我不該下狠話逼她……”當(dāng)李艷的母親為女兒目前的處境悲痛欲絕之時(shí)，顯然開始意識(shí)到，就是因?yàn)樽约旱囊灰夤滦校种屏伺畠鹤陨砬楦泻途衲芰Φ某砷L(zhǎng)，削弱了女兒獨(dú)立自主的能力和責(zé)任感，反而傷害了自己本來(lái)不錯(cuò)的孩子。

在我所調(diào)查的學(xué)校中，像李艷這樣因?yàn)榍楦泻蛯W(xué)業(yè)壓力而離開學(xué)校，成為嚴(yán)重心理障礙者或精神病人的學(xué)生，每年至少都在3人以上。而在康復(fù)醫(yī)院病案室，因?yàn)楦改敢蟾摺⒆约航K其所能又達(dá)不到其目標(biāo)而出現(xiàn)抑郁癥的學(xué)生病案比比皆是。達(dá)不到目標(biāo)，一個(gè)受挫心理嚴(yán)重、內(nèi)心沖動(dòng)感很強(qiáng)的人，就容易出現(xiàn)抑郁狀況。“我害怕面對(duì)考試，但不得不面對(duì)。人不可能每次考試都是常勝將軍吧？考試成績(jī)退點(diǎn)步，一家人吃完晚飯后，都圍著你上政治課。”“最可恨的是，可惡的小姨總是百遍不厭地講關(guān)于自己和舅舅的事。問(wèn)我：你是想像舅舅上班一樣過(guò)輕松日子？還是像小姨一樣累死累活開飯館？”“反正一講學(xué)習(xí)，不是講你學(xué)了多少有用的知識(shí)，只問(wèn)你考了多少分。”“父母一而再、再而三地強(qiáng)調(diào)要我們搞學(xué)習(xí)，從小就把我們自己學(xué)習(xí)的興趣磨滅了。所以現(xiàn)在的形勢(shì)，是小學(xué)生喜歡看書，中學(xué)生就開始厭惡看書了。”在康復(fù)醫(yī)院，已快康復(fù)的孩子打開話匣子后總是談考色變。

“本來(lái)讀了大四我可以找個(gè)工作的，但我想考研，因?yàn)槲医阍谧x研，我不能弱于我姐。可我老在擔(dān)心考不上，那樣爸會(huì)說(shuō)我的。我爸對(duì)我很嚴(yán)厲，小學(xué)、初中、高中，從來(lái)是姐做完了題出去玩，而我，放學(xué)回家就不準(zhǔn)再出去。因?yàn)槲业淖鳂I(yè)老是有做不對(duì)的地方。讀大學(xué)了，每次回家爸總要提到我姐，說(shuō)我不如姐，我姐學(xué)德語(yǔ)，在考德福。…在大學(xué)這幾年，只要覺(jué)得壓力大，我就吸煙、嗜酒，有時(shí)候想到姐姐，我就看到爸在不停地說(shuō)我，我就想到自殺。”“我還看見別人在用望遠(yuǎn)鏡望我，我看得見，別人也看得見。”湖北一在校大四生，在考研的問(wèn)題上產(chǎn)生了壓力，發(fā)展到經(jīng)常看見有人在用望遠(yuǎn)鏡望她，既而出現(xiàn)了關(guān)系妄想，內(nèi)心有被揭秘感，且內(nèi)容泛化，荒謬，并且反復(fù)出現(xiàn)言語(yǔ)幻聽，情感平淡，意志力減退。后來(lái)，也不再與同學(xué)交往，說(shuō)電腦控制了她，要她去跑步，子虛烏有的男朋友也在跟她說(shuō)話，也要她聽電腦的，如果不聽，就會(huì)死。后來(lái)，又反復(fù)對(duì)人說(shuō)她爸被別人害死了，一家人全部被害了。她要去報(bào)仇，情緒由此更加低落，哭哭泣泣，愁眉不展。入省腦院治療已有三年。

在這類家庭里，家庭猶如鋼管，父母對(duì)孩子的情感支持，屬于冷漠型、堅(jiān)硬型。父母給予孩子的成長(zhǎng)天空，是一道逼仄而向上的視線，猶如管道。孩子在里面無(wú)論如何也觸及不到更開闊的視野，享受不到外面世界的和風(fēng)麗日。心靈上最珍貴的天性之花，在這樣缺少溫愛(ài)的空間里，只能開一朵，滅一朵，到最后，孩子繽紛的心靈世界轉(zhuǎn)眼繁花皆成空，只剩下一片雜草叢生的荒蕪，和高空里父母樹下的遙不可及的目標(biāo)，而孩子，卻再也無(wú)力攀爬。“女兒為什么沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性？”“兒子對(duì)我的感情投入為什么沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)?”“為什么我的兒子有話不對(duì)我們講？”“為什么小家伙這一段時(shí)間總是逃課？”其實(shí)，當(dāng)這一系列看似微小的問(wèn)題出現(xiàn)在我們的家庭我們的身邊時(shí)，作為父母親，我們都應(yīng)該好好想一想，是不是因?yàn)槲覀儧](méi)有給予他們的成長(zhǎng)應(yīng)有的尊重？是不是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的期望已經(jīng)過(guò)高7面對(duì)孩子，應(yīng)該以怎樣的細(xì)致關(guān)心，我們才能走進(jìn)他們的心靈，幫助他們邁過(guò)心靈成長(zhǎng)路上的一道道坎?

其實(shí)，哪怕是在這個(gè)信息飛速發(fā)展、號(hào)稱是知識(shí)爆炸的年代，作為父母，我們能夠給予孩子的，同樣還是引導(dǎo)他們?cè)诳鞓?lè)中慢慢成長(zhǎng)，而不是誘逼他們?cè)谝钟糁兴偌闯刹拧Ｒ驗(yàn)槿说纳皇切畔r(shí)代的文化快餐，它本是一個(gè)美麗多姿的、開心快樂(lè)的充滿智慧的旅行過(guò)程。

二、蒙塵的親情

“父親是干部，不太管家里的事，母親是護(hù)士，在家里事無(wú)巨細(xì)都要管、要說(shuō)。人怎么說(shuō)也應(yīng)該允許犯點(diǎn)小錯(cuò)吧？我從小好動(dòng)，愛(ài)玩，可是父母過(guò)分極端化，做什么事都講究絕對(duì)，害得我從小做什么事情都怕做錯(cuò)。久而久之，就產(chǎn)生逆反心理，跟母親鬧。”——嚴(yán)恒，現(xiàn)齡20歲，人格障礙。1996年開始自控制能力差，因認(rèn)為父母啰嗦，從丟東西，發(fā)展到打父母。由此入院治療。在已康復(fù)的他被父母接回家的前夜，我在醫(yī)院見到了他，并有幸見到了他其實(shí)面相很親和的父母。當(dāng)晚，就孩子的問(wèn)題，我們直聊到深夜。在他們一家子斷斷續(xù)續(xù)的敘述里，我的眼前漸次閃現(xiàn)出這樣幾組鏡頭：

鏡頭一：小不點(diǎn)的恒放學(xué)回家寫完作業(yè)想出去玩，卻發(fā)現(xiàn)門窗都已經(jīng)上鎖。小伙伴進(jìn)不來(lái)，恒也出不去。天開始黑了，小不點(diǎn)想點(diǎn)亮蠟燭，卻找不到火柴，火柴擱在高高的床柜子上，夠不著。小不點(diǎn)只好在黑暗中亂掀東西解氣。等到下夜班的媽媽回家，地上、桌上、床上已是一片狼藉。暴怒的媽媽以撐衣棍為武器給了恒一頓好打。

鏡頭二：家里買了冰箱，只要開著，恒就歡天喜地地?fù)屩リP(guān)。一次關(guān)輕了門沒(méi)有合上，母親馬上來(lái)一句：一個(gè)冰箱門都關(guān)不好!長(zhǎng)大了有什么用?恒立即趕過(guò)去再關(guān)，啪的一聲，重了一些，本來(lái)有些后怕的恒緊跟著聽到母親一聲吼：說(shuō)不得你，是吧？不喜歡在家里，你可以滾啊!不搞學(xué)習(xí)還搗蛋!走!走!長(zhǎng)大了也是沒(méi)用的東西!母親把門拉開，把恒推出家門。嚇得恒半天回不來(lái)神。站在壁角想了好久，也沒(méi)想出母親為什么要發(fā)這么大脾氣。諸如家里的電燈開關(guān)，煤氣開關(guān)等引出的鬧劇莫不如此。

鏡頭三：進(jìn)入初中的恒，視力減退，由于天生對(duì)戴眼睛的人有一種恐懼心理，恒便遍查醫(yī)書，后跟母親提出想用吃中藥的辦法治眼睛，說(shuō)吃中藥對(duì)眼睛有治本的作用。母親說(shuō)，別人都能戴眼鏡，你為什么不能戴眼鏡？吃中藥絕對(duì)不行，不戴眼鏡?你愛(ài)戴不戴!恒說(shuō)，只要不戴眼鏡，什么治療方法都可以。母親卻說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)不如人，眼睛倒近視了!真不知道你的眼睛是咋壞的。類似這樣的母子交流總是陷入僵局，小到選擇衣服顏色，大到讀哪所學(xué)校。母子相峙，近視一拖八年，竟沒(méi)有醫(yī)治。

鏡頭四：成績(jī)沒(méi)考到前十名，父親不理睬恒。恒喊他也不理。母親少有笑容，偶爾說(shuō)幾句話，都是問(wèn)問(wèn)考試成績(jī)，沒(méi)有一句學(xué)習(xí)之外的話。恒在學(xué)校受了委屈，回家跟母親說(shuō)，母親每次都嫌其啰嗦反倒斥責(zé)恒，恒心里有了一肚子怨氣，便開始對(duì)母親不理不睬。

鏡頭五：“啪!”母親把一個(gè)本子丟在滿臉憂郁的恒面前：“你自己念念，你看看你的一些烏七八糟的事情!人小鬼蠻大啊!”“啪!”“不要你管!你為什么要翻我的抽屜？我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我寫日記給自己看，難道這也犯了法？”母子倆相向而立，像兩頭暴怒的獅子。

鏡頭六：恒背著母親丟東西，丟母親最喜歡的鏡子，小刀片等。有一天丟東西時(shí)被母親發(fā)現(xiàn)，恒便開始動(dòng)手打母親。

……

在一家省腦院，我見到過(guò)一個(gè)小孩，母親為了讓他記住學(xué)校課堂紀(jì)律，每聽到老師說(shuō)一次孩子有“錯(cuò)”，母親就拿縫紉機(jī)針往孩子屁股上扎一次。孩子痛得又哭又叫：再不敢了!再不敢了!可到最后的結(jié)果是小孩屁股上針眼密布，但一到上課，孩子還是無(wú)法自控。當(dāng)我把這個(gè)故事講給其母親聽的時(shí)候，母親也說(shuō)起了恒小時(shí)候在學(xué)校淘氣的事。那時(shí)候，只要聽到老師說(shuō)孩子有錯(cuò)，也是打，往死里打。但孩子鬼哭狼嚎過(guò)后，照樣兒調(diào)皮。

專家說(shuō)，孩子自小多動(dòng)，父母應(yīng)引導(dǎo)孩子把精力花在他感興趣且有益于身心健康的活動(dòng)上。孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，本身就有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。參與各種活動(dòng)，不僅有利于身體的發(fā)育，而且也有利于智力的發(fā)展。所以，父母不能以成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)他們的行為。多動(dòng)癥孩子好動(dòng)，其實(shí)孩子自己是控制不了的。如果孩子確實(shí)得了多動(dòng)癥，父母應(yīng)送其到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行治療，同時(shí)還要配合醫(yī)療適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行行為引導(dǎo)。如果教育不當(dāng)，老師罵，家長(zhǎng)打，或者強(qiáng)行控制他，一部分孩子就會(huì)出現(xiàn)品行障礙。凡事動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥打罵，孩子的性格極容易因此而扭曲，甚至出現(xiàn)人格問(wèn)題。

“我工作的醫(yī)院病人特別多，工作要求高，待遇又低。白天要忍受病人的呻吟，晚上還要照料淘氣的孩子，所以看到孩子調(diào)皮心里就特別煩。早知道他以后會(huì)成為這個(gè)樣子，我就不會(huì)罵他打他了。”說(shuō)起孩子小時(shí)候，母親一臉的歉疚。

“那時(shí)候不知道父母在外面工作的辛苦，看到母親總是板著個(gè)臉，難得有笑相，我總是覺(jué)得透不出氣來(lái)，就想用什么辦法發(fā)泄發(fā)泄來(lái)解氣，一聽到母親說(shuō)我，就想動(dòng)手阻止母親，結(jié)果卻成了這個(gè)樣子。”恒不好意思地對(duì)我說(shuō)。

往往在孩子最需要關(guān)愛(ài)的稚嫩歲月，父母一般也都處在創(chuàng)業(yè)的艱難期。由于諸多客觀原因，身為父母的我們或許根本就無(wú)力選擇自己的生存環(huán)境，不如意的工作，不如意的人際關(guān)系，抗拒不了的小災(zāi)小難，時(shí)不時(shí)侵襲的病痛還會(huì)在我們?cè)敬嗳醯男撵`上添加一時(shí)不堪的負(fù)荷。但無(wú)論如何，我們還得選擇讓孩子在自己的笑臉下生活。不管我們的天空是風(fēng)雨交加、還是陽(yáng)光明媚，都應(yīng)該滿懷對(duì)生命的笑意，把孩子心中最渴盼的那一份細(xì)心與包容給他們。人無(wú)完人，何況孩子。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)事實(shí)足以說(shuō)明，包容它并不是對(duì)錯(cuò)誤的姑息遷就與一味放縱，它包含了更多的冷靜、信任與機(jī)智。它所牽動(dòng)的道德力量要比懲罰更為強(qiáng)大。

三、變調(diào)的搖籃曲

微卷的黑發(fā)，一雙大大的、睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睛，蒼白的面色，帶一絲得意的淺笑，跟著電視哼著有幾分憂傷的曲子。15歲的小少年，叫棋。聲音聽起來(lái)極富磁性，且樂(lè)感很好。在我的手上，有少年信手涂鴉過(guò)的美術(shù)作品，有他寫過(guò)的小說(shuō)。不說(shuō)不知道，就是這個(gè)看上去面相俊俏的小少年，在昨天，他已經(jīng)開始了被父母“軟禁”后的第三次割腕自殺。因?yàn)榇蚣芩员粚W(xué)校開除，因?yàn)閾屚瑢W(xué)女朋友所以被同學(xué)追殺，因?yàn)楦改笧樗D(zhuǎn)了幾所學(xué)校但他還是要逃學(xué)，因?yàn)樘訉W(xué)之后老是打群架惹是生非，因?yàn)檫@樣任其胡為怕兒子抓進(jìn)派出所，所以在三個(gè)月前，父母把他痛打了一頓，然后關(guān)在了家里。為了斷絕他與社會(huì)上不良青年的往來(lái)，氣急的父母拉掉了家里的電話線，扯掉了電腦網(wǎng)線。整整三個(gè)月，母親和另外兩個(gè)親戚輪流看守著他，不讓他離家門一步，連最喜歡的外婆家也不許去。只是每天仍有保姆盡心伺候，茶飯由母親親自端上手，買來(lái)的零碎小吃堆滿客廳的專用貨柜。為了勸他再不參與打架，父親單位上的人、剛畢業(yè)的大學(xué)生，幾代親戚中有點(diǎn)威望的人都被其父母一撥一撥地請(qǐng)來(lái)做工作，他均置之不理。這樣三個(gè)月過(guò)去，母親的精神幾近崩潰，他也由起初的反抗，到最后出現(xiàn)問(wèn)題。在關(guān)到家里第二個(gè)月后，開始出現(xiàn)沉默不語(yǔ)，記憶力明顯下降，妄想，繼而開始想法子自殺。

我記得第一次受托來(lái)他家里時(shí)，他剛被父母關(guān)在家里不到一個(gè)月。那時(shí)的他，可是一個(gè)面色紅潤(rùn)挺活潑的小男孩。那一次，他彬彬有禮，有問(wèn)必答，音樂(lè)、美術(shù)、政治無(wú)不論及，似乎很難問(wèn)倒他。即使對(duì)他做過(guò)的錯(cuò)事，他也毫不忌諱，甚至對(duì)他的“私”生活：

問(wèn)：“你可以把你在學(xué)校的生活告訴我嗎？不加評(píng)判，不管對(duì)與錯(cuò)，只是隨便說(shuō)說(shuō)而已？”

答：“在學(xué)校里讀書，有的老師講課有趣，有的枯燥無(wú)味，聽都聽不懂。我們總不能像個(gè)木腦殼坐在那里吧？于是再有不喜歡聽的課時(shí)，我們就邀了不喜歡上課的同學(xué)一起到街上玩。”

問(wèn)：“玩什么呢？”

答：“晚上就唱歌，有時(shí)候興起，就到的吧蹦迪，一般四點(diǎn)睡，六點(diǎn)起來(lái)。”

問(wèn)：“錢從哪里來(lái)？”

答：“你問(wèn)錢？有時(shí)候自己有，有時(shí)候找外面的哥哥姐姐們(專事打架鬧事的小混混)請(qǐng)客，八百幾百的。再說(shuō)總有家里條件好的，輪流為東。像我們這幾個(gè)，家里不太管的多，家長(zhǎng)管得嚴(yán)的，打個(gè)電話說(shuō)在同學(xué)家里就掛了，第二天回家，家長(zhǎng)也不會(huì)說(shuō)什么。”

問(wèn)：“那你們?cè)趺撮_始打架的呢？”

答：“開始打架是好玩。如果來(lái)了新同學(xué)，長(zhǎng)得好，又洋里洋氣的，就看他不順眼，就故意激他：你蠻洋啦!在擦肩而過(guò)的時(shí)候，用肩膀擦他一下，用手拽他一下。他識(shí)相，乖一點(diǎn)，就不打他了。如果他不識(shí)相，像個(gè)糙子，就打。我們就喊人，喊街上的哥哥姐姐們。姐姐們也樂(lè)意幫助我們打人，反正她們也沒(méi)有事做，一喊就來(lái)，在學(xué)校門口堵住人，或把人從學(xué)校喊到門口再打，頂威風(fēng)！不服。又喊人。如果學(xué)生小，幾拳頭就算了，如果反抗，搞大了，就抽刀，搞火拼。”

問(wèn)：“你們一般是怎么平息呢？老師知道嗎?”

