努力構(gòu)建作文教學(xué)的綠色通道

對(duì)語(yǔ)文教師而言，作文教學(xué)是一個(gè)沉重的話題。如果我們以崇高的責(zé)任心、以對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的博大愛(ài)心對(duì)待作文教學(xué)、如果我們?cè)趯?shí)踐中能努力構(gòu)建起一條作文教堂的綠色通道，那么，這種學(xué)生就可能變得相對(duì)輕松一些，你會(huì)覺(jué)得作文教堂大有可為，它也會(huì)不斷給你和你的學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅。

寫作能力是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。一個(gè)語(yǔ)文老師，面對(duì)幾十名乃至一百多名學(xué)生，要大面積提高他們的寫作水平，提高每一個(gè)渴望寫好作文的學(xué)生的寫作能力，是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。因此，對(duì)語(yǔ)文老師而言，作文教學(xué)是一個(gè)沉重的話題。

如果我們以崇高的責(zé)任心、以對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的博大愛(ài)心對(duì)待作文教學(xué)，如果我們?cè)趯?shí)踐中能努力構(gòu)建起一條作文教學(xué)的綠色通道，那么，這種沉重就可能變得相對(duì)輕松一些，你會(huì)覺(jué)得作文教學(xué)大有可為，它也會(huì)不斷給你和你的學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅。

在近四十年的教學(xué)生涯中，我致力于作文教學(xué)的改革與探索。下面的文字記錄了我這些年來(lái)的作文教學(xué)理念與實(shí)踐，求教于大方之家，也供青年朋友參考。

一、理念支撐

“寫作是創(chuàng)造性的心智活動(dòng)；個(gè)性，是作文的靈魂；獨(dú)創(chuàng)，是作文的生命。不要讓自己成為一口枯井。”(現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙)

“作文訓(xùn)練，說(shuō)到底，是生命與生命之間表達(dá)和溝通的訓(xùn)練。”(著名作家余秋雨)

“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”(《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》)

“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，避免為文造情。”(同上)

我在作文教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)的是葉圣陶先生的觀念：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文字。”還有葉老提出的“求誡”的原則：“從原料講，要是真實(shí)的、深厚的，不說(shuō)那些不可證驗(yàn)、浮游無(wú)著的話；從寫作講，要是誠(chéng)懇的、嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度。我們作文，要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話。”這表明作文與做人的關(guān)系十分密切。正如北大教授曹文軒所說(shuō)：“一個(gè)人能寫一手好文章，這是一個(gè)人的美德……它是一種有教養(yǎng)的標(biāo)志，一種人生的優(yōu)雅之舉，一種做人應(yīng)有的風(fēng)范。”

由上可知，作文是生活的需要，而不是點(diǎn)綴：作文是個(gè)性的展示，而不是人云亦云的無(wú)聊重復(fù)；作文是一種技能，而不是文字游戲。基于此，我對(duì)學(xué)生的要求是：展示自我，但不重復(fù)自我，更不重復(fù)別人；擴(kuò)大生活圈子，盡可能充實(shí)自己的生活，尤其要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生；多讀書，多積累，勤練筆，多交流，不斷提高寫作水平。

二、實(shí)踐探索

(一)重在積累與感悟

一個(gè)人的語(yǔ)文能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，聽(tīng)、讀是輸入，說(shuō)、寫是輸出。要想保證輸出的質(zhì)量，必須保證有盡可能多、盡可能好的輸入。缺少血色的蒼白文章，根源在頭腦的貧乏和生命的蒼白。精彩的文章，必須有深厚的積累和豐富的對(duì)生活的感悟。

