說課給教研活動注入了活力

摘要 \"說課\"是20世紀末期興起的教研活動形式。說課讓教研活動的內容更加豐富，形式更加多樣；說課讓教學和研究找到了結合點，從而提高了教學質量，給教研活動注入了活力。

關鍵詞 說課；給教研；注入；活力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X (2007)01-0015-02

\"Saying Lesson\" Infusing Energy into Teaching and Research//Zhao Ping

Abstract“Saying lesson” is a kind of teaching research activity ， which started in the late 20th century . It enriches the contents of teaching research and diversifies the form of teaching research. Saying lesson connects teaching and research so as to improve the quality of teaching . It’s pouring vigor into teaching research .

Key wordssaying lesson; teaching research; pour into; vigor

Author's address Liaoning Information Vocational Technology College， Liaoyang， Liaoning 111000

“說課”是教師在一定場合中，根據教育理論、課程標準、教材內容、學生情況和教學條件等，分析教學任務，表述教學目標、教學方案及其依據的一種教研活動。通過說課，既可考核教師的業務能力，又可以促進教師職業技能的提高。所以20世紀末，說課這種形式受到各級學校、教育管理部門的普遍關注，同時，也受到廣大教師的高度重視。實踐證明，說課給教研活動注入了活力。

1 說課讓教研活動的內容更加豐富

以往教研活動的內容常常顯得單一，而說課以后，教研活動的內容豐富多彩。你可以說教材，說目標，說學情，說教法，還可以說教程。

說教材，主要是說明“教什么”、“怎樣教”和“為什么要這樣教”的道理。它是教師在認真研讀教材的基礎上，系統地闡述選定課題的教學內容，本節內容在教學單元乃至整個教材中的地位及作用，以及與其他單元或章節乃至其他學科的聯系等，其主要目的是讓聽者了解你要說的“課”的內容。

說目標，就是在課程標準的指導下，就學習內容的教與學的指標要求，從認識性學習目標、技能性目標和體驗性學習目標等方面進行分層化解。闡述依托內容載體實現這些目標要求的途徑與方法，使各項目標與學習內容有機地整合。……