體育院校新生心理健康狀況的調查分析

摘 要：為了解體育院校新生的心理健康狀況，采用癥狀自評量表(SCL-90)對首都體育學院2006級544 名新生進行心理健康調查。結果發現:新生的各因子均分明顯低于全國大學生平均水平(P＜0.01)；除了在軀體化、敵對和其他（包括飲食和睡眠情況）三個因子不存在顯著性差異外，非體育專業的學生在其余諸因子分均高于體育專業學生，有顯著性差異(P＜0.05或P＜0.01)；民族傳統體育系新生在強迫癥狀、人際關系、抑郁、焦慮、偏執、精神病性和其他等七個因子上的均分也明顯高于其他體育專業新生(P＜0.05或P＜0.01)。這說明體育院校新生心理健康狀況較好，體育專業學生的心理健康水平高于非體育專業的學生；體育專業中民族傳統體育專業學生的心理健康狀況不容樂觀。

關鍵詞： 體育院校；大學新生；心理健康

中圖分類號： G804 文章編號：1009-783X(2007)05-0083-03 文獻標識碼： A

Abstract：To study the status of freshmen’s mental health in institutes of physical education，544 freshmen enrolled in year of 2006 in Capital Institute of Physical Education were surveyed for their mental health status by employing Symptom Check List 90(SCL-90).The results show that the average scores of all the factors on SCL-90 of freshmen are significantly lower than the average national level of undergraduates (P＜0.01).The factors scores on SCL-90 of the students whose major is physical education are lower than those whose major is not physical education apart from somatization，hostility and others (including dietary and sleeping conditions) (P＜0.05 or P＜0.01).The factors scores(including obsessive-compulsive，interpersonal sensitivity，depression，anxiety，crankiness，psychosis and others) on SCL-90 of students whose major is traditional sports are higher than those whose major is other fields in physical education (P＜0.05 or P＜0.01).This means that the status of freshmen’s mental health in institutes of physical education is good，the level of mental health of the students whose major is physical education is higher than those whose major is not Physical Education，and the status of mental health of students whose major is traditional sports is not as good as expected.

Key words：Institutes of physical education;Freshmen;Mental health

隨著經濟和社會的發展，大學生的心理健康受到越來越多的關注。一般而言，體育院校學生的心理健康狀況較好^[1]。這主要是由于體育活動本身具有緩解壓力、宣泄情緒、促進心理健康的作用。然而，近年來高校招生規模擴大，專業設置增加，非體育專業學生的涌入，改變了體育院校單一的生源結構，體育院校不再是原來嚴格意義上的“專科”院校，這就為學生心理健康教育工作帶來了新的挑戰。而且，由于新生剛剛邁進大學校門，遠離家人，要面臨諸多適應問題，如學習、生活、交往以及人生發展等，他們往往是心理問題的高發人群。他們的心理問題如果不在低年級階段解決，就可能會產生累積效應，對其大學生活乃至今后人生發展都會帶來消極的影響。本研究采用心理健康調查量表對體育院校的新生進行心理測試，從而了解體育院校新生的心理健康狀況，為有針對性地開展心理健康教育和心理咨詢工作提供參考依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

面向首都體育學院2006級新生，發放量表559份，收回有效量表544份，有效率為97.32%。年齡在17~24歲之間，平均年齡（18.79±0.81）歲；男生341人，占62.7%；女生203人，占37.3%。運動訓練系184人、體育教育系95人、新聞與管理系94人、社會體育系82人、保健康復系45人、民族傳統體育系44人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國學術期刊網上檢索最近五年的有關體育院校大學生心理健康的研究文獻，了解目前體育院校大學生心理健康研究的現狀。

1.2.2 心理測驗法

采用癥狀自評量表（SCL-90）^[2]作為評定新生的心理健康工具，該量表是由Derogatis L.R.編制，具有良好的信度和效度。

1.2.3 數理統計法

全部數據采用SPSS13.0進行統計分析。統計方法采用t檢驗，顯著性水平為0.05。

2 結果與分析

2.1 心理問題的檢出率

依據全國常模結果，總分超過160分，或陽性項目數超過43項，可考慮篩選陽性，有可能存在心理問題^[3]。根據這一標準，結果發現有77名學生達到這個標準，檢出率為14.15%。