積累什么?我們要自覺(jué)地積累詞語(yǔ)，積累素材，培養(yǎng)情感，更要訓(xùn)練思考能力。詞語(yǔ)和素材猶如一塊塊磚瓦和一袋袋水泥，要蓋起語(yǔ)言的高樓大廈，必須準(zhǔn)備眾多的磚瓦和水泥。詞語(yǔ)和素材的積累全靠平時(shí)做一個(gè)有心人。準(zhǔn)備一個(gè)詞語(yǔ)本和一個(gè)摘抄本是踏實(shí)有效的辦法。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讀書讀報(bào)時(shí)，隨時(shí)把讀到的未掌握的詞語(yǔ)摘抄在詞語(yǔ)本上，要抄完整的句子，查閱工具書后將注音、詞性、釋義一并寫在句子旁邊，有空時(shí)不斷翻閱。這樣日積月累，它們便成了你頭腦中語(yǔ)言的磚瓦。同時(shí)，要把有用的素材和精彩片斷分門別類地記在摘抄本上，經(jīng)常品味，反復(fù)咀嚼。

訓(xùn)練思考能力應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)上的熱點(diǎn)，也留神自己身邊的小事。遇事多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。比如對(duì)于“超級(jí)女聲”的火暴就可以問(wèn)問(wèn)自己：什么原因使得“超女”如此之熱?這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

培養(yǎng)情感要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心父母，尊敬師長(zhǎng)，同情弱小，友善寬容，做一個(gè)正直高尚的人。可抓住一些典型事例或身邊小事，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，重視親情友情。關(guān)心他人。可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些他們感興趣的生活中的人與事展開(kāi)討論，學(xué)會(huì)辯證地深入地看問(wèn)題。由膚淺逐步走向深刻。

培養(yǎng)情感、訓(xùn)練思考能力應(yīng)與不斷增加經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。葉圣陶在《作文論》中說(shuō)：“所謂經(jīng)驗(yàn)，不只是零零碎碎地接受種種見(jiàn)聞，接觸的事物，而是認(rèn)清楚它們，看出它們之間的關(guān)系，使之成為我們自己的東西。”

引導(dǎo)學(xué)生不斷增加積累與感悟的最重要的方法還是讀書。要引導(dǎo)學(xué)生讀名著，穿行歲月長(zhǎng)河的名著最能滋養(yǎng)人。也要讀新出版的、有影響的佳作和獲獎(jiǎng)作品：讀高品位的報(bào)刊，接觸鮮活的富有時(shí)代氣息的精美時(shí)文，以拓寬閱讀視野，更好地了解社會(huì)，體驗(yàn)人生。

讀書不能只停留在一般的號(hào)召上，而應(yīng)采取多種有效措施加以組織并檢查落實(shí)。我任教的學(xué)校曾開(kāi)設(shè)過(guò)一周一節(jié)或兩周一大節(jié)的閱讀課(在學(xué)校閱覽室上)，受到學(xué)生的熱烈歡迎，不少學(xué)生“盼著上閱讀課”。還可以舉辦各種活動(dòng)，采取各種形式抓落實(shí)，如舉辦讀書報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)、精彩片斷誦讀會(huì)等，檢查讀書筆記，收交以讀書、評(píng)價(jià)作品為內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)論文，作出評(píng)價(jià)和反饋，組織討論，評(píng)選讀書積極分子，等等。

為了加強(qiáng)個(gè)性化閱讀并強(qiáng)化同齡人之間的交流，可嘗試由年級(jí)備課組或教研組自行編選《閱讀文選》。我們?cè)@樣做過(guò)，收到了很好的效果。在學(xué)校的支持下，備課組發(fā)動(dòng)全年級(jí)師生推薦自己喜愛(ài)的文章，并寫出“推薦理由”，標(biāo)明出處，由語(yǔ)文老師和各班語(yǔ)文課代表共同挑選推薦上來(lái)的文章。一次選20篇左右，編成若干欄目，印制成冊(cè)，人手一本。規(guī)定時(shí)間讀完后，在班上進(jìn)行交流：你最喜歡《文選》中哪篇文章?為什么?在這項(xiàng)工作中，很多學(xué)生熱情很高，往往一次推薦多篇。學(xué)生在選讀好文章的過(guò)程中，養(yǎng)成了翻閱各類書籍和報(bào)刊的習(xí)慣，閱讀面擴(kuò)大了，眼界也提高了。每次《文選》發(fā)下去，不少學(xué)生愛(ài)不釋手，反復(fù)閱讀，既培養(yǎng)了興趣，也擴(kuò)大了視野，提升了鑒賞能力，因而慢慢地由貧乏走向了豐富，由膚淺日趨深刻。