答：“了難啊!實(shí)力差不多的，就有中間人來(lái)調(diào)停，雙方握手言和。如果強(qiáng)的對(duì)弱的，那就是強(qiáng)的打弱的了，打了還要手工錢，也就是八百一千的。”“老師？老師哪有那么多閑工夫管我們？再說(shuō)，進(jìn)了學(xué)校政工室，不過(guò)是挨頓批，出來(lái)，架還得打。”

問(wèn)：“談過(guò)戀愛(ài)嗎？”

答：“現(xiàn)在初中生有幾個(gè)不談啊，百分之八十談過(guò)了。我記得起來(lái)的女朋友有五個(gè)。第一個(gè)是玩得好的同學(xué)喜歡一個(gè)隔壁教室的女生，要我?guī)椭鴮懬闀覍懥耍衔伊恕：髞?lái)，我上網(wǎng)又談了三個(gè)。”

問(wèn)：“都跟她們有哪些接觸呢？”

答：“互相通信，擁抱啊，接吻啊，睡覺(jué)啊，都來(lái)。只是少發(fā)生那種關(guān)系。”

問(wèn)：“約會(huì)在哪里？”

答：“有時(shí)候在旅店，有時(shí)候到?jīng)]有父母在家的同學(xué)家里。有一次，我們七八個(gè)男女同學(xué)在我家里住了一周。算是群居吧!”

問(wèn)：“父母不管嗎？”

答：“出去旅游去了，爸單位組織的。”

問(wèn)：“你對(duì)你自己怎么看？”

答：“我覺(jué)得我自己過(guò)得挺好的，父母不應(yīng)該管制我。”

問(wèn)：“你對(duì)你父母怎么看？”

答：“偏激的教育!恨我不求上進(jìn)，要我搞學(xué)習(xí)，自己卻茶館進(jìn)，酒館出，花天酒地。看到人家出國(guó)，就想送我出國(guó)。看到出國(guó)不好的報(bào)道，就又說(shuō)不送我出國(guó)了。”“哼!中國(guó)的父母不是真心的父母，也不是有主見的父母。說(shuō)實(shí)在的，在我的同學(xué)中很少有人從內(nèi)心里尊重父母了，一般只是出于對(duì)父母的養(yǎng)育懷有幾分報(bào)答的心理而已。”

問(wèn)：“你現(xiàn)在不讀書，長(zhǎng)大了想干什么?”

答：“不想干什么，只想玩。其他的事，沒(méi)有想。”

問(wèn)：“不想讀書，只想玩，今后考不上大學(xué)怎么辦？”

答：“我的父母官不大，但關(guān)系廣，考不取，大學(xué)還是有得讀的!”

問(wèn)：“如果政策緊，讀不上大學(xué)呢？”

答：“成績(jī)不好怎么啦？我父母有的是錢，可以養(yǎng)我一輩子的!”

在這樣的家庭里，父母給予孩子的愛(ài)，是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的舒適生活，是權(quán)力、金錢帶來(lái)的物質(zhì)刺激和在生活中為所欲為的快感。孩子在家庭中的責(zé)任是什么？在社會(huì)中的責(zé)任是什么？沒(méi)有人教會(huì)他。怎樣堅(jiān)守人生的道德底線？如何樹立自己有價(jià)值的奮斗目標(biāo)？怎樣規(guī)劃真正屬于自己的未來(lái)？也沒(méi)有人來(lái)教會(huì)他。而一旦孩子問(wèn)題不可避免地出現(xiàn)，父母所做的，又是把孩子從一個(gè)極端推向另外一個(gè)極端。

我們?cè)倏催@樣一組康復(fù)醫(yī)院的病例——

小英，女，16歲，無(wú)家族精神病史。自小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上前五名。初二時(shí)，父親慘死在車禍現(xiàn)場(chǎng)。小英自父親喪事處理完回到學(xué)校后，三天不下床走動(dòng)，拒絕進(jìn)食，同學(xué)跟她說(shuō)話，見她目光呆板，回話口齒不清。十天后，她開始用手掐同學(xué)，之后，每天不洗手臉，只是反復(fù)搓洗同一件衣服。后來(lái)被母親接回家，不動(dòng)，不食，不語(yǔ)，不睡。認(rèn)不出家里人。

小偉，男，14歲，無(wú)家族精神病史。只因與妹妹吵了一架之后母親打了他，就疑心父母偏袒妹妹，不敢出來(lái)見人。一天只吃一頓飯，不與家人交談，照鏡子說(shuō)自己變丑，有自殺言語(yǔ)。家里來(lái)客人一提起他，他就大喊大叫，罵人，毀物。

小妍，女，15歲，無(wú)家族精神病史。僅因承受不了母親過(guò)世的刺激，故大喊大叫，往外跑，到處打壞別人的電話和熱水瓶，拿刀割腕自殺，傷口不深，又走進(jìn)水塘，淹到半身被人救上來(lái)，后兩個(gè)月總訴別人要加害于她。

小暢，男，15歲，無(wú)家族精神病史。上體育課時(shí)被同學(xué)打了一拳，當(dāng)即出現(xiàn)精神異常。之后總是懷疑同學(xué)說(shuō)他壞話，想打他。當(dāng)時(shí)還能讀書，并考上了高中，上高一時(shí)，因懷疑別人瞧不起他，說(shuō)他，所以經(jīng)常進(jìn)出教室找別人，但具體是誰(shuí)，又不知道。入院檢查，確診為精神分裂癥。

小芳，女，14歲，無(wú)家族精神病史。一次進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)關(guān)門恰好誤傷了她，她痛得罵了一句。誰(shuí)知同學(xué)卻丟給了她一耳光，且把她摔倒在地上。自尊心極強(qiáng)、自小嬌生慣養(yǎng)的她就從當(dāng)日下午一點(diǎn)一直哭鬧到六點(diǎn)。嘴里自言自語(yǔ)，不停地哭叫：“莫打我，我怕!”等到父母趕到學(xué)校時(shí)，她已經(jīng)認(rèn)不出任何人。

“我父母沒(méi)有離婚呢，只是有一點(diǎn)吵架，你千萬(wàn)別相信她的話。噓!”那天，我剛隨值班醫(yī)生走進(jìn)某康復(fù)醫(yī)院三病室的門，一蓬頭垢面的女孩馬上神秘兮兮地挨近我，很玄乎地對(duì)我說(shuō)。由于貼得近，她臉上堆積的土黃色污垢顆粒盡顯。過(guò)后我向醫(yī)生問(wèn)起詳情，醫(yī)生說(shuō)，女孩屬于精神分裂癥的情感行為幼稚。在父母離婚之后，女孩一門心思想撮合父母復(fù)婚，白天在校疑心同學(xué)知道父母離婚的事，讀書安不下心來(lái)，晚上就到父母分居兩地的住處來(lái)回走路，想打動(dòng)父母，且風(fēng)雨無(wú)阻。直到有一天她走到父母跟前卻已認(rèn)不出父母。被父母送到醫(yī)院時(shí)，她還在說(shuō)：我父母沒(méi)有離婚，我父母沒(méi)有離婚……

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子僅因?yàn)橛H人生活出現(xiàn)一些變故，自己在學(xué)校受到一次不公正的批評(píng)就出現(xiàn)精神疾患，且久久不得治愈。醫(yī)生說(shuō)，這些父母平時(shí)讓孩子目空一切，讓孩子感覺(jué)自己無(wú)所不能，自尊心虛榮心強(qiáng)盛，又沒(méi)有受挫折經(jīng)驗(yàn)，所以一旦遭受一點(diǎn)點(diǎn)傷害就會(huì)有過(guò)激反應(yīng)，很容易導(dǎo)致精神崩潰。還有些經(jīng)濟(jì)條件好的父母千方百計(jì)滿足孩子各種有理、無(wú)理的要求，孩子長(zhǎng)大后不得不一再遷就。孩子的自私、孤僻、心理承受能力差、自理能力差莫不是源于這種扭曲的愛(ài)。更有甚者，一次小小的不滿足，還可能造成他對(duì)家長(zhǎng)的仇視，對(duì)社會(huì)的仇恨，動(dòng)不動(dòng)就輕生。

有這樣一組不忍卒睹的鏡頭：

——一初中男生，某市一中讀書，進(jìn)入高中以后每次考試成績(jī)都在前三名，只因高二期終考試下滑到第十名，跳樓自殺：

——一大學(xué)男生，只因失戀，在所讀大學(xué)的校長(zhǎng)辦公室前水池里淹死；

——一大學(xué)女生，考研時(shí)以超過(guò)錄取分80分的成績(jī)考取了第二名，只因沒(méi)有考第一，跳樓自殺；

——一大學(xué)男生，只因女友找了另外的男友，便威逼女友跳樓殉情……

“在家里，父母給予的是百事不問(wèn)、‘百事可樂(lè)’的教育，中學(xué)接受的又是過(guò)于理想化的教育，到了大學(xué)才有了了解社會(huì)實(shí)情的機(jī)會(huì)與時(shí)間，造成了大量的孩子高智商，低情商。很多孩子即使到了大學(xué)，也不懂人際交往與心理調(diào)適。他們到了陌生的環(huán)境，一方面要承受情感方面的壓力，面對(duì)今后找工作出路的壓力。一方面連起碼的獨(dú)立生活能力都不具備。這樣，就很容易出現(xiàn)抑郁自殺。”一心理醫(yī)生說(shuō)。

我曾經(jīng)接觸過(guò)臺(tái)灣國(guó)民中學(xué)《公民與道德》課本，翻開第一冊(cè)21頁(yè)“家庭生活”，這一課的第一個(gè)字開始，就是書者帶領(lǐng)已經(jīng)長(zhǎng)大的中學(xué)生重溫傳統(tǒng)民謠——搖籃曲。接著，他們這樣告訴學(xué)生：“我們?cè)诩彝ブ谐錾㈤L(zhǎng)大，更在家庭中學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)生活，學(xué)習(xí)參與社會(huì)所需的技能、知識(shí)、價(jià)值觀念和道德素質(zhì)，逐漸成為社會(huì)的一分子。其中尤其是價(jià)值觀念和道德素質(zhì)方面。”“家庭就是培養(yǎng)子女具有公德心、關(guān)心公益、積極參與公眾事務(wù)的重要地方。”之后，關(guān)于家庭中的沖突與化解、家中老人的安養(yǎng)、家庭與公眾事務(wù)、愛(ài)情與婚姻、性道德等等方面的生活常識(shí)向你娓娓道來(lái)。家庭的教育功能，需要父母來(lái)啟動(dòng)和實(shí)現(xiàn)。在這本教材中，作為父母的教育責(zé)任何其大!而在我們眾多的家庭里，父母在子女心目中是什么？父母是上帝賜給孩子的一只神奇的魔盒。孩子只要啟動(dòng)兩片花瓣似的嘴唇，除了天上的星星父母實(shí)在買不到神梯攀摘外，一切愿望都可以得到滿足、一切美麗的夢(mèng)想都可以在欲望的上空輕舞飛揚(yáng)。在這樣的家庭里，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)體味生活的艱辛、勞動(dòng)的幸福、父母財(cái)富的來(lái)之不易。唯一體味到的卻是，一切以自己為中心的思維定勢(shì)。所以這樣的孩子走出家門后，等待他的注定是步步危機(jī)，處處受阻。因?yàn)樗乙酝獾娜瞬粫?huì)以他為中心，學(xué)校不會(huì)以他為中心，這個(gè)社會(huì)更不會(huì)以他為中心。可嘆這樣的父母愛(ài)子心切，總想以自己的能力來(lái)代替子女應(yīng)有的努力，以自己的愿望來(lái)設(shè)計(jì)子女的未來(lái)，以自己苦苦奮爭(zhēng)來(lái)的財(cái)富為子女開辟一條生存大道。殊不知，父母的溺愛(ài)對(duì)孩子稚嫩的生命堤壩侵蝕的結(jié)果，是掘下了一口幽暗的井。對(duì)孩子侵蝕得越久，孩子會(huì)陷得越深，滋養(yǎng)孩子必需的生命陽(yáng)光就會(huì)被越吞越多。

有道是“自古雄才多磨難，自古紈绔少偉男”。不時(shí)讓孩子少一分依賴，多一分在困境中的磨練，就會(huì)使孩子多一分對(duì)世事的洞察力，多一分創(chuàng)造的激情。而這不斷進(jìn)發(fā)的激情，恰恰是消融人生霜雪苦雨的、不息的生命火花!生活是一本活的教科書，孩子在家里慣于享受特權(quán)，習(xí)慣了接受與索取，便會(huì)淡漠父母及其他人的給予與奉獻(xiàn)。從小時(shí)時(shí)以“我”為中心，長(zhǎng)大后便會(huì)凡事從“我”著想，久而久之驕嬌之氣俱盛，形成冷漠、自私、好逸惡勞等不良品質(zhì)，而缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭應(yīng)有的責(zé)任感。其實(shí)生活已經(jīng)告訴我們，只有嘗試過(guò)饑餓之苦耕耘之苦的人，才會(huì)更加懂得一桌平常飯菜的來(lái)之不易和勞動(dòng)的快樂(lè)；只有品嘗過(guò)思念之苦的人，才會(huì)深切體味到親情友情的彌足珍貴；只有切身經(jīng)歷過(guò)困苦中他人無(wú)私援助的人，才會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中自覺(jué)守護(hù)自己與人為善、寬厚仁愛(ài)的品德；只有經(jīng)受過(guò)挫折磨練的人，才會(huì)有生命進(jìn)程中超常的心理承受能力、超群的智慧和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

四、背負(fù)不起的父志

這是一個(gè)令誰(shuí)都無(wú)法接受的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)不應(yīng)該發(fā)生的悲劇。某醫(yī)科大學(xué)一學(xué)生在進(jìn)行完四年的學(xué)習(xí)快要實(shí)習(xí)的那年，竟被家人送進(jìn)了精神病院。致病原因古怪得出奇，只不過(guò)是在實(shí)習(xí)的醫(yī)院看到了一具尸體而昏倒。醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生接觸病人，死人是常事，為什么一具尸體還會(huì)導(dǎo)致他出現(xiàn)精神疾患呢?患病學(xué)生叫俊才。高考那年是以600多分的高分填報(bào)了這所醫(yī)科大學(xué)。到他這次發(fā)病為止，他其實(shí)已經(jīng)是第三次昏倒了。

他的主治醫(yī)生對(duì)我說(shuō)，俊才小時(shí)候，由奶奶一手帶大。從小性格內(nèi)向、心慈膽小的俊才，連殺雞都怕看。每每鄉(xiāng)里鄰居殺年豬，他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就是聽到一兩聲豬死前的慘叫聲，都會(huì)整晚整晚睡不著覺(jué)。但是他學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，在家也是一個(gè)乖孩子。勤快、孝順、家里父母，鄰里鄉(xiāng)親都挺喜歡他。父母看到他們功課都拔尖，經(jīng)常得到學(xué)校老師的表?yè)P(yáng)，暗暗高興他們家有了指望，也料定他日后定有出息。為了給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自初中起，學(xué)校換了一個(gè)又一個(gè)，盡管他很不習(xí)慣去適應(yīng)一個(gè)又一個(gè)的陌生環(huán)境，但懂事的他還是能夠做到勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)且學(xué)習(xí)沒(méi)有退步。因?yàn)樗Ｍ軌蚩忌侠硐氲拇髮W(xué)，實(shí)現(xiàn)自己文學(xué)家的夢(mèng)想。從初中開始，他寫的文章就經(jīng)常在校報(bào)發(fā)表，而且進(jìn)入高中，無(wú)意問(wèn)寫的日記，作文投出去，都還能刊登三五篇呢!