2.2 體育院校新生的各因子分與全國大學生常模的比較（見表1）

由表1可知，與全國大學生常模比較，體育院校新生的各因子均分明顯低于全國大學生的平均水平。

2.3 體育院校體育專業和非體育專業學生心理健康狀況的比較（見表2）

體育專業包括運動系、體育系、民體系和社體系，共405人；非體育專業包括新聞與管理系、康復系，共139人。從表2中可以看出，除了在軀體化、敵對和其他（包括飲食和睡眠情況）三個因子不存在顯著性差異外，非體育專業的學生在其余諸因子分均高于體育專業學生，有顯著性差異。

2.4 民族傳統體育系新生與其他體育專業新生心理健康狀況的比較（見表3）

3 討論

本研究發現體育院校新生心理問題的檢出率為14.15%，與我國過去對大學生樣本的檢出率3.79%～26.14%相比^[4]，屬于中等水平，低于葉海燕報道的新生中20.1%的檢出率^[5]。而且，體育院校新生的SCL-90各因子分明顯低于全國大學生常模。說明體育院校新生心理健康狀況總體上較好。這也與國內大多數學者的研究結果一致^[1，6，7]。

研究還發現，體育專業新生心理健康狀況優于非體育專業新生，非體育專業學生主要在強迫、人際關系、抑郁、焦慮、恐懼和偏執等因子上得分明顯偏高。這主要與體育專業新生的專業學習特點有關，一般來說，體育專業的大學生性格較外向、開朗、易與人相處。研究發現，經常參加體育鍛煉可以降低焦慮和抑郁^[6]。Brawley 的研究表明，經常參加體育運動者更易與他人形成親密的關系，人際交往能力亦更強^{[ 7 ]}。在體育運動競賽中，需要團體協作和配合，這樣不僅可以使學生在活動過程中加強溝通交流，改善人際關系，而且體育運動在某種程度上能夠宣泄情緒，釋放心理壓力，有利于情緒釋放和壓力控制，有利于人格塑造和自我完善，是避免產生心理障礙與疾病的有效途徑。

然而，在我們的研究中發現一個需要關注的現象，體育專業中民族傳統體育專業的新生心理健康不容樂觀，心理健康水平明顯低于其他體育專業的學生，主要表現為強迫癥狀、人際關系、抑郁、焦慮、偏執和精神病性等。推測其原因，可能主要與該專業大多數89%的學生來自農村有關。研究表明，來自農村的大學生較城鎮大學生心理健康問題更為嚴重^[8]，農村生源大學生的心理健康水平低于城市生源的大學生^[9，10]。農村學生考上大學來到大城市，環境的巨大變化沖擊著他們的認知和情感，家庭對其也有較高的期望值，所以他們心理上承受更大的壓力。農村生源大學生由于生活條件不如城市大學生優越，因而容易產生自卑感，怕被別人瞧不起，所以在人際交往方面往往不如城市大學生主動，知心朋友較少。另外，影響個體心理健康的一個不容忽視的因素是青春期個體的生活環境和家庭環境^[10]。青春期是生理、心理、社會行為等方面從未定型到定型的急劇變化時期，是人格形成和自我定義的關鍵期。據調查，在上大學前，大多數學生要在武術學校生活3～5年，而武術學校的教育方式屬于簡單粗放型，體罰學生的現象比較普遍，這必然對他們的心理健康產生了消極的影響。

4 結論和建議

1）體育院校新生的心理健康狀況總體上較好，尤其是體育專業的學生心理健康水平較高，然而，民族傳統體育系學生的心理健康狀況不容樂觀；非體育專業學生的心理健康水平有待進一步加強。

2）建議學校有關部門要積極構建大學生心理健康教育網絡，探索有效的教育方式和途徑；組織開展內容健康、豐富多彩的心理健康教育與宣傳活動，以提高學生的心理素質；加強學生心理咨詢工作，開展多種方式的心理咨詢活動，為可能存在心理問題的學生進行心理疏導，關心、關注他們的生活，及時了解情況，防止意外事件的發生，確保學生順利完成學業。

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