注重積累與感悟，還應(yīng)充分利用各種豐富的語(yǔ)文課程資源。比如要求學(xué)生每周有選擇地收看央視的一些名牌欄目的節(jié)目(《紀(jì)事》《藝術(shù)人生》《實(shí)話實(shí)說(shuō)》《東方時(shí)空》等)；也可以組織旅游，去一些同學(xué)們向往的景點(diǎn)、城市游覽。整個(gè)活動(dòng)完全可以由學(xué)生干部自行策劃、組織，以鍛煉他們的能力。我曾經(jīng)參加一個(gè)班的西安旅游活動(dòng)，大家收獲很大。

豐富體驗(yàn)是增加積累和感悟的重要方法。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。“體驗(yàn)”的意思是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，親身經(jīng)歷。中學(xué)生主要是通過(guò)書本來(lái)認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的，但不可缺少的是要在實(shí)踐中更深刻地了解社會(huì)、了解人生、了解世界。語(yǔ)文課程具有豐富的人生內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，語(yǔ)文新課標(biāo)要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

為了豐富學(xué)生的體驗(yàn)，我組織開(kāi)展過(guò)多種有益的活動(dòng)，受到了學(xué)生的歡迎。他們?cè)诨顒?dòng)中不僅豐富了對(duì)人生的體驗(yàn)，也增長(zhǎng)了才干。如現(xiàn)場(chǎng)辦手抄小報(bào)競(jìng)賽，舉辦師生懇談會(huì)，當(dāng)一日售貨員、賣報(bào)員，當(dāng)小記者采訪和語(yǔ)文沙龍，等等。

上個(gè)世紀(jì)八九十年代，我為學(xué)校培養(yǎng)了20多名小記者，其中不少人還是《太原日?qǐng)?bào)·希望版》的小記者，他們活躍在學(xué)校內(nèi)外，發(fā)表了大量的文章。小記者活動(dòng)的開(kāi)展極大地豐富了同學(xué)們對(duì)人生的體驗(yàn)，他們稱走向社會(huì)的采訪是“一次勇敢的實(shí)踐”，由此邁出了人生體驗(yàn)的第一步。他們接觸了著名作家余秋雨、特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜等名師，也接觸了各行各業(yè)的普通人，了解了殘疾人的奮斗、乞丐的無(wú)奈、下崗工人的苦惱，還了解了如寺廟法師等人的獨(dú)特生活和他們的內(nèi)心世界……同學(xué)們逐漸觸摸到各種各樣的人生，懂得了生活的艱辛，受到了豐富的啟迪。好幾個(gè)當(dāng)年的小記者現(xiàn)在已經(jīng)成為名副其實(shí)的記者和編輯。

(二)貴在歷練和修改

葉圣陶先生60多年前在《略談學(xué)習(xí)國(guó)文》中就指出：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。”“為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可。”

我認(rèn)為，寫作訓(xùn)練應(yīng)該包括基礎(chǔ)訓(xùn)練和自由寫作兩方面。訓(xùn)練方式上，作文訓(xùn)練多采用靜態(tài)訓(xùn)練和動(dòng)態(tài)訓(xùn)練兩種基本方式。