可到讀高二時(shí)發(fā)生的一件事，把他的夢(mèng)想擊打得粉碎。健壯一生的祖母因腦溢血辭世。母親是土生土長(zhǎng)、老實(shí)巴交的農(nóng)民，父親卻是一個(gè)極有抱負(fù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生。在祖母去世的那一刻，父親把不知內(nèi)情的俊才拉到行將就木的祖母前，說(shuō)，無(wú)論如何，我要送才伢子讀醫(yī)科大科，我找不到辦法，我的兒子一定能找到治腦溢血的辦法。然后拉著俊才跪下，要他當(dāng)著即將去世的祖母發(fā)誓。為了父親對(duì)祖母的一片孝心，為了給老人臨終一些安慰，俊才照著父親說(shuō)的意思，違背心愿地發(fā)了誓。本來(lái)以為祖母面前的誓言只是父親一時(shí)的沖動(dòng)，誰(shuí)知父親在他報(bào)考志愿時(shí)，真的要他填醫(yī)科大學(xué)。俊才不同意，但父親卻似吃了秤砣鐵了心，一次又一次脅迫，說(shuō)什么都不肯改變。最終，拗不過(guò)父親的俊才只好違心填報(bào)了醫(yī)科大學(xué)。

自從報(bào)了醫(yī)科大學(xué)的那天開始，俊才就害怕開學(xué)，但學(xué)終究還是要上的。到了學(xué)校以后，他全然沒(méi)有同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)校園的新奇與欣喜，面對(duì)十分漂亮整潔的校園，面對(duì)高大的教學(xué)樓，面對(duì)衣著鮮亮的同學(xué)，他的腦海里總是晃動(dòng)著祖母去世前的樣子。同學(xué)們見他總是一臉愁容，一副憂郁寡歡的神色，一般也不大跟他交往了。有的課程還好，死記，硬背，還能夠?qū)Ω叮且簧婕搬樉摹⑹中g(shù)等與人體相關(guān)的接觸，他就惶惶不安。因?yàn)樗拢麖男【团拢腥苏f(shuō)性格決定命運(yùn)，這是有道理的，不是每個(gè)人所有的弱點(diǎn)都能夠通過(guò)自己的意志來(lái)攻克的。他就是這樣，盡管他想了很多辦法，但是他終究還是邁不過(guò)這道坎，他敗了。第一年憑著難以想象的意志，硬撐了過(guò)去。到了第二年，他開始長(zhǎng)期失眠。噩夢(mèng)不斷。白天想睡覺(jué)，根本不想去教室，特別是解剖實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)常落下課程。到第三年，看到他開始反感同學(xué)和老師，他不再去教室，并鼓起勇氣寫信給父母，要求重新讀高三，再考其學(xué)校。他在信中寫道：“我盡了所有的努力，但是我還是做不到。我求求你們讓我重讀，不然，我會(huì)瘋的，真的會(huì)瘋的……”可滿懷希望等來(lái)的結(jié)果，父親還是執(zhí)意要他堅(jiān)持，并立馬趕到學(xué)校鼓勵(lì)他，還陪伴了他半個(gè)月時(shí)間，說(shuō)只要再堅(jiān)持一年，就習(xí)慣了：“這兩年你不也堅(jiān)持下來(lái)了嗎？”父親走時(shí)還對(duì)他滿懷希望。

想回去重讀，父母堅(jiān)決反對(duì)，想離校出走，又怕父母?jìng)摹＿@時(shí)的他，已經(jīng)瀕臨崩潰。白天，任腦子里胡思亂想，躺在寢室睡，到了晚上，才出去吃頓飯。同學(xué)偶爾跟他說(shuō)句話，他也少搭腔。有一天夜里他出門散步，竟不知不覺(jué)地走到了河里……水聲把他驚醒過(guò)來(lái)后，他想回家，卻又怎么也記不起回家的路。第二天，他一個(gè)人不知不覺(jué)地跑到了姨媽家里，見到姨媽就一連聲地問(wèn)：“媽媽哪去了？”后又產(chǎn)生外婆在睡覺(jué)的臆想，自己寬解自己，認(rèn)為不能打擾，遂回校。但就是到了這個(gè)時(shí)候，聽到情況后的母親，還是沒(méi)有引起警覺(jué)。其后的一段時(shí)間，他先后三次跑回家里，有時(shí)候顯得衣冠不整，像是醉了酒；有時(shí)候又自言自語(yǔ)，但別人不知所云。而且每次回家對(duì)父母都不理不睬，父母仍然以為他只是在賭氣，總是好言相勸一番，送回學(xué)校了事。再之后，便出現(xiàn)了他在新亡者面前昏倒。醒來(lái)再也認(rèn)不出父母，并追打父母的事情。

在醫(yī)務(wù)室，望著真正“瘋”了的兒子，父親像霜打了的茄子，他說(shuō)：“早知今日，我又何必呢!那個(gè)時(shí)候，我只想到要他實(shí)現(xiàn)我沒(méi)有能力實(shí)現(xiàn)的一個(gè)愿望，哪知道會(huì)是這樣一個(gè)結(jié)局啊!”是的，父親這個(gè)一廂情愿的夢(mèng)，終究是圓不了了。人是有潛能的，但每個(gè)人的潛能只會(huì)在有志趣的情況下得到最佳發(fā)揮。人的潛能有許多種，并不是每一個(gè)人都適合走同一條路。當(dāng)孩子已經(jīng)初涉人世，身為父母的我們能做的只是用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去挖掘兒女內(nèi)在的潛力，懷一顆尊重之心，包容之心，去引導(dǎo)他們?cè)谏钸@個(gè)大盤子里慎重選擇，并放手讓他們?cè)谧约哼x擇的磕磕絆絆里闖出一條自己的路。因?yàn)橹挥凶咦约合胱叩穆罚艜?huì)有不斷勃發(fā)的激情去消融一路上的風(fēng)霜雪雨，只有追趕自己樹下的目標(biāo)，他才會(huì)有真正愉悅、激蕩而無(wú)大憾的人生。

離開之前，征得他父母和醫(yī)生的同意，我再次看了看那個(gè)孩子。晚霞的余暉里，他正微笑著坐在窗前喃喃自語(yǔ)，手中握著一些有墨跡畫過(guò)的紙片。我走過(guò)去，撿起它們。紙片拼接起來(lái)，是一幅飛鳥圖。這幅圖令我突然想起一封信的片斷：“梅阿姨：從文科班換到理科班，我在這兒真的很痛苦，卻又很無(wú)奈。一學(xué)期快到頭了，而我的成績(jī)卻沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)，我不知道如何面對(duì)父母親人…………我該怎么辦？……我好想化作一只鳥，在蔚藍(lán)的天空中飛翔，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，多么快樂(lè)!多么瀟灑!多么自豪！……人世間，可怕的人世間，我要遠(yuǎn)離它!或許有一天當(dāng)我無(wú)法再承受時(shí)，我會(huì)退卻，我會(huì)離開，或者消失……”幾年時(shí)間，收到類似的來(lái)信太多。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，父母代子擇科、代子擇校已經(jīng)成為孩子高考生活中一種見怪不怪的現(xiàn)象，也成為眾多孩子極難擺脫的痛苦。每次收到這樣的信件我都會(huì)想，像這樣的家庭，一旦學(xué)習(xí)生活成了孩子一種無(wú)以超越的苦役、無(wú)法忍受的精神苦難，那么，孩子生命的快樂(lè)還會(huì)剩下多少？其父母生命的快樂(lè)又會(huì)剩下多少？

五、沉溺湖底的母愛(ài)

“媽媽——”在幾年前一個(gè)寒風(fēng)呼號(hào)的冬夜，于沱江邊居住的農(nóng)民田某剛想裹緊被子入睡，忽然在瘋狂叫嘯著的風(fēng)聲里聽到了一個(gè)女孩凄厲的哭叫聲。由于風(fēng)聲太大，不敢確認(rèn)，天太冷，他出門望了望，還是疑疑惑惑地睡下了。第二天早晨幾個(gè)農(nóng)民不約而同地說(shuō)起這件怪事，疑心女孩是不是自殺，便一起來(lái)到河邊，晚上，果然就看到了一具女孩的尸體。女孩十四五歲，拖到堤壩邊擱了三天，都還沒(méi)有人來(lái)認(rèn)尸。通過(guò)聯(lián)系附近的學(xué)校搞排查，才得知是一正上高二的學(xué)生。學(xué)校好不容易聯(lián)系到了女孩在當(dāng)?shù)氐奈ㄒ挥H人姑母，姑母趕到后，對(duì)侄女的死，十分震驚，認(rèn)為死得蹊蹺，認(rèn)為不可能。這幾年一直本由她帶著的，給她錢花，給她書讀，她為什么會(huì)想到死了呢?她不相信女孩會(huì)自殺，便請(qǐng)法醫(yī)檢查。檢查結(jié)果，女孩已懷有身孕。更想不到的是，女孩留給這個(gè)世界的已是毫不知覺(jué)了的尸體，以更凄涼的結(jié)局從人們的視線里消失：其父得到信后姍姍來(lái)遲，一直等到女孩入土，女孩拼著生前最后一口氣呼喊過(guò)的媽媽，也沒(méi)有露面。原因，是沒(méi)人能聯(lián)系到其生母。

死去的女孩叫蓮子。蓮子五歲時(shí)，父母出門打工，后因?yàn)榉志痈星槌隽藛?wèn)題，離異。孩子判給了父親。離異后的父母繼續(xù)外出打工，父親再娶，便把孩子托給老母照顧。而老母親年歲已高，自己照顧自己都困難，帶了兩年后，便把孩子交給了看起來(lái)家境不錯(cuò)的姑母代養(yǎng)。而姑母一家上有老，下有小，家里開銷大，兩個(gè)鋪面生意實(shí)際上并不景氣，兩口子只得長(zhǎng)期吃住在店里累死累活地做生意。偶爾從店里回家，也難得跟孩子們說(shuō)上幾句話。姑母的兩個(gè)孩子是男孩，對(duì)女孩相親相投，尚要好。平時(shí)三個(gè)人讀書，倒也相安無(wú)事。女孩成績(jī)也一直在班上中等水平。只是女孩到了年齡，對(duì)身體隱秘的探索心理成了她心底瘋長(zhǎng)的渴望。初潮，是在教室聽課的時(shí)候無(wú)聲進(jìn)行的。沒(méi)有任何人對(duì)她說(shuō)過(guò)這方面的知識(shí)，老師不教，身邊也沒(méi)有母親可以問(wèn)。她毫無(wú)準(zhǔn)備，任少女羞澀的血液沾滿椅座。直到了晚上放學(xué)，她才想到用脫下的外衣遮擋住那片濕地跑回寄居的家。從那一刻起，她開始很強(qiáng)烈地想媽媽，她要問(wèn)媽媽一些問(wèn)題，她甚至不知道如何來(lái)準(zhǔn)備可用來(lái)應(yīng)對(duì)初潮的生活用具。從那一刻起，她不再和同學(xué)打打鬧鬧，不再與兩個(gè)表哥嬉戲玩耍。一連幾天，她總是偷偷地看班上的男生，看路上的陌生人，她以為所有走過(guò)路過(guò)的人都在看她的笑話。在課余，她看男同學(xué)的眼光，也開始變得敏感、細(xì)膩、迷茫起來(lái)。白天上課開始心不在焉，晚上也開始睡不著覺(jué)。到那年的期末考試，成績(jī)一落千丈。

成績(jī)垮了，加上女孩到了這個(gè)年齡，蓮子變得多愁善感起來(lái)。她感覺(jué)自己寄人籬下，也越加思念自己的母親，也怪罪起自己的母親。有一次，蓮子在電話里向父親問(wèn)起母親，誰(shuí)知父親僅拋下一句“她死了”，便掛斷了電話。留下蓮子一人在公用電話廳淚流滿面。寂寞蒼白的日子，她喜歡上了班上的一男生，但和他在一起不到一周，還沒(méi)來(lái)得及和他說(shuō)上幾句話，卻看見了他和另一女生在學(xué)校林陰深處小道上散步。她感覺(jué)自己的精神世界崩潰了。欲望得不到滿足，失戀的她把自己關(guān)在家里足足睡了兩天，之后，開始產(chǎn)生幻覺(jué)。對(duì)鏡自憐，她認(rèn)為自己是世界上最漂亮的女人，甚至還看見鏡子里有一英俊男子跪在面前向自己求婚。再回到學(xué)校，她完全變了，話語(yǔ)開始多了起來(lái)，外出也頻繁起來(lái)。這時(shí)候的蓮子實(shí)際上已經(jīng)患病。但家里和學(xué)校，沒(méi)有人想到這個(gè)，面對(duì)她行為的怪異、問(wèn)話的文不對(duì)題，都認(rèn)為她是自甘墮落，已經(jīng)無(wú)可救藥。姑母一家也不再管她。倒是蓮子意識(shí)到了自己的問(wèn)題，去了一次心理老師辦公室，也得到一時(shí)的調(diào)適。可當(dāng)她滿懷希望再找那位老師時(shí)，心理老師卻直接把她叫到了政工室準(zhǔn)備問(wèn)話。看到政工室門牌，蓮子嚇得立馬跑了出來(lái)……在這以后，社會(huì)青年輝哥闖進(jìn)了她的生活。帶他到飯館里吃她喜歡的飯菜，帶她出去唱歌跳舞。接著，在一次散步途中。于一間搭建在鄉(xiāng)村水溝邊的草棚里，輝哥開始和她談婚論嫁，并順理成章地要了蓮子的身子。此后，蓮子不再反抗輝哥，一直得不到母愛(ài)的蓮子還對(duì)輝哥產(chǎn)生了一種依賴感。有了第一次，便有第二次。和輝哥在一起的日子，蓮子精神壓抑倒開始有所減輕，不再出現(xiàn)幻覺(jué)，三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)生活，也變得生動(dòng)起來(lái)。

可好景不長(zhǎng)，一個(gè)誤會(huì)使她顏面掃地。緣由是一同學(xué)的絲巾遺失了，班上很多同學(xué)都懷疑上了她，令她百口莫辯。緊接著同學(xué)中一句無(wú)意的話，又將她搖搖欲墜的精神大廈摧垮。一次在學(xué)校集體浴室里，一女生嬉笑著對(duì)她說(shuō)，你的乳房這么小，男人不愛(ài)的，結(jié)了婚，也會(huì)被男人拋棄。緊接著還補(bǔ)上一句：不離的話，男人都會(huì)去嫖娼的!自那以后，她不再與同學(xué)說(shuō)話，學(xué)習(xí)丟三落四，總疑心同學(xué)在講她壞話。回家后，也不理家人，直到一次把家里的茶瓶全部摔壞了離開家……蓮子死前的那幾晚，有人看見蓮子與不同的男人在那里頻繁出入。有時(shí)候一個(gè)人，有時(shí)候沒(méi)有人，但盡管只有一人，也似乎還聽到過(guò)她笑鬧的聲音。后來(lái)辦案組根據(jù)線索來(lái)到草棚，只見作為蓮子生命盡頭最后睡床的木板已經(jīng)塌陷，十幾個(gè)殘破的飯盒引得蚊蠅在狂飛亂舞。

蓮子是到媽媽曾經(jīng)乘船出門的碼頭投水自盡的，毫無(wú)疑問(wèn)，那無(wú)比凄惶的一聲“媽媽——”已如刺穿雨夜的那道閃電一般，永遠(yuǎn)地疼痛在了她親人的心里。半年后，風(fēng)風(fēng)光光回鄉(xiāng)來(lái)接女兒去深圳讀書的母親不見了心肝寶貝，撕心裂肺之后，還是不相信別人所說(shuō)的一切，披頭散發(fā)赤身裸體在外跑了月余，被人送入省腦院。

改革開放以來(lái)，農(nóng)民大量涌入城市。在這些波浪般洶涌起落的打工潮里，除了一部分出來(lái)尋求生存之路的年輕人和極少一部分有技術(shù)有能力在城市某個(gè)行業(yè)占有一席之地的實(shí)業(yè)農(nóng)民外，大多是因?yàn)榧彝l件拮據(jù)。子女讀書費(fèi)用和家庭生存均有很大困難才不得已出門的父母，有的甚至是夫妻感情出現(xiàn)問(wèn)題，一方或兩方同時(shí)出來(lái)討生活的陌路夫妻。可想而之，后方考慮常常欠周。這樣，難以數(shù)計(jì)的留守子女的教育就成了學(xué)校，家庭、社會(huì)的難題。有關(guān)資料顯示，近兩年，全國(guó)外出務(wù)工農(nóng)民已近1，2億，農(nóng)村留守兒童已達(dá)2200多萬(wàn)。這兩千多萬(wàn)的留守兒童大多被迫脫離了親情的撫育，在物質(zhì)越來(lái)越充盈的今天。他們成為時(shí)代的“孤兒”。有的還有身體尚好、大度開明、有一定經(jīng)濟(jì)條件的長(zhǎng)輩們熱心帶著，而更多的成為一種實(shí)質(zhì)性的寄養(yǎng)，像寄養(yǎng)一條狗、一只貓那樣，丟了一點(diǎn)養(yǎng)命的錢，只是起著一種維系生命的作用。更有甚者，留守孩子像一只皮球，在幾家親戚之間流連，無(wú)輕無(wú)重的這家踢來(lái)，那家踢去。在人生最為寶貴的年份，孩子，只不過(guò)是在活著。而作為孩子十分關(guān)鍵的成長(zhǎng)教育與引導(dǎo)卻成為一片空白。還有的，連活著也成了來(lái)世的奢望。如文中的蓮子。許多農(nóng)村教師不無(wú)憂慮地說(shuō)，喜歡在街頭小巷打架鬧事的、深夜不歸抽煙喝酒的，穿怪異服飾漂染黃頭發(fā)的、叫到學(xué)校政工室問(wèn)話最多的，大多是這些無(wú)父母管束的留守孩子。面對(duì)沒(méi)有真正家長(zhǎng)的學(xué)生，他們很難鞏固在孩子身上取得的教育成果。

孩子管理的主體是父母。作為父母，外出打工，勤勞持家，追求幸福美滿的婚姻，這些本沒(méi)有錯(cuò)。錯(cuò)的是，作為已有兒女的父母，應(yīng)該把后方保障作為前提。讓父母安度晚年，是子女起碼的孝心，不能讓父母扶了竹子又哺筍。養(yǎng)育子女更是自己的責(zé)任。留下一人照顧老人和孩子，顯得尤為重要。事實(shí)上，無(wú)論從心理角度還是生理角度來(lái)講，父母與子女共同生活中的言傳身教，親情交流，它如母乳一般，是兒女生命歷程里最豐沛的營(yíng)養(yǎng)。孩子的成長(zhǎng)更與中國(guó)的前途和命運(yùn)息息相關(guān)。如果沒(méi)有生存的大困境，人世間沒(méi)有哪一個(gè)父母會(huì)甘愿放棄自己的孩子而出走他鄉(xiāng)。作為各級(jí)政府，如何健全社會(huì)保障機(jī)制？如何從真正意義上縮短城鄉(xiāng)公益獲得的差距？作為基層組織，如何響應(yīng)中央今年一號(hào)文件的新農(nóng)村建設(shè)號(hào)令，創(chuàng)造良好的農(nóng)村發(fā)展環(huán)境、把解決留守孩子的教育問(wèn)題作為一個(gè)重大的突破口？是擺在我們面前一個(gè)亟待解決的課題。

六、發(fā)生在校園的另類盜竊

2002年10月，某大學(xué)發(fā)生了一件奇怪的盜竊案。僅兩個(gè)月時(shí)間，一新生女寢室頻繁被盜，被盜次數(shù)達(dá)20余次。奇怪的是，被盜錢物每次價(jià)值均在百元以下，被盜物品僅僅是日常生活所需的牛奶、水果、內(nèi)衣內(nèi)褲、零錢等，而放在寢室的大額現(xiàn)金及銀行卡，手提電腦等貴重物品卻沒(méi)有過(guò)被盜現(xiàn)象。接到報(bào)案后，學(xué)校工作人員到案發(fā)寢室了解情況，寢室一共有學(xué)生12人，且人人都稱被盜過(guò)，似乎是外人所為。但只是過(guò)了兩天，案發(fā)寢室的一女生就來(lái)到學(xué)校政工處舉報(bào)了同寢室的另一同學(xué)，聲稱自己有幾次回寢室，曾看見她神色慌張從寢室里出來(lái)。過(guò)后不久，學(xué)校即收到了那位被懷疑的同學(xué)寫的悔過(guò)信，學(xué)校以為真相大白，但找到該同學(xué)談話時(shí)，該同學(xué)矢口否認(rèn)自己有偷盜的行為，且從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)悔過(guò)信。經(jīng)過(guò)詳細(xì)地了解情況，疑點(diǎn)開始集中到一名叫蕓的女生身上。

蕓給同學(xué)的印象，是性情冷僻，不善交往的那種。在學(xué)校，常常是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。寢室偷盜事情向?qū)W校報(bào)案后不久，有同學(xué)見她舉止反常，有時(shí)候顯得非常自信，有時(shí)候卻顯得非常自卑，有時(shí)候穿得袒胸露背，像三陪女，有時(shí)候又穿得落落大方，像白領(lǐng)麗人。有幾個(gè)同學(xué)在寢室里碰見她，都發(fā)現(xiàn)蕓呆望著一個(gè)打開的抽屜，顯得神色詭異。學(xué)校找到了蕓，原來(lái)蕓就是向?qū)W校單獨(dú)舉報(bào)過(guò)另一室友的那名女生。名單報(bào)上去，學(xué)校驚呆了：蕓在學(xué)校里各科成績(jī)都非常好、學(xué)習(xí)也特別刻苦，是什么原因讓這個(gè)尖子生走上這條路呢7是貧窮、還是其他?

起初，蕓咬破手指寫血書，賭咒發(fā)誓不承認(rèn)其所為。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思想工作，她才開始認(rèn)錯(cuò)，并交代了自己誤導(dǎo)老師并栽贓另一女同學(xué)、請(qǐng)財(cái)會(huì)學(xué)院一同學(xué)代寫他人悔過(guò)書的事實(shí)。贓物均藏在那個(gè)抽屜里，經(jīng)被盜學(xué)生清點(diǎn)，物品一樣不少。問(wèn)到偷盜的目的，她的回答令在場(chǎng)的每一個(gè)人吃驚。她說(shuō)，她從不缺吃少穿，她不需要偷東西來(lái)滿足自己的花銷。她偷東西，僅僅是為了娛樂(lè)自己。因?yàn)樗偸菍?duì)身邊的人無(wú)法產(chǎn)生信任感，甚至充滿敵意。而這種對(duì)他人的敵意，是從小時(shí)候耳聞目睹了別人對(duì)母親的不公后開始。她說(shuō)，母親能干，對(duì)鄰居特別友善。從小，她也像別的小孩子一樣，把母親看得比任何人都要親。但是她卻一直生活在別人對(duì)母親的嘲笑與輕視里。大一點(diǎn)才知道，別人看不起母親，僅僅是因?yàn)槟赣H生得特別矮小，五官看上去有一些不協(xié)調(diào)。而最令她不能容忍的是，輕視的人中，除了外人外，還包括父親。父親不顧母親的感受，長(zhǎng)年在外尋花問(wèn)柳，風(fēng)流成性，后來(lái)，得知自己沒(méi)有性生活能力了，就虐待母親。未成年時(shí)，她經(jīng)常看到父母吵，母親哭，心底留下了抹不去的陰影。甚至有好幾次，她還撞見了父親用暴力把母親衣服脫光施虐、不堪入目的場(chǎng)面。從初中開始，她開始發(fā)奮讀書，以期望自己考上好的學(xué)校后以自己的能力離開令人窒息的家。但是盡管成績(jī)?cè)俸茫蚣彝キh(huán)境影響，同學(xué)仍然看不起她。她便開始實(shí)施報(bào)復(fù)，只要認(rèn)為誰(shuí)看不起她，不管是鄰居，還是同學(xué)，她就偷掉誰(shuí)的心愛(ài)之物。沒(méi)有想到，每偷盜成功一次，她似乎就從中獲得一種極大的快感，隨著這種偷來(lái)的藏品越來(lái)越多，心情也格外愉悅。直到后來(lái)，心情稍有不順，就開始朝別人下手。從初中到大學(xué)，她都是如此。

社會(huì)上的偷竊，從心理學(xué)的角度去分析，一般屬于一種生存行為。而如發(fā)生在這名女生身上的這種偷竊，是屬于心理不衛(wèi)生行為，這種盜竊，偷了東西不是為換錢，偷了錢也不自己用。只是從“偷”這種行為中享受一種樂(lè)趣，一種快感。碰到這種情況，如發(fā)現(xiàn)了暴露癖一樣，人們一般都是從道德角度去考慮，很少?gòu)男睦韺W(xué)的角度去分析，去幫助。學(xué)校大多也是一樣。事發(fā)后，蕓受到學(xué)校嚴(yán)厲處分。心理得不到及時(shí)疏導(dǎo)的蕓，一個(gè)月后發(fā)展成為嚴(yán)重的抑郁癥，被家人送入腦醫(yī)院治療。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有的父母往往只重視智力教育，而忽略了自身的人格修煉與對(duì)子女的健康人格培養(yǎng)；有的學(xué)校心理輔導(dǎo)十分薄弱，咨詢室形同虛設(shè)，唯有政工室人氣鼎盛，熱鬧非凡，一有學(xué)生被帶進(jìn)去，便不問(wèn)青紅皂白，亂扣帽子，亂下結(jié)論。政工室成了審訊室、逼供室。有的學(xué)生原本只有一丁點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)政工室的“思想教育”后，學(xué)生心中不僅塊壘未消，反倒還留下了一個(gè)終身抹不去的污點(diǎn)。更有甚者，等于播下了一顆惡莠的種子。怎樣建立更有效的心理疏導(dǎo)機(jī)制，讓孩子在遭遇精神苦悶時(shí)，能找到傾訴對(duì)象，大膽講述自己的精神障礙，促進(jìn)孩子健康人格的及早形成這個(gè)問(wèn)題值得家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)深思。

七、“網(wǎng)\"里花落知多少

2000年一個(gè)深秋的清晨，有早起習(xí)慣的何爹在河邊晨練，猛然看見一衣著單薄的少年自身邊跑過(guò)，瘋了似的直沖橋頂，還沒(méi)看清楚怎么回事，“嘭”地一聲悶響，一道黑影已投入河中。何爹慌忙呼救，由于天色過(guò)早，等到趕到的人們打撈到他時(shí)，少年已永遠(yuǎn)地停止了呼吸。從鄰近村里趕來(lái)的孩子?jì)寢屩豢蘖艘宦暋拔业膬海暇W(wǎng)要了你的命啊”，就失去了知覺(jué)。原來(lái)，就在當(dāng)日凌晨?jī)牲c(diǎn)，已擅自離家在網(wǎng)吧過(guò)了兩個(gè)通宵的秋，開始感到身體嚴(yán)重不適，便昏昏沉沉地跑回家里想好好睡一覺(jué)。哪知到家后，幾天見不到兒子正等得心焦的母親卻不放過(guò)，拉住他盤問(wèn)不停、哭鬧不休。好不容易搪塞過(guò)去，沒(méi)想剛剛睡著，恨鐵不成鋼的母親便抓了他的被子往洗衣桶里塞，說(shuō)你不好好讀書你就幫我做事去，一把將他硬扯起床，逼他到田里出早工。“覺(jué)都困不成!不做人噠!為么子人家都玩得，只我玩不得!”一怒之下，秋就著身上的單衣跑出了門，一怒之下便跳了河。少年14歲。

說(shuō)起來(lái)，真是無(wú)獨(dú)有偶，在出事前不過(guò)兩個(gè)月的一天，隔河相望的另一村子里一名初三學(xué)生服毒自殺。學(xué)校一片嘩然：該生成績(jī)自小學(xué)到初二一直都好，曾經(jīng)拿過(guò)市縣的三好學(xué)生。這樣的好學(xué)生為什么也會(huì)自殺呢？該生在留下的遺書里詳細(xì)說(shuō)明了自己的成績(jī)和思想均滑坡的原因，也解剖了自己陷入網(wǎng)絡(luò)后欲罷不能的矛盾心理。他說(shuō)：上網(wǎng)成癮后，意志衰退了，學(xué)業(yè)也丟了。我對(duì)不起父母，對(duì)不起學(xué)校，對(duì)不起自己曾經(jīng)樹下的理想。我恨自己，也想過(guò)重新振作，但就是無(wú)法從網(wǎng)絡(luò)中解脫出來(lái)，我現(xiàn)在唯有一死，才能得到徹底解脫。其父在大慟之時(shí)打電話到媒體，強(qiáng)烈要求把兒子的遺書向社會(huì)公開。他只有一個(gè)愿望，那就是要用兒子生命消亡前最后的忠告來(lái)警醒沉溺網(wǎng)吧的青少年，切莫走入網(wǎng)絡(luò)歧途。“黑網(wǎng)吧腐蝕人的心靈，延續(xù)下去，會(huì)搞垮一代人!”媒體到當(dāng)?shù)夭稍L時(shí)，學(xué)校教師和家長(zhǎng)無(wú)不切齒憤慨。

網(wǎng)吧在我國(guó)幾乎隨處可見。無(wú)論是在城市還是在農(nóng)村，找間網(wǎng)吧比找間話吧容易得多。走在傍晚的街頭，經(jīng)常可以看到學(xué)生父母挨家挨戶搜查孩子的情景。因?yàn)樯狭司W(wǎng)癮，首先是誠(chéng)實(shí)的孩子學(xué)會(huì)了不誠(chéng)信，變著法子找父母騙錢，找同學(xué)借錢，后來(lái)發(fā)展到逃學(xué)上網(wǎng)，通宵上網(wǎng)，長(zhǎng)期自閉，不與父母溝通，對(duì)父母有敵對(duì)情緒。孩子上網(wǎng)成癮給孩子成長(zhǎng)和家庭管教帶來(lái)了嚴(yán)重的問(wèn)題，很多孩子還發(fā)展到了需要心理治療與矯正的地步。那么，究竟是什么使孩子們甘愿將自己沉溺于此？是什么在毀壞我們的孩子？

小孩子天性好奇，好玩。可目前我們的社會(huì)提供給他們的環(huán)境，日漸堪憂。人是社會(huì)的產(chǎn)物，可現(xiàn)在的環(huán)境到了父母不敢讓孩子出去的地步。七八十年代，每個(gè)縣城基本上都有供青少年免費(fèi)學(xué)習(xí)鍛煉、游玩的青少年宮、體育館，為青少年提供一些屬于他們的夢(mèng)想劇場(chǎng)。而現(xiàn)在，這些場(chǎng)地大都承包給了私人經(jīng)營(yíng)，改成了網(wǎng)吧、信息交流中心、中介所，婚介所、洗浴中心等青少年不適宜的場(chǎng)所。即使有的還叫少年宮，但都成了變相收費(fèi)的補(bǔ)習(xí)班。一個(gè)偌大的城市，竟找不到孩子們玩的地方。生活在這個(gè)世界上，誰(shuí)都需要同伴。而獨(dú)生子女又是普遍現(xiàn)象。有的父母干脆讓孩子留在學(xué)校不讓回家，出錢請(qǐng)老師長(zhǎng)期代管：有的則因生存狀況差而忙于生計(jì)，自己孩子學(xué)習(xí)之余干什么了，他根本顧不上管。小孩子無(wú)處可去，要么就是游戲廳、錄像室，要么就是網(wǎng)吧。“隨便從大街上走過(guò)，錄像廳里傳播出來(lái)的，都是亂七八糟的色情鏡頭，如何叫父母放得下心？”“娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)小孩子的人格健全有很大的影響。有的茶樓、美容樓是掛羊頭賣狗肉。我住糧食局，一樓總有人喊：進(jìn)來(lái)玩啵？不管走過(guò)的是成年人，還是未成年人，只要有路過(guò)的，就喊。很淫蕩的聲音。”一些父母憂心忡忡。“對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)能夠帶給人成就感，游戲玩得多，可以升級(jí)，可以買游戲裝備，還可以打怪物，可以‘殺’人。而在現(xiàn)實(shí)生活中，只能讀書，讀書，還是讀書。”問(wèn)起上網(wǎng)成癮的原因，一康復(fù)后的孩子這樣對(duì)我說(shuō)。上網(wǎng)可以短時(shí)間逃避現(xiàn)實(shí)，從某種情緒上得到解脫，尋求精神上的各種刺激。網(wǎng)絡(luò)作為虛擬空間，不像現(xiàn)實(shí)生活中，要受很多的限制。它可以任意聊天，任意實(shí)施暴力，模仿成年人談性，談情。在里面，人的任何欲望和目的都可以滿足。你想干什么，似乎里面就可以干什么。“網(wǎng)聊可以使人全身神經(jīng)系統(tǒng)很快興奮起來(lái)；火爆刺激的游戲可以滿足孩子在現(xiàn)實(shí)生活中難以獲得的成就感；網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)極易使孩子找到‘同類’。長(zhǎng)時(shí)間的人機(jī)對(duì)話，長(zhǎng)時(shí)間的興奮，不知不覺(jué)就容易產(chǎn)生依賴感，隨著樂(lè)趣的增加，欲罷不能。開始只是精神的依賴，后來(lái)發(fā)展為軀體的依賴。”

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都有成癮行為，如對(duì)足球成癮。但足球成癮它屬于一種健康的大家行為，能夠接受。而電腦成癮不同。很多學(xué)生對(duì)電腦上癮后，對(duì)游戲有了依賴傾向，對(duì)別的事物漸漸不感興趣，大部分心思都花在這個(gè)行為上面，斷了就心里不安，煩躁，產(chǎn)生心理上生理上的不適應(yīng)。對(duì)身心健康影響極大。在一省腦院，我見到過(guò)幾個(gè)上網(wǎng)成癮的孩子。一個(gè)是年僅五歲就有網(wǎng)癮的小孩子。該小孩三歲時(shí)跟其他小孩沒(méi)兩樣，依賴父母，常要父母抱，自己的東西，也自覺(jué)與其他家人分享，懂得禮貌。但自家里有了電腦，父母帶著好玩的心理告訴了她簡(jiǎn)單的游戲后，小孩便一個(gè)人死守著電腦，不讓別人上。到了五歲以后，家里來(lái)了人也不理，也不愿意到別的地方玩，只習(xí)慣于一個(gè)人對(duì)著電腦玩，有時(shí)傻笑，有時(shí)一個(gè)人手舞足蹈，父母去抱她，她竟然不理不睬。還有一個(gè)農(nóng)村小孩子，初二開始迷戀上網(wǎng)，后來(lái)發(fā)展到白天伏在桌上睡覺(jué)，晚上玩通宵。以后便出現(xiàn)食欲不振，不能正常上課，在一次上課期間，他竟吃起衛(wèi)生紙來(lái)，這樣，被學(xué)校送回家。其母親跟他說(shuō)話，他像沒(méi)有聽見一樣，還自己對(duì)著鏡子笑。后來(lái)，感到整個(gè)生活都被網(wǎng)絡(luò)暴露了，而整個(gè)世界的網(wǎng)站都在監(jiān)視他，思維障礙已經(jīng)到了精神病的程度。