1．基礎(chǔ)訓(xùn)練

基礎(chǔ)訓(xùn)練大體按照課本“寫作、口語(yǔ)交際”部分的要求，按單元進(jìn)行訓(xùn)練。

我認(rèn)為真正以能力為序進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可抓兩個(gè)“三級(jí)跳”：初中階段為第一個(gè)“三級(jí)跳”，以仿寫訓(xùn)練——三大文體分步訓(xùn)練——初級(jí)創(chuàng)造性作文訓(xùn)練三步走為主，同時(shí)抓思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練：高中階段為第二個(gè)“三級(jí)跳”，即專題訓(xùn)練(側(cè)重思維訓(xùn)練)——實(shí)用文寫作訓(xùn)練(側(cè)重語(yǔ)言訓(xùn)練)——?jiǎng)?chuàng)造性作文訓(xùn)練。

2．自由寫作

語(yǔ)文新課標(biāo)指出，要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

我認(rèn)為練筆是讓學(xué)生“自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”的最好形式。練筆也是督促學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的重要途徑。從1988年至今，我任教的班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有練筆本，每星期至少寫一篇練筆文章，一學(xué)期不少于20篇。為強(qiáng)調(diào)寫作的個(gè)性，我擬了這么幾句話：“捕捉令人感奮或困惑的鏡頭，記錄稍縱即逝的感受，描寫與眾不同的人或事，抒發(fā)唯己獨(dú)有的樂(lè)和愁。”在這塊充滿歡樂(lè)與艱辛、想象和思考的園地里，同學(xué)們或忠實(shí)地記錄生活，議論國(guó)內(nèi)外大事，傾吐人生的感悟，描述見(jiàn)聞經(jīng)歷，回憶往昔歲月；或大膽想象，構(gòu)思文學(xué)作品……

練筆具有較大的自由空間，寫什么，怎么寫，寫多少，完全由學(xué)生自己確定，從內(nèi)容到形式都是自由的；練筆又是一種開(kāi)放性的作文訓(xùn)練，無(wú)任何束縛，學(xué)生可隨意地抒寫，自主創(chuàng)新。正因?yàn)榫毠P具有這樣的優(yōu)勢(shì)，因而在練筆中涌現(xiàn)了大量精彩的文章。每當(dāng)批閱學(xué)生的練筆本之時(shí)，都是我最為欣喜、快樂(lè)的時(shí)刻。

3．靜態(tài)訓(xùn)練—重在練好基本功

靜態(tài)訓(xùn)練，即主要通過(guò)課堂進(jìn)行的訓(xùn)練。靜態(tài)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“作文須分六步走”，即審題、選材、提煉中心、構(gòu)思、作文和修改。前三步是解決寫什么的問(wèn)題，而構(gòu)思解決怎么寫，是六步中十分重要的一步。靜態(tài)訓(xùn)練的重點(diǎn)是基本功訓(xùn)練，從內(nèi)容、形式、格式到語(yǔ)法、句法、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)直至?xí)鴮懀岢鰢?yán)格要求，一絲不茍。

4．動(dòng)態(tài)訓(xùn)練——寫出人生體驗(yàn)，訓(xùn)練寫作全過(guò)程

動(dòng)態(tài)訓(xùn)練是相對(duì)于在教室里完成作文而言的另一種訓(xùn)練，是在某種活動(dòng)如采訪、旅游等之后完成的立體式的寫作訓(xùn)練。寫作者須自主地經(jīng)歷寫作的全過(guò)程：從確定寫作范圍(采訪對(duì)象)、搜集材料、選擇安排材料到構(gòu)思、完成初稿、進(jìn)行修改，直至最后定稿。這樣做，不僅全方位地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，也鍛煉了觀察能力、分析應(yīng)變能力以及交際能力。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅在寫作中逐步具備了各種能力，而且在思想方面也獲得了啟迪與感悟。一句話，動(dòng)態(tài)訓(xùn)練使學(xué)生由“老師要我寫”的無(wú)奈變成了“我自己要寫，一定要寫好”的沖動(dòng)和自信。

動(dòng)態(tài)作文訓(xùn)練中涌現(xiàn)出許多非常出色的好作文，如幸秀同學(xué)采訪余秋雨先生后寫的文章《讀書·文化·人生——與余秋雨教授座談》在《語(yǔ)文世界》發(fā)表后，被《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》轉(zhuǎn)載；如《短短的15分鐘——采訪歐陽(yáng)代娜老師》在《太原日?qǐng)?bào)》刊登后得到歐陽(yáng)老師的高度評(píng)價(jià)。一批采訪后完成的佳作被刊登在《山西教育報(bào)》《語(yǔ)文世界》《中學(xué)生俱樂(lè)部》等報(bào)刊上。在2002年井岡山作文教學(xué)研討會(huì)上，著名語(yǔ)文教育家劉國(guó)正先生對(duì)動(dòng)態(tài)作文訓(xùn)練給予了充分肯定。

5．讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改

葉圣陶先生說(shuō)：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。”

強(qiáng)化修改可謂快速提高寫作能力的催化劑。我的體會(huì)是，一個(gè)人的寫作能力是在不斷認(rèn)識(shí)到“文章應(yīng)該怎么寫”和“不應(yīng)該怎么寫”的比較中逐步提高的。一方面，不斷學(xué)習(xí)范文、分析范文并知其“范”在何處，自覺(jué)模仿范文或取其精華，逐步懂得文章應(yīng)該怎么寫；另一方面，不斷給自己的文章找毛病，請(qǐng)人“會(huì)診”，明確自己的習(xí)作存在什么樣的問(wèn)題，應(yīng)如何“對(duì)癥下藥”，怎么修改，并用心去修改。堅(jiān)持下去，自己的寫作水平就會(huì)不斷提高。一次次享受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，就能自覺(jué)下工夫，把文章寫得更好。

基于此，我強(qiáng)調(diào)一篇作文“完成”后學(xué)生的互相批改和自我修改，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的交流互評(píng)和教師的講評(píng)指導(dǎo)。一般的做法是，一次作文后，每個(gè)同學(xué)的文章要由一人或兩人評(píng)改，寫出評(píng)語(yǔ)，打分并簽名以示負(fù)責(zé)；然后由本人認(rèn)真修改。如對(duì)同學(xué)寫的評(píng)語(yǔ)有不同意見(jiàn)可在一起討論，以理服人。本人修改后交上來(lái)，老師再批閱。對(duì)學(xué)生間的互評(píng)要充分肯定，有不同看法可直接提出或面談。每次作文后由讀寫小組推薦佳作，課上交流，師生共同評(píng)點(diǎn)，有時(shí)先請(qǐng)佳作的作者講寫作時(shí)的思路，并自評(píng)，然后互評(píng)，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

這樣做雖效果明顯，也受學(xué)生的歡迎，但總給人一種“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué)，不易持久地發(fā)揮作用。因此，我的另一個(gè)做法是，一段時(shí)間內(nèi)選幾篇作文由作者自己打出來(lái)，由備課組印發(fā)給每位學(xué)生，在課堂上進(jìn)行討論，明其得失，作為借鑒，且能保存下來(lái)。

我在20世紀(jì)80年代曾任教一個(gè)初中實(shí)驗(yàn)班，3年內(nèi)每人寫作文100篇，并印發(fā)學(xué)生《習(xí)作選登》6集，計(jì)刊登40人的79篇習(xí)作及對(duì)習(xí)作的評(píng)論。當(dāng)時(shí)，不少學(xué)生把習(xí)做被選登看做發(fā)表的一種形式，并將爭(zhēng)取被選登作為寫好作文的一種動(dòng)力，全班同學(xué)寫作熱情很高。

(三)樂(lè)在賞識(shí)，推薦發(fā)表，分類推進(jìn)