一方面，作為人們工作，學(xué)習(xí)娛樂(lè)交際的新方式，互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中將會(huì)扮演越來(lái)越重要的角色，這是不容改變的事實(shí)，而另一方面，為成人設(shè)計(jì)的電腦，上網(wǎng)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲卻越來(lái)越脫離休閑或增智的初衷，以洪水猛獸之勢(shì)在侵害孩子的身心。有媒體爆料：我國(guó)20％的青少年患有網(wǎng)絡(luò)游戲中毒癥。不健康網(wǎng)絡(luò)游戲的泛濫成災(zāi)，使挽救“毒癮”發(fā)作的孩子們已成了家長(zhǎng)、學(xué)校，社會(huì)重大而緊迫的課題。“網(wǎng)絡(luò)中毒癥”已成為青少年身體、身心健康的一大殺手。孩子在15—17歲屬于道德倫理、法律意識(shí)，自控力等等各個(gè)方面還很不完善的階段，這個(gè)年齡段正值青春發(fā)育期，孩子最大特點(diǎn)就是逆反。面對(duì)眾多已有網(wǎng)絡(luò)中毒癥的孩子，專家說(shuō)，簡(jiǎn)單粗暴地強(qiáng)迫孩子遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)是行不通的，切切不可采取極端的做法。家長(zhǎng)任何過(guò)激的言行都可能導(dǎo)致孩子離家出走，甚至被逼上絕路。孩子越是瘋狂上網(wǎng)，家長(zhǎng)越是要關(guān)愛(ài)孩子。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)異常，情況不可逆轉(zhuǎn)，一定要積極爭(zhēng)取心理醫(yī)生的診療。對(duì)于剛開始“觸網(wǎng)”的孩子，一是要為孩子建立有效的“防火墻”，加密鎖掉不良網(wǎng)站。二是要與孩子共同制定“游戲規(guī)則”，控制上網(wǎng)時(shí)間，內(nèi)容，保持與孩子的正常溝通。三是父母也應(yīng)以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，只有自己“升級(jí)”，才能有效地監(jiān)管和合理地引導(dǎo)孩子。使孩子在充分享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的好處時(shí)，最大限度地降低它對(duì)孩子身心健康的不利影響。

八、歧路上的玫瑰靜悄悄地開

“我不是人!”“啪!”一個(gè)高個(gè)女孩甩手給了自己一個(gè)耳光，扔下對(duì)面垂頭哭泣的嬌小女生，滿面淚水地沖出了咨詢室。拿著一紙介紹信、走到某康復(fù)醫(yī)院心理咨詢室門前的我，剛好看到了這一幕。看完介紹信，醫(yī)生示意我到旁邊椅子上坐下，便繼續(xù)開始他的工作。就在那個(gè)咨詢室，嬌小女生在醫(yī)生的心理暗示和引導(dǎo)下，慢慢停止了哭泣，講述了兩人交往的經(jīng)過(guò)。倆女孩是大學(xué)同學(xué)，一對(duì)同性戀者。高個(gè)女生叫綺，嬌小一點(diǎn)的叫菊子，倆人來(lái)自不同的地區(qū)，卻極其投緣，在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，就走到了一起。“在初中和高中，女生對(duì)某個(gè)同學(xué)講話講得多了，有了好感，傳到老師那里就談話，家長(zhǎng)也大驚小怪的。如果是男同學(xué)與男同學(xué)玩，女同學(xué)與女同學(xué)玩，那就是正常的；如果是異性同學(xué)在一起，就捕風(fēng)捉影。”菊子開始了她的敘述。

菊子父親早逝，四姐妹全靠母親撫養(yǎng)。菊子年紀(jì)最小，加上身體瘦弱，三個(gè)姐姐事事都讓著她，從小到大，所有的家務(wù)事包括自己的房間整理、衣物清洗都是母親和三個(gè)姐姐幫著做，菊子在學(xué)校與同學(xué)有了誤會(huì)和間隔，也是大姐到校找相關(guān)的人去說(shuō)和、調(diào)停。在這個(gè)家庭里，母親派給菊子的任務(wù)，除了讀書之外，其他的一概不問(wèn)。菊子也很爭(zhēng)氣，從小學(xué)到中學(xué)，成績(jī)扶搖直上。母親笑在眉頭喜在心里，但一直都沒(méi)有忘記作為母親對(duì)女兒最私密的教誨：讀書期間萬(wàn)萬(wàn)不可以與男同學(xué)接近。

以高分考入縣重點(diǎn)高中后第一次回家的情景，菊子永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。因?yàn)槟赣H在她進(jìn)家門的那一刻，表現(xiàn)出了她從來(lái)沒(méi)有過(guò)的震怒。母親用了一個(gè)夜晚的時(shí)間，問(wèn)她那個(gè)男生是誰(shuí)？本來(lái)菊子與一男生只是有好感，也只有過(guò)學(xué)習(xí)上的交往，其他的，不過(guò)在學(xué)校跑道上偶爾遇上說(shuō)了幾次話而已，沒(méi)想到母親會(huì)如此的震怒。母親在菊子面前認(rèn)定戀愛(ài)會(huì)影響學(xué)習(xí)這個(gè)死理，菊子卻說(shuō)沒(méi)有戀愛(ài)，母親說(shuō)你和男生在一起就是戀愛(ài)，今天不戀明天也會(huì)。緊接著而來(lái)的是菊子受到了母親最嚴(yán)厲的監(jiān)管。恰好那一學(xué)期為了制止過(guò)多的早戀，學(xué)校里也專門召開了女生會(huì)議，大肆強(qiáng)調(diào)不許戀愛(ài)，且學(xué)校還聲稱，不論是女生先找男生還是男生先找女生，學(xué)校只找女生的麻煩，不找男生追責(zé)任。說(shuō)是這樣做的目的，還是為了女生好。女生會(huì)之后，學(xué)校還派有專門老師在校園區(qū)“巡邏”。強(qiáng)大的攻勢(shì)，讓菊子害怕了與男生交往。接著菊子意外發(fā)現(xiàn)，一次帶女同學(xué)回家玩，久不露笑容的母親竟笑得格外舒心，好吃好喝張羅不停。以后自己每次回家，母親還不忘問(wèn)起那個(gè)女生的情況。為了完善自己在母親心中乖乖女的形象，不讓母親再為自己擔(dān)心，菊子和班上一名女生開始笑聲不斷，并發(fā)展到經(jīng)常同床共枕，兩人異乎尋常地好了起來(lái)……到高考的時(shí)候，菊子沒(méi)有考上理想的大學(xué)，好在沒(méi)有名落孫山，她選擇了一所職業(yè)學(xué)院。

她和綺的接觸就是從大一報(bào)名那天開始的。那天天熱人多，菊子精力不濟(jì)，幾句言語(yǔ)不合，她與站在前面的男生發(fā)生了>中突，眼看“斗”不過(guò)那男生，恰好站在她之后的綺聽到了，便替菊子干了一“仗”。對(duì)比初中高中，大學(xué)陡然顯得“松弛”的管理讓跌入陌生環(huán)境的菊子很不適應(yīng)，繁雜的人際關(guān)系處理、生活瑣事不再有姐姐們代勞，她覺(jué)得心力交瘁。綺由此走進(jìn)了她的生活。在又一次與同學(xué)的沖突不可避免地發(fā)生之后，綺再次出現(xiàn)在菊子面前。菊子便靠著綺的肩膀哭了又哭。以后，小到買飯買菜、大到考試，喜歡行俠仗義的綺便事事“罩”著菊子。菊子便有了燦爛笑臉。為了照顧菊子，綺每個(gè)周末都來(lái)陪菊子，兩人一起散步、一起打球、一起上自習(xí)，晚上擠在一張寬不到一米的床上，相擁而眠。后來(lái)，便發(fā)展到綺把行李全部搬到菊的寢室，長(zhǎng)期同床共枕。再后來(lái)，同寢室的同學(xué)、班上的同學(xué)就十分驚奇地發(fā)現(xiàn)了她們過(guò)多親密、怪異的舉動(dòng)。一傳十、十傳百，全校很快傳開了她倆的事。在輿論壓力之下，心理本來(lái)就十分矛盾的菊子開始反省自己，也從內(nèi)心底真正有了分開的念頭，但是綺不同意。菊子換了手機(jī)號(hào)碼，但綺還是來(lái)寢室找菊子，無(wú)以逃避的菊子不得不被動(dòng)地和綺交往。在這種極端壓抑的狀態(tài)下，菊子有了性幻想，她幻想綺便是那名男生，所有和綺在一起的時(shí)候，她都當(dāng)是和那個(gè)男生在一起。再后來(lái)，菊子母親發(fā)現(xiàn)了女兒異常，便帶菊子來(lái)到心理專家門診咨詢。沒(méi)想到綺還是得到消息很快趕了來(lái)，當(dāng)面問(wèn)菊子，菊子仍不回頭，最后綺只得傷心離開……

其實(shí)在學(xué)校，除了同性戀之外，學(xué)生畸形戀情已是千奇百怪。在我所調(diào)查的六家康復(fù)醫(yī)院，僅一個(gè)病案室查到的諸如因戀父、戀姐夫、戀老師而拿刀追殺自己母親，砍傷姐姐和傷及其他親人同學(xué)的患者就有10多人。還在一省腦院住院的林子，只因?yàn)閻?ài)上了英語(yǔ)教師(比林子大10多歲，早已結(jié)婚生子)不能自拔，從15歲到20歲，他走過(guò)了從羞澀少年到青春少年最美好的五年時(shí)光。

林子母親說(shuō)，林子生下來(lái)只有四斤八兩，體質(zhì)極弱。自小膽子特小，好哭，人也特矮。因?yàn)檫@，讀小學(xué)時(shí)，老師、同學(xué)對(duì)他有過(guò)歧視。所以在家以外的地方，他常常對(duì)老師同學(xué)有所戒備。當(dāng)然，誰(shuí)對(duì)他好一丁點(diǎn)兒，他就對(duì)誰(shuí)特別有感情。林子討厭英語(yǔ)，可在讀初三時(shí)那位新老師調(diào)來(lái)后，林子英語(yǔ)成績(jī)很快就進(jìn)步了。母親問(wèn)他緣故，他說(shuō)他特喜歡英語(yǔ)老師。因?yàn)槊糠晁险n的時(shí)候，她都會(huì)望著自己笑一笑。以后每次回家，他都要對(duì)父母說(shuō)起那位英語(yǔ)老師。母親以為學(xué)生喜歡老師也屬正常，沒(méi)有想到，到后來(lái)，他連正常的學(xué)習(xí)都無(wú)法進(jìn)行了，坐在課堂里面自言自語(yǔ)，無(wú)故發(fā)笑，一天到晚嘴里念的都是老師的名字。后來(lái)想不到辦法勸的父親只好對(duì)他說(shuō)老師是狐貍精變的。不能喜歡。誰(shuí)想這句話惹惱了林子，他隨手給了父親一耳光，就開始追打父親。父母到學(xué)校接他回家，他也不肯回。總以為父母要拆散他們。

在我面前，林子說(shuō)起往事時(shí)仍是一臉的沉醉，“那時(shí)候，我還去她房間里問(wèn)過(guò)她幾次，問(wèn)她結(jié)婚了沒(méi)有?她說(shuō)結(jié)了。我還跟她講過(guò)我喜歡她，問(wèn)她喜不喜歡我?我好像聽到她說(shuō)她喜歡我，也想跟我結(jié)婚。”但接下來(lái)的幾句話令我有些不解：“我想跟她結(jié)婚，生個(gè)兒子，還想自己做天子?她就是皇后。”“還有幾個(gè)女同學(xué)，我也想娶來(lái)做妃子。”我把疑惑的目光轉(zhuǎn)向林子母親，身為大學(xué)教師、家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)一直尚好的林子母親解釋說(shuō)，林子在學(xué)校因?yàn)槔蠋熗瑢W(xué)的歧視總是過(guò)得不愉快，她只好在家里多對(duì)他進(jìn)行一些補(bǔ)償。林子喜歡看古裝戲，特別是電視上的皇帝戲。所以她經(jīng)常買碟供他看，這幾年，給他買的諸如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等古裝戲碟簡(jiǎn)直多得能開碟行。“看他喜歡打電游，十歲不到，我花7000多元買了一臺(tái)進(jìn)口電游讓他一個(gè)人玩，后來(lái)聯(lián)了網(wǎng)的電腦也隨他玩。”林子母親還說(shuō)。

在幼年的世界里，來(lái)自于外界的“歧視”、“溺愛(ài)”與過(guò)度的“精神控管”，是影響孩子成長(zhǎng)的最關(guān)鍵詞，而一旦它們結(jié)伴而至，孩子精神的痛苦與迷失便很難幸免。菊子因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校的精神控管，所以與男生交往有了心理障礙；因?yàn)榕c男生交往有了心理障礙，還因?yàn)槟赣H和姐姐的長(zhǎng)期溺愛(ài)，所以身處陌生環(huán)境又生活自理能力低下的菊子不自覺(jué)地走近了熱心腸的綺，產(chǎn)生了不該有的戀情。林子因?yàn)樽孕≡诶蠋煛⑼瑢W(xué)的歧視和母親過(guò)分的溺愛(ài)里往來(lái)穿梭，情感的世界始終得不到諧和，所以會(huì)因一位異性老師原本只是善意的笑，就把自己完完全全地沉淪在一個(gè)虛擬的玫瑰空間。這兩個(gè)病案無(wú)不反映出家庭教育的某種偏激和學(xué)校師德的某種缺失。除此之外，家庭與學(xué)校在性教育、情感教育觀念上的失重，無(wú)一不是驅(qū)逐孩子走上玫瑰歧途的幫兇。

九、性，一個(gè)諱莫如深的話題

為了接觸一些徘徊在醫(yī)院之外的患者，我在幾家省腦院假以實(shí)習(xí)生的身份隨幾位教授在青少年心理咨詢室呆過(guò)一段時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)，所接觸的青少年患者中，幾乎無(wú)一例外與性無(wú)知有關(guān)。

——女孩穎穎在小時(shí)候，與幾個(gè)要好的男孩玩過(guò)性游戲，在當(dāng)時(shí)，純屬無(wú)知幼稚的行為。人長(zhǎng)大了，她本人也淡忘了這些事。可就在她情竇初開的十七八歲時(shí)，一男同學(xué)在與她平常的一次說(shuō)笑時(shí)無(wú)意中提起了小時(shí)候的這些事情，盡管男孩當(dāng)時(shí)并無(wú)惡意，也沒(méi)有涉及到性，但男孩的話，還是勾起了這些回憶，一時(shí)，便覺(jué)得很難為情。之后，她對(duì)這件事一直耿耿于懷，認(rèn)為他知道，肯定還有人知道。到了23歲的時(shí)候，她開始覺(jué)得這件事情肯定傷害了自己，要母親帶她去看醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)處女膜是完好的，沒(méi)有任何事情。但是，她還是以為有問(wèn)題，并且進(jìn)一步想，父親是否在她不注意時(shí)想和她一起玩性游戲？老師是否在她交作業(yè)時(shí)，和她有過(guò)性游戲?她清楚地記得沒(méi)有這回事，但她怕有，所以一直不安，強(qiáng)迫自己反復(fù)去想這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)發(fā)展到把自己關(guān)在房里，拒絕與任何男子接觸。

——一女生華子，15歲的年紀(jì)，偶爾被同學(xué)拉去看了一次三級(jí)片，就出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理障礙。回家以后，不敢下樓，不肯與父親同桌吃飯，父母問(wèn)她原因，她不說(shuō)，老師問(wèn)，她也不講。半個(gè)月后，找到心理醫(yī)生，她才說(shuō)了前因后果，說(shuō)是自從看了那片子后，只要見到男人就會(huì)想到男女肌膚之親的鏡頭與場(chǎng)景，心跳便加快，認(rèn)為男人沒(méi)有一個(gè)好東西，包括父親。最后不得不休學(xué)進(jìn)行治療。

——一男生從小過(guò)于自尊與內(nèi)向，讀初二時(shí)，生殖器上長(zhǎng)了東西，他認(rèn)為是一件奇丑的事情，不敢到大醫(yī)院看，找了家私人診所。本來(lái)是濕癥，醫(yī)生卻訛他說(shuō)是尖銳濕疣，且把病情說(shuō)得非常嚴(yán)重。回家后，他并沒(méi)有把事情告訴父母。后來(lái)父母發(fā)現(xiàn)他精神上有些不正常，問(wèn)出原由后，便帶他到大醫(yī)院檢查，結(jié)果他無(wú)論如何不相信大醫(yī)院醫(yī)生說(shuō)的話，認(rèn)為是騙他。由此他產(chǎn)生了妄想，總是在說(shuō)有人害他，到處都是害他的人，得了精神分裂癥。后來(lái)只得休學(xué)治療。

我還在一大學(xué)的政工處見到過(guò)一暴露癖者。當(dāng)時(shí)他正在接受老師的問(wèn)話。原本學(xué)的是地理，自入學(xué)以來(lái)，他卻總是跑到北院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院晚自習(xí)。問(wèn)他為什么?他說(shuō)因?yàn)橥鈬?guó)語(yǔ)學(xué)院的女生看上去洋氣，漂亮。他那一次之所以被請(qǐng)到政工處，是因?yàn)橛幸淮卧诒痹和碜粤?xí)結(jié)束以后，看到最后幾名女生沒(méi)有離開座椅，便迅速跑到講臺(tái)上褪下褲子擺弄了自己的生殖器。他突然的舉動(dòng)把幾名女生嚇得尖叫。后來(lái)一段時(shí)間，他所在的南院到處傳出了北院外語(yǔ)學(xué)院幾名女生被強(qiáng)奸的小道消息，甚至還聽說(shuō)有的女生曾經(jīng)因反抗被剜掉了眼睛，鬧得人心惶惶。最后學(xué)校查實(shí)，小道消息所傳播的內(nèi)容都是子虛烏有的事，是他散布的謠言。他還交代，在此之前，曾借到圖書館讀書之際，在一女生面前露過(guò)自己的陰莖，也因此被其男友暴打，并被送到當(dāng)?shù)嘏沙鏊喔粢欢螘r(shí)間我再去學(xué)校打聽那學(xué)生的事，聽說(shuō)學(xué)校已將其送回家數(shù)日。問(wèn)送其回家的老師，他說(shuō)，多年來(lái)，那學(xué)生家里只有兩間房，父母一間，他和三個(gè)姐妹一間，兄妹同室，常常造成性壓抑。他被學(xué)校開除回家后，便隨父母務(wù)農(nóng)，家里一貧如洗，他姐妹只得出門打工。但回家后的他還是動(dòng)輒就擺弄自己的生殖器，并配之以咧嘴等怪異動(dòng)作。有幾次，不得不到醫(yī)院將包皮復(fù)位。最后一次，竟無(wú)故亂砍自己的雙手，幸被發(fā)現(xiàn)，未造成不良的后果。

“老師生理課一帶而過(guò)，把課本選幾行無(wú)關(guān)緊要的地方讀一遍，講個(gè)大概，我們好奇時(shí)，只是與同學(xué)聊。’你們以后總是會(huì)知道的’，‘回家問(wèn)你們父母吧’，老師和家長(zhǎng)就這樣敷衍我們。學(xué)生不敢提問(wèn)，回家不敢問(wèn)父母。有膽大的問(wèn)了，父母肯定也是很自然地避開這個(gè)問(wèn)題。要你玩你的，不給講。”“科任老師甚至連生殖器的名稱都不敢說(shuō)。”在一中學(xué)調(diào)查時(shí)，幾名學(xué)生這樣對(duì)我說(shuō)。對(duì)比以往，近兩年各大學(xué)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)開始采取不提倡、不反對(duì)、不越軌的“三不”政策，課程安排也加設(shè)了性保健課，對(duì)青少年的性教育方面作了很多可貴的嘗試，以科學(xué)嚴(yán)肅的態(tài)度宣傳性知識(shí)、解除性困惑，讓學(xué)生了解自己的身體與性，建立健康、正確的性觀念，有效地幫助學(xué)生走出了諸多心理誤區(qū)，杜絕了因?yàn)樾詿o(wú)知而帶來(lái)的不必要身心傷害。而初中、高中相對(duì)于大學(xué)的開明辦學(xué)，關(guān)于性的基礎(chǔ)教育卻延續(xù)著經(jīng)年習(xí)慣，出現(xiàn)了空白與斷層。性心理問(wèn)題成了許多學(xué)生發(fā)育過(guò)程中不可避免的問(wèn)題。由于很多父母對(duì)子女談性色變，學(xué)校性教育也大多流于形式，孩子一般只能從淫穢出版物、黃色網(wǎng)站、電視媒體和自己的性幻想、性活動(dòng)實(shí)踐中去獲得滿足。

性心理障礙，癥狀不外泄的時(shí)候，只是成績(jī)下降，忽視的比較多，病到了影響社會(huì)交往時(shí)，就出現(xiàn)癥狀。我所調(diào)查的一個(gè)市級(jí)康復(fù)醫(yī)院，每年就有3000多名未成年人因?yàn)樾曰孟氲膯?wèn)題被父母送到專家門診。一女生喜歡一男生，總是幻想與男生擁抱，接吻，最后，連話也沒(méi)與那男生說(shuō)，她竟跑到老師那兒說(shuō)自己懷孕了，并且認(rèn)為同學(xué)們也知道了。還有一女生暗戀一男同學(xué)，同學(xué)不理她，她以為是男同學(xué)怕羞，胡亂撥個(gè)號(hào)，只要是男的，就認(rèn)為是他，勸解也不聽。后來(lái)發(fā)展到看見不認(rèn)識(shí)的男子就說(shuō)是她的情人，堅(jiān)信其情人會(huì)來(lái)接她，不停地向人借錢買東西，打扮自己，一次沒(méi)有借到錢，便一把火燒了四間房。還有一學(xué)生自小性格內(nèi)向，急躁，多疑，不太與外界事物接觸。初中三年級(jí)開始，周末與假期便不再回家睡，總是睡在舅舅家里。有一次舅舅問(wèn)其緣故，他說(shuō)，自己有天晚上聽見母親和奶奶在談話，母親要在晚上趁自己睡著了與自己發(fā)生性關(guān)系，所以仇視母親。后被家人送醫(yī)院，已有可疑的幻聽，幻視和幻觸。被害妄想明顯，認(rèn)為家中男性都要對(duì)他不利，女性則都要強(qiáng)行與之發(fā)生性關(guān)系，內(nèi)心相當(dāng)恐懼。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，女生性幻想導(dǎo)致精神疾患的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比男生多。在美國(guó)，14歲學(xué)生即可從父母那兒領(lǐng)取避孕套。到底該不該提供？這一直是中國(guó)專家和家長(zhǎng)們爭(zhēng)議不休的一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，經(jīng)過(guò)這么多年我們已經(jīng)明白，超前進(jìn)行性教育和提供性保護(hù)措施是為了避免出現(xiàn)不良后果，而絕對(duì)不是為了濫性。且還體現(xiàn)了在性權(quán)利的問(wèn)題上，男女平等。所以在美國(guó)早戀多，早孕少。而中國(guó)在傳統(tǒng)性文化上一直在束縛婦女，父母給子女的性教育是，一旦發(fā)生性行為，女孩便吃了虧，便會(huì)懷孕、會(huì)被人恥笑。除此之外，父母應(yīng)當(dāng)給予孩子的其他性知識(shí)教育卻嚴(yán)重缺失。導(dǎo)致大多數(shù)女生要么是極端壓抑自己，不敢與男生交往，靠性幻想填補(bǔ)情感空缺；要么一旦早戀便早孕，給身心健康帶來(lái)傷害。13～17歲剛好是人的第一次更年期，處在叛逆年齡的學(xué)生耳濡目染著社會(huì)上，媒體上的成人生活畫面，對(duì)異性極容易萌動(dòng)強(qiáng)烈的探索心理，極易對(duì)兩性生殖器與性活動(dòng)有強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)知者無(wú)畏，便想通過(guò)早戀來(lái)實(shí)踐這些未知的東西。緊跟著早戀帶來(lái)的后果——早孕，就成為一種普遍現(xiàn)象。近幾年來(lái)，隨便哪所高中畢業(yè)時(shí)的體檢，檢出四五名懷有身孕的女生，已不再是值得大驚小怪的事。

早孕，成為國(guó)情。而早孕給女生帶來(lái)的精神傷害與身體殘害往往又是結(jié)伴而來(lái)。由于傳統(tǒng)道德觀念影響，女生一旦早孕均不敢告訴家人和老師，出現(xiàn)問(wèn)題，父母和老師便極難得知內(nèi)情，以便給予必要的幫助。于是早孕女生很少有得到良好的心理救治和身體救治的。諸如墮胎后參加體育考試昏倒在跑道、懷孕后投河自殺服毒自殺、產(chǎn)下嬰兒后摔死親生小兒的事已不是昨天的舊聞，它成了暗夜里許多女生不斷重復(fù)的傷痛。一初中女生得知自己懷孕后吞食了打胎藥，便回到學(xué)校繼續(xù)上課，結(jié)果女孩在課堂上痛得神志不清，但面對(duì)老師焦急的詢問(wèn)她抵死不敢回答。看到大量血液順著座椅往下流，流到了地上，一時(shí)間，全班同學(xué)都嚇壞了。老師也以為是女孩經(jīng)期。直至女孩昏迷被強(qiáng)行送往醫(yī)院，學(xué)校和家長(zhǎng)才得知實(shí)情。2004年10月1 5日，一市級(jí)報(bào)以《懷孕女大學(xué)生受難“黑診所”》為通欄標(biāo)題，報(bào)道了一女大學(xué)生雯偷嘗禁果后害怕學(xué)校和家長(zhǎng)知道，先是服藥流產(chǎn)沒(méi)有成功，之后投奔非法小診所，結(jié)果清宮不慎造成子宮穿孔的事情。像這樣早孕而就醫(yī)不當(dāng)造成終身不孕、留下身心疾患的例子比比皆是。

假如心理衛(wèi)生知識(shí)普及，在教育方面注意，早戀應(yīng)該不會(huì)有其嚴(yán)重的后果。“青少年身心尚未成熟，這時(shí)如果輕易嘗試性行為，短暫的歡樂(lè)刺激過(guò)后，身心所承受的壓力可能影響一輩子。少女如果因此懷孕，在無(wú)法承擔(dān)責(zé)任下選擇墮胎，結(jié)果除了造成身體上的傷害，在心理上留下陰影，更觸犯了法律；如果選擇生下小孩子了，則無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)、未來(lái)前途受到阻礙。而男孩也一樣會(huì)受到傷害，墮胎將使他對(duì)女友以及胎兒感到自責(zé)與罪惡感，因而受到心靈上的傷害；若選擇結(jié)婚生下小孩子，那么他的學(xué)業(yè)、未來(lái)都將受影響。至于在這種情況下誕生的無(wú)辜小生命，自然很難期盼美好的未來(lái)，最后甚至變成社會(huì)的負(fù)擔(dān)。因此，青少年對(duì)性行為的態(tài)度要謹(jǐn)慎，否則很可能換來(lái)一輩子的痛苦。“這是臺(tái)灣課本上的一段話，課后老師還出題讓同學(xué)討論和回答問(wèn)題：“大宏失戀了，他一方面感到自卑，覺(jué)得自己是一個(gè)失敗的人，于是由愛(ài)生恨，甚至想報(bào)復(fù)對(duì)方。如果你是大宏的朋友，你會(huì)如何勸他？為什么？”“青少年約會(huì)時(shí)，在什么情況下容易發(fā)生性行為？有什么辦法可以避免？為什么避免？”接著，是老師與學(xué)生一起自選角色，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，寓教于樂(lè)。

性教育的社會(huì)化程度是經(jīng)驗(yàn)獲得或慢慢習(xí)慣的行為。家庭，學(xué)校、社會(huì)大多注意文化知識(shí)教育，對(duì)性的話題欲蓋彌彰，在心理衛(wèi)生知識(shí)教育還極其虛化的條件下，性教育要逐步達(dá)到一種全開放式的社會(huì)化教育程度，還有一段極其遙遠(yuǎn)的距離。得從每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校做起。

十、是誰(shuí)給青春靈魂戴上鐐銬

一資深專家說(shuō)，他不贊成對(duì)孩子提前開發(fā)智力。人和動(dòng)物的成長(zhǎng)一樣，都有一個(gè)自然發(fā)展的規(guī)律。小孩子的站立，行走，學(xué)會(huì)說(shuō)話用詞語(yǔ)，都需要一個(gè)對(duì)身邊世界認(rèn)識(shí)的過(guò)程。我們過(guò)早地教會(huì)了很多的題目讓孩子去做，以好的記憶力去迎戰(zhàn)無(wú)限的思維空間，把思維都固定了起來(lái)。孩子從小受到的教育只有對(duì)與錯(cuò)，沒(méi)有合理不合理。大量的應(yīng)該不應(yīng)該，讓孩子沒(méi)有了看待問(wèn)題的能力，沒(méi)有了面對(duì)挫折的能力，沒(méi)有了面對(duì)發(fā)展中存在的問(wèn)題的能力。大人對(duì)孩子發(fā)生的自殺、兇殺、殺父母、離家出走、精神出現(xiàn)疾患常常無(wú)法理解，其實(shí)很多的病例都是因?yàn)榇笕艘筮^(guò)高，學(xué)校限制過(guò)多，個(gè)人面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象又缺乏判斷能力所致。哪怕動(dòng)物對(duì)外界的防御能力天性比人要強(qiáng)，但如果將一只老虎與一頭豬崽同欄去喂養(yǎng)，一旦放開，老虎同樣難以生存。“反思當(dāng)前的教育，它過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性，它遏制了師生的個(gè)性，束縛了師生的手腳，使師生成了戴著鐐銬跳舞的囚徒，教育教學(xué)成了師生的一種心理負(fù)擔(dān)，一種苦役。”一教師對(duì)當(dāng)前教育憂心忡忡。究竟誰(shuí)是戴著鐐銬的舞者？筆者認(rèn)為，最難以從鐐銬中掙脫的，還是學(xué)生。只要我們稍稍留意就不難發(fā)現(xiàn)，在目前新舊體制交替、許多問(wèn)題不可能盡如人意和適時(shí)解決、思想觀念發(fā)生碰撞、各種思潮泥沙俱下的情況下，家教陷入誤區(qū)，教學(xué)改革步驟艱難，社會(huì)環(huán)境的消極影響等等，已經(jīng)給在校學(xué)生戴上了數(shù)不清的精神桎梏。

3000份心理壓力情況問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生心理壓力的來(lái)源，家庭約占43％；學(xué)校約占39％；社會(huì)約占18％。對(duì)環(huán)境的滿意度，只有26％的學(xué)生對(duì)自己的家教環(huán)境滿意，35％的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境滿意，37％對(duì)社會(huì)環(huán)境滿意：大學(xué)生心理壓力的來(lái)源，家庭約占13％；學(xué)校約占34％；社會(huì)約占53％。對(duì)環(huán)境的滿意度，有87％對(duì)自己的家教環(huán)境滿意，69％對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境滿意，17％對(duì)現(xiàn)有社會(huì)環(huán)境滿意。由此可見，中學(xué)生心理壓力的主要來(lái)源，是家教環(huán)境，其次是學(xué)校：大學(xué)生心理壓力的主要來(lái)源，是社會(huì)環(huán)境。

家庭父母的精神支持與物質(zhì)給予的嚴(yán)重失衡，讓孩子遠(yuǎn)離了心靈的快樂(lè)。

——“最大的壓力是他們規(guī)定了一條我要走的路，而往往不考慮我的興趣特長(zhǎng)”；“父母只看結(jié)果，不重過(guò)程”；“家庭經(jīng)濟(jì)壓力越大，父母對(duì)我的期望值越高，與我的溝通越少”。

大部分中學(xué)生一接觸到“壓力”這個(gè)詞，首先就談到家庭父母。除了父母婚姻關(guān)系緊張影響孩子情緒等嚴(yán)重的家教環(huán)境問(wèn)題外，最常見的一是家教氛圍不好。首先是父母自身毫無(wú)學(xué)習(xí)觀念。父母這種只“馬列”他人不“馬列”自己的態(tài)度嚴(yán)重地影響了子女的學(xué)習(xí)積極性；其次是父母常常習(xí)慣于將業(yè)余時(shí)間沉迷于打牌等庸碌的人際交往。父母這種安于平庸追求享樂(lè)的人生觀嚴(yán)重挫傷了孩子的進(jìn)取心；再次是自己合理的愿望受不到父母的尊重。購(gòu)買課外有益身心的書籍、個(gè)人正當(dāng)?shù)臉I(yè)余愛(ài)好得不到父母的支持；最后是相對(duì)于其他設(shè)施來(lái)講，先進(jìn)的學(xué)習(xí)硬件設(shè)施在家里沒(méi)有一席之地。很多孩子說(shuō)，他們家裝修漂亮的書房平時(shí)都是用作打牌等娛樂(lè)活動(dòng)用。書柜，倒成了一種尷尬的擺設(shè)。二是父母期望值過(guò)高。這一點(diǎn)尤具殺傷力。許多父母都把進(jìn)入班上前十名，考上重點(diǎn)本科作為孩子唯一的奮斗目標(biāo)。而不顧及他們個(gè)人的特質(zhì)、愛(ài)好及基礎(chǔ)如何。這曾造成了諸多子女心理上無(wú)法抹除的傷痕，有的甚至因此造成了子女終身的不幸。一學(xué)生因抗拒不了父母送他進(jìn)假期班，在補(bǔ)習(xí)的第一課上，于教室里當(dāng)眾服毒身亡。三是與子女溝通少。父母往往更重視智力方面的物質(zhì)投入，只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，很少顧及他們?cè)诟鱾€(gè)年齡各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段不同的心理需求，而忽略了對(duì)子女健康人格的培養(yǎng)。湖北農(nóng)村一學(xué)生入院時(shí)，診斷為分裂樣精神病。行為紊亂，晚上12點(diǎn)起床打算盤，說(shuō)要搞學(xué)習(xí)，家人勸其睡覺(jué)，他又用毛筆寫字。有時(shí)跟別的孩子在一起睡，放下學(xué)習(xí)用具。就自言自語(yǔ)：“我不能做人，死了算了。”有一次晚上醒后用火柴燒自己的被子，被爺爺及時(shí)發(fā)現(xiàn)，爺爺說(shuō)他，他卻說(shuō)，你不是我爺爺，我爺爺死了，并用刀砍爺爺。后來(lái)，看不順眼的東西就摔爛，自斷手指一根。當(dāng)年12月乘家人不備，從二樓跳下，導(dǎo)致右上肢骨折，左尺骨鷹嘴粉碎性骨折。