面對(duì)一雙雙充滿期待、渴望進(jìn)步的眼睛，面對(duì)他們用心寫下的一篇篇充滿朝氣又略顯稚嫩的作文，教師應(yīng)該是學(xué)生作文的熱心讀者和有思想的鑒賞者。贊美是照亮學(xué)生心靈的一道陽(yáng)光，賞識(shí)比一味地批評(píng)、一般性的鼓勵(lì)更有效。每次常規(guī)的作文之后，每次對(duì)練筆的檢查之后，尤其是期中期末把全班的練筆本收上來(lái)集中批閱之后，我都要對(duì)那些寫得不錯(cuò)的作文、進(jìn)步明顯的作文，以及雖有明顯的毛病但基礎(chǔ)不錯(cuò)的作文給予充分的肯定，在全班表?yè)P(yáng)，并讓一些同學(xué)把自己的作文認(rèn)真修改之后，由備課組推薦給報(bào)刊。1982年以來(lái)，經(jīng)我指導(dǎo)修改、推薦的學(xué)生作文(主要是練筆)累計(jì)有600余篇在《語(yǔ)文世界》《中學(xué)生閱讀》《山西教育報(bào)》《太原日?qǐng)?bào)》《作文與考試》等十幾家報(bào)刊上發(fā)表，其中以小專輯形式或整版篇幅刊登的有15次，組。寫作的源泉是發(fā)表的欲望。學(xué)生習(xí)作的發(fā)表不僅給作者本人帶來(lái)成功的喜悅-對(duì)全班同學(xué)也是極大的鼓舞。

在作文教學(xué)中，教師的眼睛不能只盯著幾篇佳作或幾個(gè)寫作尖子，要大面積提高學(xué)生的寫作水平，必須實(shí)行分類推進(jìn)。我的做法是：給壯苗剪枝，給常苗澆水，給弱苗施肥，讓所有的嫩苗都在溫暖陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)。每次作文訓(xùn)練后實(shí)事求是地指出學(xué)生們作文的不足，提出改進(jìn)的辦法，切實(shí)有效地促其進(jìn)步。是大面積提高寫作水平的需要和保證。

一些同學(xué)的作文缺乏思想深度，或缺乏個(gè)性，寫得一般化，我便針對(duì)實(shí)際情況和他們面談，或推薦閱讀有關(guān)書籍，或引導(dǎo)他們從某一方面突破，并及時(shí)肯定他們的進(jìn)步。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則有計(jì)劃地加強(qiáng)他們的基本功訓(xùn)練，每周檢查他們的練筆，或?qū)ｉT給他們出題，讓他們寫出內(nèi)容充實(shí)的作文。一有進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，以不斷增強(qiáng)他們的自信，看到提高的希望。

由于堅(jiān)持了分類推進(jìn)，強(qiáng)化修改，全班的作文水平提高較快。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

1．作為語(yǔ)文老師，我們肩上的擔(dān)子是很重的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是陪伴每個(gè)學(xué)生終生的一門課程，我們要對(duì)他們的一生負(fù)責(zé)，對(duì)他們終生的發(fā)展負(fù)責(zé)。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，要善待語(yǔ)文，因?yàn)樯拼Z(yǔ)文，就是善待人生。我們要以高度的責(zé)任心、博大的愛(ài)心善待每一個(gè)學(xué)生，為國(guó)家的未來(lái)培養(yǎng)人才。

2．當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)火暴，母語(yǔ)落寞。在這樣的大環(huán)境里，我們尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，并以身作則，把課教好，把作文教學(xué)搞好，讓每一個(gè)學(xué)生都握有一支生花的妙筆。

3．作為語(yǔ)文教師，要研究教學(xué)，以相當(dāng)?shù)木ρ芯孔魑慕虒W(xué)，努力探索作文的規(guī)律。作文教學(xué)的規(guī)律是一篇十分吸引人的“大文章”，我們要用自己的愛(ài)心和精力去寫好這篇文章。

4．作為語(yǔ)文教師，自己要多讀書，熱愛(ài)寫作，盡量多動(dòng)筆，多一些寫作實(shí)踐，從而體會(huì)、了解到更多的寫作甘苦，這樣才能更好地去指導(dǎo)學(xué)生的寫作，指導(dǎo)在點(diǎn)子

(責(zé)編 水 本)