學(xué)校教育一味強(qiáng)調(diào)的文化成績(jī)“高分”，是懸在學(xué)生心頭的一把雙刃劍。

——“社會(huì)和學(xué)校制定了許多老掉牙的規(guī)矩，一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，卻永遠(yuǎn)也做不到”；“學(xué)校等級(jí)劃分明顯，老師對(duì)差生有明顯的歧視行為”；“學(xué)校現(xiàn)行的教育體制，不能使學(xué)生身心和諧發(fā)展”；“學(xué)校只以文化考試成績(jī)論英雄”；“整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向看重的都是學(xué)生考試成績(jī)是否優(yōu)秀”。

一是學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相脫離。無(wú)可置疑，現(xiàn)行的封閉式管理教育模式，有效地減少了來(lái)自院墻外對(duì)學(xué)校正常學(xué)習(xí)、工作秩序的干擾，但卻使學(xué)生患上了社會(huì)知識(shí)貧血癥。由少年進(jìn)入成年，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，由于管理體制的原因，學(xué)校書本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)少有連接，在本應(yīng)深入接觸社會(huì)的高中與大學(xué)生階段，大部分學(xué)生仍然只有學(xué)校這個(gè)自由活動(dòng)的學(xué)習(xí)空間。這反映了教育對(duì)生活的背離。二是心理知識(shí)輔導(dǎo)與文化知識(shí)傳授相分離。學(xué)校心理輔導(dǎo)形式單調(diào)，內(nèi)容僵化，針對(duì)性不強(qiáng)，且專職人員少。所調(diào)查的中學(xué)每個(gè)學(xué)校二三千學(xué)生只配備有一名心理教師。能夠主動(dòng)寫信向老師咨詢或找心理教師談自己的問(wèn)題的學(xué)生。大多是心理健康沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生。且一年不到100次。而真正有心理問(wèn)題的學(xué)生卻沒(méi)有主動(dòng)去找老師求助。學(xué)校班主任、班級(jí)科任老師一般只在學(xué)生紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題、早戀、考試成績(jī)下降比較快的時(shí)候找學(xué)生談話，而忽視了學(xué)生平時(shí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。三是文化高分與品德成長(zhǎng)相背離。在目前的應(yīng)試制度下，學(xué)校，家長(zhǎng)、社會(huì)都是以分?jǐn)?shù)來(lái)全盤評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校或是一名學(xué)生的優(yōu)與劣、好與差。造成對(duì)分?jǐn)?shù)的盲目頂禮膜拜，對(duì)書本以外的世界漠不關(guān)心。每年的學(xué)校質(zhì)檢排名，重點(diǎn)中學(xué)掛牌撤牌，唯學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)論英雄；每年學(xué)校組織的幾次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校設(shè)立的十多種獎(jiǎng)項(xiàng)，大多是以考試分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)。于是乎，學(xué)校和學(xué)生為了各取所需，不得不經(jīng)常性周期性地延時(shí)加班加點(diǎn)補(bǔ)課。而學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間卻被無(wú)休止地剝奪了。這樣的應(yīng)試教育，無(wú)情地扼殺了學(xué)生天生好奇的求學(xué)心理，使很多學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，溫室里的幼苗，品德的低能人。

以文化高分論優(yōu)劣，論去留，成了懸在學(xué)生心頭的一把雙刃劍，它的殺傷力，無(wú)論是對(duì)考試成績(jī)好的學(xué)生，還是對(duì)考試成績(jī)差的學(xué)生都不能小視。相對(duì)而言，成績(jī)好的學(xué)生承受的心理壓力比差生更大，出現(xiàn)的心理問(wèn)題更多。差生有了進(jìn)校時(shí)的心理底線，而好生卻“高處不勝寒”，時(shí)時(shí)提防已取得的高分會(huì)被某一場(chǎng)考試跌落下來(lái)。高三男生付強(qiáng)，進(jìn)校以來(lái)成績(jī)一直很好，班上和學(xué)校每次開家長(zhǎng)會(huì)的表?yè)P(yáng)名單里都有他。他也十分地用功。特別是進(jìn)入高二后，為了不落下名次，他更是把中午和晚上規(guī)定的休息時(shí)間都用來(lái)復(fù)習(xí)，可是，大腦長(zhǎng)期處于競(jìng)技狀態(tài)的他還是沒(méi)能熬到高考就出現(xiàn)了問(wèn)題：在高考前的幾個(gè)月，每當(dāng)聽到有考試的通知，晚上就開始?jí)舻缴撸阎奥牎钡玫缴吲绖?dòng)的聲音，睡著了又感覺(jué)蛇壓到了自己身上。直到老師發(fā)現(xiàn)他一次次的考試開始敗下陣來(lái)，問(wèn)他原因，才知道原委。付強(qiáng)說(shuō)，他從小就怕蛇。這么多年來(lái)，每當(dāng)心理壓力過(guò)大時(shí)，就想到了蛇，并感覺(jué)到蛇的存在，他無(wú)法抗拒蛇對(duì)他造成的恐懼心理。

在調(diào)查中，有一名同學(xué)無(wú)意中說(shuō)，他們學(xué)校周末的半天休息制度，是一名學(xué)生用跳樓自殺相要挾手段爭(zhēng)取回來(lái)的。這名不堪忍受學(xué)校無(wú)原則補(bǔ)課的學(xué)生，在一次星期天下午得知又要補(bǔ)課時(shí)，竟爬上最高的樓層狂喊：“再不放假，我就跳樓!”在這種情況下，學(xué)校才作出了“出人意料”的讓步：直到現(xiàn)在，一直保證了星期天下午的學(xué)生休息時(shí)間。可是，有多少學(xué)校會(huì)采納學(xué)生有理的建議呢?

學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)人才長(zhǎng)知識(shí)打基礎(chǔ)的地方，以分?jǐn)?shù)決定前程的應(yīng)試制度、與社會(huì)割離開來(lái)的封閉式教學(xué)制度，極大地剝奪了少年好動(dòng)的天性，也禁錮了他們求新求知與創(chuàng)造的主觀欲望，剝離了他們?nèi)烁瘛⑵返律L(zhǎng)的空間，促成了青少年心理不同程度地扭曲，也給教育留下了不應(yīng)有的尷尬。全世界每年的自殺率為十萬(wàn)分之十、我國(guó)每年自殺率為十萬(wàn)分之二十三、我國(guó)高校自殺率則為十萬(wàn)分之二。名校大學(xué)生違法犯罪也時(shí)有發(fā)生，高校道德素質(zhì)低下者也時(shí)有所聞。

社會(huì)環(huán)境的灰色污染，導(dǎo)致青少年對(duì)校園外的恐慌和漠視。

——“思想得不到尊重，理想也得不到尊重，家庭、學(xué)校、社會(huì)三座大山壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)，我只能說(shuō)，我們是這個(gè)時(shí)代的犧牲品。”“社會(huì)矛盾不可以調(diào)和，只能靠自己去適應(yīng)”；“給了太多的框架限制，讓人茫然無(wú)措”；“學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力繁重，我無(wú)法了解社會(huì)”。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善的過(guò)程中，各種思潮泥沙俱下、各種觀念相互沖突，諸多社會(huì)問(wèn)題肯定在所難免。這也是社會(huì)發(fā)展必然經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。而筆者所調(diào)查的大多數(shù)學(xué)生，他們卻有著對(duì)校園外太多的恐慌與漠視。學(xué)生們對(duì)社會(huì)諸多現(xiàn)象所懷的消極心理毫不忌諱，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的存在要么是漠不關(guān)心、視而不見，要么是看不到發(fā)展的主流，全盤否定成績(jī)。追根溯源，其主要原因是現(xiàn)行封閉的教育管理體制的影響。學(xué)校與社會(huì)的脫離，使學(xué)生嚴(yán)重缺乏正確分辨事物、科學(xué)判斷問(wèn)題的能力。但社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也不可小視。綜合而論，社會(huì)環(huán)境的灰色污染可歸納為以下三類——

一是成人唯“錢”是論的處世觀與及時(shí)行樂(lè)的道德觀。不少學(xué)生說(shuō)，“當(dāng)今最大的社會(huì)問(wèn)題，是人與人之間的交往方式已經(jīng)演變成了算計(jì)等卑劣手段”，“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太殘酷太激烈，使我們畏懼，擔(dān)心”，“社會(huì)最大的問(wèn)題，是人格道德的迷失，物質(zhì)文化發(fā)展過(guò)快而道德素質(zhì)跟不上”。成人越來(lái)越忙的生活節(jié)奏，唯利是圖的人際交往，以及很多的社會(huì)現(xiàn)象變相地告訴了孩子們?nèi)绾螡M足自己的私欲，如何爬在弱者的肩頭做一名強(qiáng)者。我們唯一忘記告訴孩子們的是，善良是人類的本性所在，快樂(lè)是因?yàn)槿藗冇幸活w仁愛(ài)而知足的心。二是紙媒體，網(wǎng)絡(luò)、影視、娛樂(lè)業(yè)的消極負(fù)面影響。不少學(xué)生說(shuō)：“社會(huì)上動(dòng)不動(dòng)就拿刀砍，學(xué)校學(xué)生有矛盾也學(xué)著動(dòng)刀砍人。”有一名重點(diǎn)大學(xué)的男生甚至說(shuō)出這樣的話：“這個(gè)復(fù)雜污濁的社會(huì)產(chǎn)生出些什么都是很正常的，不相信嗎？請(qǐng)看各報(bào)紙的社會(huì)新聞版。我有很多好的建議，但說(shuō)了有用嗎？”不少媒體以片面地獵奇暴力兇殺濫情等社會(huì)丑惡現(xiàn)象來(lái)追求經(jīng)濟(jì)效益，客觀上誤導(dǎo)了涉世不深的青少年道德觀念。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響不可低估。在網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生很容易尋找到色情、暴力的東西，久而久之就會(huì)回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，淡化現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系，淡化與同學(xué)的友情甚至親情。在社會(huì)環(huán)境的消極影響下，許多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋求不正當(dāng)?shù)拇碳ぃ械木乖诓恢挥X(jué)中，形成了一系列品行障礙。筆者從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沉迷網(wǎng)絡(luò)的有90％的學(xué)生是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，其中16％的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到病態(tài)般的癡戀。學(xué)生上網(wǎng)聊天，只要一聊到古惑仔，都能聊到幾個(gè)小時(shí)。有的小孩子自制假手槍，模仿《古惑仔》里的樣子在大街上走，于是，還真有專門的商家投其所好，打造了有古惑仔裝束和刀具的專賣店來(lái)迎合孩子瘋長(zhǎng)的歧望。早戀也成為他們逃避學(xué)習(xí)的手段，有的中學(xué)生男女租房同居，有的甚至發(fā)展到數(shù)名男女同學(xué)到外群居。學(xué)校周邊數(shù)不清的網(wǎng)吧、非法出租屋恰好為他們提供了麻醉自己的場(chǎng)所。在有些影視媒體大肆進(jìn)行濫情渲染的不良誘導(dǎo)下，有的學(xué)生甚至到賓館找“小姐”到包房招待同學(xué)。三是社會(huì)治安日趨惡劣的環(huán)境。“社會(huì)問(wèn)題我覺(jué)得好困惑，好像不是某一種力量就能改變的，整個(gè)社會(huì)平靜下隱藏了太多的不安，陽(yáng)光下有太多的陰暗”。有一名學(xué)生說(shuō)，有一次被同學(xué)打了，回家后他父親教給他的辦法，竟是“別人打你一巴掌，你就打別人三巴掌!再打你，你就拿刀砍，砍死了我給你送牢飯。反正這個(gè)社會(huì)已經(jīng)是弱肉強(qiáng)食，沒(méi)辦法，只有來(lái)硬的”。四是就業(yè)環(huán)境仍然不優(yōu)。“一方面是各高校盲目擴(kuò)建擴(kuò)招，一方面是人才市場(chǎng)大量有用人才在不斷貶值”，“我的最大的問(wèn)題就是我的就業(yè)問(wèn)題，別人殺人放火都不干我的事，我也管不了”，“對(duì)青少年發(fā)展來(lái)講，社會(huì)的阻礙最大，一個(gè)不完善的制度下，社會(huì)的各種機(jī)制根本沒(méi)有提供一個(gè)真正的平臺(tái)”。

不少學(xué)生在社會(huì)環(huán)境的消極影響下，人生坐標(biāo)發(fā)生重度傾斜。他們更多的只注重個(gè)人的努力，向往的大多是小家的安逸。而作為血?dú)夥絼偟哪贻p人所應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感缺失，社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)淡化，而將個(gè)人的功與利，作為他們主要的奮斗目標(biāo)。出生在五六十年代的大學(xué)生，個(gè)人理想大都與祖國(guó)命運(yùn)與前途有關(guān)，盡管家道貧窮，但志向遠(yuǎn)大。而在筆者所設(shè)置的“理想”“偶像”等欄中，不少學(xué)生毫不掩飾地填寫著類似的理想：“風(fēng)光一生，然后死去”，“不能流芳千古，就選擇遺臭萬(wàn)年”，“我的理想是讓自己有份好工作”，“賺錢多的工作，就是我理想的工作”，“找個(gè)安穩(wěn)工作，娶個(gè)漂亮老婆，生個(gè)大胖小子，過(guò)開開心心的日子”，“能永遠(yuǎn)和家人在一起”。

十一，給身邊“馬加爵”買一雙“鞋”，讓心靈有一條回歸的路

“2·23”兇殺案的主犯馬加爵，無(wú)疑是一個(gè)心靈與精神被徹底摧毀了的人。正所謂“魔鬼的一面是天使”，有記者在走訪他的同學(xué)時(shí)，有同學(xué)說(shuō)，他性格孤僻、崇尚暴力，但也有同學(xué)說(shuō)他友好大方，勤儉節(jié)約。他長(zhǎng)期做苦力掙錢上學(xué)，喜歡唱歌，并且他的歌聽起來(lái)讓人感覺(jué)激情奔放。一姓戚的同學(xué)說(shuō)，他和馬加爵作為相鄰舍友相處了三年，馬加爵樂(lè)于助人，講義氣，同學(xué)中無(wú)論是誰(shuí)找他借東西，只要他有的，他都會(huì)借。一女生曾歉疚地對(duì)記者說(shuō)，因?yàn)樯暾?qǐng)的助學(xué)金沒(méi)有下來(lái)，已經(jīng)沒(méi)有鞋穿了的馬加爵曾一連七天躲在寢室沒(méi)有出門，不敢走進(jìn)課堂。假如……于是，一報(bào)紙的精神操練版以醒目的標(biāo)題向社會(huì)發(fā)問(wèn)：此案是《原罪還是他罪？》我們應(yīng)該如何來(lái)《從馬加爵反思學(xué)校教育》？《如果給馬加爵買一雙鞋》？“家長(zhǎng)對(duì)孩子了解多少”？“成人與成才哪個(gè)更重要”？“心理咨詢?nèi)绾握嬲行А保?/p>

“不能讓陰暗像癖好一樣生長(zhǎng)，不能讓傷害熟視無(wú)睹地進(jìn)行”。當(dāng)馬加爵還沒(méi)有成其為今日的“馬加爵”，我們要“誓死捍衛(wèi)孩子的心靈，不能再把他們獨(dú)自丟在文化與精神的沙漠上，找不到回家的路”。青少年心理健康教育是一個(gè)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，育好一代孩子，須先教好身邊的每一個(gè)孩子。他們，更有待社會(huì)、學(xué)校，家庭的有機(jī)結(jié)合，你，我共同參與——

家長(zhǎng)：把最需要的精神支持給孩子。

真愛(ài)，是孩子最需要的精神支持。美國(guó)家庭心理治療專家保羅博士夫婦在《假如你真的愛(ài)我》一書中，將愛(ài)的定義這樣表述：“真愛(ài)行為是一種撫育自身和他人情感與精神成長(zhǎng)的行為；真愛(ài)行為助長(zhǎng)個(gè)體的責(zé)任感。”從這里可以看出，對(duì)子女的愛(ài)，絕不是重在物質(zhì)的給予，更多的是對(duì)他們精神的支持。

相對(duì)于物質(zhì)環(huán)境的進(jìn)步，現(xiàn)代孩子的精神環(huán)境因素更加需要引起家長(zhǎng)的關(guān)注，在“我心中最理想的父母”一欄中，學(xué)生們這樣期望著：是汪曾祺文章中所提到的“多年父子成兄弟”，“沒(méi)有秘密可以保留，尊重彼此”，“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，“理解，寬容”，“關(guān)心我支持我理解我”；“夫妻和睦，善于與子女溝通”，“能與子女做朋友，有平等的家庭氛圍”，“能理解孩子的難處與困難，對(duì)孩子要求不過(guò)高，期望不過(guò)大，能夠很好地鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，孩子有什么事都期望能對(duì)父母說(shuō)”，“讓子女有一定的自主權(quán)”。

家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育，而且是影響孩子終身的教育，是任何學(xué)校教育和社會(huì)教育都替代不了的。沒(méi)有問(wèn)題孩子，只有問(wèn)題父母。許多事實(shí)說(shuō)明，家教環(huán)境的不同，使得孩子長(zhǎng)大后的成就和人格相距很大。真愛(ài)行為不是自然產(chǎn)物，而是自我培育的結(jié)果。我覺(jué)得作為家長(zhǎng)至少應(yīng)該用心做到以下“十個(gè)一”：

1．創(chuàng)造友愛(ài)，民主，和諧相處的家庭環(huán)境，父母在任何困境面前始終保持從容、自信、樂(lè)觀、進(jìn)取的精神風(fēng)貌；

2．學(xué)一點(diǎn)心理教育基礎(chǔ)知識(shí)(比如徐淵明博士的《我們都有心理傷痕》)，掌握一定的語(yǔ)言溝通技巧；從小培養(yǎng)孩子的人際交往能力，尊重子女情感，正確引導(dǎo)子女安全度過(guò)早戀期；

3．堅(jiān)持一項(xiàng)有益自己身心的業(yè)余愛(ài)好，與孩子一起在學(xué)習(xí)中進(jìn)步；

4．周末拿出一定的時(shí)間陪孩子，耐心傾聽孩子的每一個(gè)問(wèn)題，與孩子像朋友一樣地交談；

5．在孩子生日、節(jié)假日等紀(jì)念性的日子，周期性地為孩子購(gòu)買一些有益身心健康的課外書籍。如成才類系列、生活百科類系列、青少年性教育系列等，并指導(dǎo)閱讀；

6．鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)一門有益身心的業(yè)余愛(ài)好；

7．寬容孩子在成長(zhǎng)中的一切錯(cuò)誤的思想和行為，并誘導(dǎo)他積極地改正過(guò)錯(cuò)，承擔(dān)責(zé)任；同時(shí)，以此教會(huì)孩子以一顆寬容、善良的心對(duì)待他人；

8．周期性地帶孩子參與一些社會(huì)勞動(dòng)；鼓勵(lì)孩子參與一些社會(huì)調(diào)查與學(xué)習(xí)實(shí)踐，并以積極樂(lè)觀的態(tài)度向孩子解釋存在的社會(huì)現(xiàn)象；

9．調(diào)整視角，不斷尋找孩子值得贊許的地方，時(shí)常對(duì)孩子表達(dá)一些你對(duì)他的欣賞和鼓勵(lì)，保護(hù)孩子的天性不受外界傷害；

10．創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，包括配備從事各方面學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施。

學(xué)校：讓基礎(chǔ)心理教育落到實(shí)處。

我國(guó)高(中)校盡管建立了心理咨詢或輔導(dǎo)中心，但是，學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作仍然十分薄弱。大部分高校由于缺乏專職人員或沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，心理輔導(dǎo)形式單一。內(nèi)容僵化，針對(duì)性不強(qiáng)。怎樣建立更有效的心理咨詢，讓學(xué)生在遭遇精神苦悶時(shí)，能找到傾訴對(duì)象，大膽講述自己的精神障礙？筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

一、思想上樹立以下兩個(gè)觀念。

一是好的教師首先應(yīng)是一名優(yōu)秀的心理教師。在“我最喜歡的老師類型”一欄，學(xué)生們填寫得最多的依次是：“能夠幫助學(xué)生解答一些思想困惑，能教會(huì)學(xué)生勇敢地挑戰(zhàn)困難。”“富有人格魅力，學(xué)識(shí)豐富，為人正直，善于言傳身教，能使學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)心理。”“講課仔細(xì)，思維活躍，工作負(fù)責(zé)，談吐幽默。”“不拘泥于教材，讓學(xué)生的心跟著活起來(lái)。”“知識(shí)豐富，談吐幽默，普通話標(biāo)準(zhǔn)。”心理學(xué)家心丹說(shuō)，人生最大的危險(xiǎn)期存在于13至23歲之間。釋疑解惑是人民教師的天職。筆者認(rèn)為，學(xué)生心理教育應(yīng)從啟蒙開始。一個(gè)學(xué)校的學(xué)生心理健康教育工作不僅僅是以配備了多少名心理教師為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將每一名教師都培養(yǎng)成學(xué)生的心理按摩師。教師也應(yīng)把心理教育作為自身必修的基本功來(lái)操練，自覺(jué)把心理學(xué)真正融入到所執(zhí)教的科目之中，而不應(yīng)是簡(jiǎn)單的科目知識(shí)灌輸。從另一個(gè)角度來(lái)講，科任教師與學(xué)生感情更貼近，最易掌握學(xué)生心理，好的科目教師亦應(yīng)是理想的心理教師。

二是成人比成才更重要。有很多學(xué)校在教育思想內(nèi)容方法上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活和思考的能力很不夠，發(fā)揚(yáng)立志為祖國(guó)富強(qiáng)而獻(xiàn)身的精神很不夠，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐不夠。教學(xué)方法死板，實(shí)踐環(huán)節(jié)不被重視，不同程度地脫離了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。在平時(shí)的教書育人過(guò)程中，我們更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德的教育，積極，互助，樂(lè)觀、上進(jìn)的人生觀教育，人文精神和人道主義的教育。在追求知識(shí)完善的同時(shí)追求人格的完善，不能有其偏頗。

二、在以往開展心理健康咨詢，心理教育走入課堂等常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，還要從以下幾項(xiàng)方面做工作。

1．放棄按學(xué)業(yè)成績(jī)分好差班、以分?jǐn)?shù)排名次，搞題海戰(zhàn)術(shù)等系列違反心理健康的教育方法、教育手段和措施；

2．多引導(dǎo)學(xué)生深入生產(chǎn)生活一線，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；

3．構(gòu)建同學(xué)心理互助網(wǎng)絡(luò)。動(dòng)員學(xué)生自愿者參加，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。

4．普及家長(zhǎng)心理教育知識(shí)。改變家長(zhǎng)會(huì)單一通報(bào)學(xué)生成績(jī)?yōu)榻M織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，寬松學(xué)生家教環(huán)境。讓學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)日趨注重與家教相結(jié)合。

5．針對(duì)學(xué)生易患的各類心理疾病，請(qǐng)法學(xué)人士、監(jiān)獄人犯以案說(shuō)法，請(qǐng)精神病治療專家講青少年心理健康預(yù)防知識(shí)。

6．設(shè)立心理教育熱線信箱與電話。

7．普及相應(yīng)的性知識(shí)教育。

8．在學(xué)校媒體開辟重要欄目宣講心理健康知識(shí)，解答學(xué)生疑難。

通過(guò)以上有效途徑，維護(hù)學(xué)生的心理健康，使學(xué)生心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治。幫助學(xué)生撐起傾斜的精神，純潔不良的情感，了解自我的人格特質(zhì)。

社會(huì)：給好的品德以生長(zhǎng)的空間。

過(guò)去，我們常常要求孩子有良好的品德，但是，我們卻很少為孩子提供發(fā)展品德、展示品德的機(jī)會(huì)和空間。只有學(xué)校與社會(huì)的鏈接，只有把學(xué)生的視野拓展到社會(huì)，才能促使他們?cè)趨⑴c社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)出好的品德和見識(shí)，用好的品德來(lái)挑戰(zhàn)既有的偏見和權(quán)威。

一是深化教育體制改革。我國(guó)的教育改革，有所動(dòng)作但收效甚微。主要原因是視野狹隘。1979年美國(guó)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)，認(rèn)為我們中國(guó)的文化考試成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生相比，都是最好的。并就此預(yù)測(cè)，再用20年，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。但25年過(guò)去，我們發(fā)現(xiàn)，曾被我們喻為“病入膏盲”的美國(guó)教育制度卻培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和100多位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪。而中國(guó)還沒(méi)有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。要從根本上改變這種狀況，必須從體制入手，有系統(tǒng)地改革。人本來(lái)就是大自然的一個(gè)組成部分，是社會(huì)生活的一分子。學(xué)校應(yīng)實(shí)行開門辦學(xué)而不是封閉式管理。每個(gè)孩子都擁有其獨(dú)特的天賦，那么，我們?cè)诮逃芯蛻?yīng)該讓他們竭力張揚(yáng)他們的天賦。而不是只承認(rèn)一種：把課堂上灌輸給他的知識(shí)，寫在試卷上的天賦。

二是強(qiáng)化輿論主體導(dǎo)向。整頓輿論市場(chǎng)的臟、亂、差、維護(hù)正常的輿論秩序，嚴(yán)厲打擊非法出版物，杜絕網(wǎng)絡(luò)非法營(yíng)運(yùn)，嚴(yán)懲報(bào)刊不良誘導(dǎo)行為。目前，在輿論引導(dǎo)上，各級(jí)已經(jīng)針對(duì)性采取了一些行之有效的措施，從2004年4月12日開始，國(guó)家廣電總局在短短半個(gè)月內(nèi)接連發(fā)布了《關(guān)于禁止播出電腦網(wǎng)絡(luò)游戲類節(jié)目的通知》、《黃金時(shí)段不得播放渲染兇殺暴力的涉案題材影視劇》的規(guī)定以及(關(guān)于認(rèn)真對(duì)待紅色經(jīng)典改編電視劇有關(guān)問(wèn)題的通知>三大“禁令”，開始大力整頓和凈化國(guó)內(nèi)電視節(jié)目。此三項(xiàng)禁令引起了全國(guó)各界的關(guān)注。但凡好的規(guī)定出臺(tái)，還貴在執(zhí)行落實(shí)。這有待各級(jí)各部門一抓到底不走樣。

三是建立學(xué)生義工制度。美國(guó)社會(huì)以社區(qū)自治為基礎(chǔ)，比較強(qiáng)調(diào)互助。家長(zhǎng)也積極鼓勵(lì)孩子參與社區(qū)建設(shè)。老百姓打義工成風(fēng)。即使是總統(tǒng)選舉，所有候選人都要通過(guò)在基層社區(qū)打義工來(lái)拉選票。在我國(guó)，打義工還是一個(gè)全新的概念。但在就業(yè)壓力明顯增大的近兩年，有部分大學(xué)畢業(yè)生已開始把眼光投向打義工，將打義工作為自己了解社會(huì)、鍛煉自己、找到理想單位的手段——他們率先在用人單位提出了零工資就業(yè)的要求，通過(guò)一段時(shí)間的雙向選擇，再確定去與留。這樣，即使在以后就業(yè)聘用的過(guò)程中有其他的變故，也增強(qiáng)了自己的工作實(shí)踐能力，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為以后的謀職打下了基礎(chǔ)。打義工不僅僅事關(guān)品德的培養(yǎng)，還是了解社會(huì)的基本渠道。我們還可以嘗試從中小學(xué)開始建立義工制度，讓學(xué)生都通過(guò)打義工積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，磨練組織才能。針對(duì)我國(guó)實(shí)情，學(xué)生義工可以從以下幾個(gè)方面入手：對(duì)周圍分散型弱勢(shì)個(gè)體或有組織性的密集型弱勢(shì)群體(如敬老院老人、醫(yī)院病人)定期提供生活方面的幫助，在農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)鍵時(shí)刻參與務(wù)農(nóng)，協(xié)助黨政機(jī)關(guān)參與社會(huì)熱點(diǎn)的有關(guān)調(diào)查等。當(dāng)然，建立學(xué)生義工制度，還必須配套其他相關(guān)制度。

四是倡導(dǎo)自我品德教育。一方面，作為每一個(gè)成年人，我們應(yīng)該以高度的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)真檢查、矯正自己的錯(cuò)誤思想和道德行為。另一方面，我們應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)時(shí)期青少年的精神需求特點(diǎn)，再樹青少年典范，讓青少年在強(qiáng)大的輿論宣傳鼓動(dòng)下，自加壓力，進(jìn)行自我品德教育。就像經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困難時(shí)期我們發(fā)現(xiàn)了雷鋒、張海迪等一批自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的青少年典型一樣。在物質(zhì)比較充盈，精神相對(duì)貧瘠的今天，更多地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳像洪戰(zhàn)輝等有新時(shí)代特色的典型，刻不容緩。在這個(gè)缺少遠(yuǎn)大理想缺少真正楷模的年代，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳新時(shí)期青少年各類典范，以典型引路，有其更加重要的意義。

五是健全青少年心理求助網(wǎng)絡(luò)。對(duì)比我們出生在六七十年代的學(xué)生，從物質(zhì)上來(lái)講，現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)享有著我們前所未有的充裕，但是，從精神上來(lái)說(shuō)，他們其實(shí)正承受著我們從來(lái)不曾有過(guò)的壓力與孤獨(dú)。更何況改革開放以來(lái)，各種思潮的沖擊令許多的成年人都防不勝防，道德觀念、人生信仰等等都產(chǎn)生了不同程度的動(dòng)搖。筆者認(rèn)為，在部分青少年的人生觀出現(xiàn)前所未有的危機(jī)的今天，僅僅是學(xué)校和家長(zhǎng)的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了，他們需要更多的社會(huì)人的參與。對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)心理咨詢業(yè)應(yīng)是一個(gè)亟待振興的職業(yè)。有報(bào)載發(fā)達(dá)國(guó)家平均每1000人就有一名心理咨詢師，而在我國(guó)，這一職業(yè)卻剛剛起步。2001年，勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布心理咨詢職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，到了2002年，這一職業(yè)被寫進(jìn)《國(guó)家職業(yè)大典》。目前全國(guó)取得心理咨詢資格證書的不過(guò)幾千人，而以發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平來(lái)看，中國(guó)至少需要40萬(wàn)名心理咨詢師。所幸新世紀(jì)以來(lái)，青少年心理救助工作有些地方已經(jīng)曙光初現(xiàn)。針對(duì)自殺問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，廣東率先成立了青少年救助中心。2003年11月，北京市又頒布了首都預(yù)防青少年自殺的地方性法規(guī)，北京、上海、天津等地也相繼出現(xiàn)了多家民間救助社團(tuán)。我國(guó)青少年危機(jī)干預(yù)救助主體網(wǎng)絡(luò)也正在逐步形成和完善。就在我所居住的小縣城，對(duì)問(wèn)題少年的幫教也納入了政府綜治工作的考核內(nèi)容。自殺，它只是一部分人心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到妥善解決而采取的終極手段。“冰凍三尺，非一日之寒”，面對(duì)青少年中逐日增多的心理問(wèn)題，如果我們?nèi)鐣?huì)都來(lái)關(guān)注，能夠防患于未然，像對(duì)待身體侵入的病毒——SARS病毒一樣，全民重視，早預(yù)防，早治療，形成以政府職能部門為主，以青少年教育志愿者參加的社會(huì)民間團(tuán)體為輔的心理救助網(wǎng)絡(luò)。那么，許多生命的過(guò)早終結(jié)將無(wú)可乘之機(jī)，也找不到實(shí)施的理由。

結(jié)束語(yǔ)

想起很小的時(shí)候，一次看到外國(guó)油畫，我向正在作畫的父親問(wèn)到過(guò)一個(gè)很傻的問(wèn)題：為什么畫上的小男孩有了一雙能飛的翅膀就叫他天使了呢？走過(guò)這么多年我才算明白，原來(lái)成為天使并不難。所謂的天使與魔鬼，很多的時(shí)候，都在父母的一回頭之間。小孩子原本沒(méi)有好與壞，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)。他之所以成為天使，是因?yàn)槟銚崦^(guò)他的面頰，輕拍過(guò)他的肩頭的溫?zé)岬氖郑瑹o(wú)意間成了他的一對(duì)可以卸下任何負(fù)荷放飛自己的翅膀；他之所以成為魔鬼，是因?yàn)槟阋晃兜叵蛑约旱哪繕?biāo)攀爬而忘了顧及他的存在的時(shí)候，或是你固執(zhí)地要求他向著你樹下的枝條攀援的那一刻，你的腳不小心在孩子身上犯下的錯(cuò)。生命的成長(zhǎng)需要幫扶，特別是生命最初的時(shí)候父母的給予；生命的成長(zhǎng)也需要目標(biāo)，特別是成長(zhǎng)之初好父好母良師的誘導(dǎo)。但只能是誘導(dǎo)。因?yàn)椋@是他自己的目標(biāo)，任何人無(wú)可替代他的選擇。適度的寬容，適時(shí)的贊美，積極的鼓勵(lì)，有益的引導(dǎo)，就是成就天使的翅膀。

人的一生，有許多的愛(ài)，逝去了可以重來(lái)：婚姻、家庭、友情、愛(ài)情、事業(yè)等。唯有對(duì)后代心理健康的關(guān)愛(ài)，錯(cuò)過(guò)了就錯(cuò)過(guò)了，像本文中的李艷(化名)，像已自殺的許多少年學(xué)子，只能留給這個(gè)孩子或者這個(gè)家庭或者這個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)的痛——它沒(méi)有辦法再補(bǔ)回來(lái)。鍛造孩子一個(gè)健康而美麗的心靈，就是給予孩子一個(gè)一生幸福的秘訣。由此，筆者以此文呼吁：孩子，是孩子一個(gè)人的未來(lái)，也是孩子一個(gè)家族的未來(lái)，更是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。青少年教育是一個(gè)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，育好一代孩子，須先教好你自己的孩子，善待你身邊的孩子，他有待社會(huì)、學(xué)校、家庭的有機(jī)結(jié)合、共同參與，包括你與我!

(注：本文中用名均系化名)作者簡(jiǎn)介：

阮梅，女，湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，華容縣作家協(xié)會(huì)副主席。自2001年以來(lái)，《送你一枝原野竹》《逆境，是你的另一所學(xué)校》《棟梁是一種立著的姿勢(shì)》等30多篇青少年教育文章在《中國(guó)中學(xué)生報(bào)》《湖南教育》《特區(qū)教育》等10多家教育報(bào)刊發(fā)表，學(xué)生心理壓力調(diào)查《有一種愛(ài)，不能重來(lái)》還被選入中國(guó)人民大學(xué)教師讀本《素質(zhì)教育》雜志。除此之外，有40多篇散文隨筆先后在《散文家》《散文海外版》《香港商報(bào)》等30多家媒體發(fā)表或轉(zhuǎn)載，散文《生命如瓷》入選人民文學(xué)出版社《2005年散文選》。

責(zé)任編輯王童楊曉升