加強“211工程”建設促進高層次人才培養(yǎng)

“211工程”是我國政府面向21世紀，重點建設100所左右的高等學校和重點學科的建設工程。實施“211工程”是我國政府推進高等教育發(fā)展，促進高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的一項重要措施。這一工程的實施旨在為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高層次人才，對提高國家高等教育水平，加快國家經(jīng)濟建設，促進科學技術和文化發(fā)展，增強綜合國力和國際競爭能力，實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)基本立足于國內具有極為重要的意義。

一、“211工程”建設在高層次人才培養(yǎng)中發(fā)揮了主導作用

北京工業(yè)大學作為北京市屬高校唯一進入“211工程”建設的學校，通過“九五”、“十五”連續(xù)10年的“211工程”建設，為學校研究生教育提供了良好的導師隊伍、學科平臺、實驗室條件，極大地促進了研究生教育的發(fā)展和研究生教育質量的提高?！?11工程”建設在高層次人才培養(yǎng)的主導作用可從下列數(shù)據(jù)得以說明。

第一，從培養(yǎng)研究生的隊伍情況來看，學校現(xiàn)有博士生導師168名，“211工程”重點學科建設項目中的博士生導師占總人數(shù)的92%左右，其中有全職中國科學院院士和中國工程院院士8人;碩士生導師610名，“211工程”重點學科建設項目中的碩士生導師占總人數(shù)的80%左右。這支高水平、具有嚴謹科學作風和奉獻精神的導師隊伍保證了“211工程”建設項目的順利實施和發(fā)展，為高層次人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎。

第二，從承擔國家重大科研項目和獲獎等情況看，“十五”期間，學校共承擔國家重大科研項目數(shù)百項，其中“211工程”承擔的項目占80%以上，在此期間學校共獲得國家級獎勵9項，全部為“211工程”重點學科建設項目。特別是“211工程”重點學科建設項目“材料加工與制備技術”項目，在按特色和優(yōu)勢組合學科，走內涵式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之路，突出“新、寬、交叉融合”特色，以壯大學科實力和影響力為目標的建設思想指導下，5年來共承擔國家“973”、“863”、國家自然科學基金、國防軍工、國家高技術產業(yè)化示范工程等各類科研項目126多項，獲得國家技術發(fā)明二等獎1項，教育部技術發(fā)明一等獎1項，廣東省科技進步一等獎兩項，成績顯著。在人才培養(yǎng)方面，堅持規(guī)模適度擴大，注重提高人才培養(yǎng)的質量，有突出的標志性成果，入選為全國百篇優(yōu)秀博士論文;科學研究成果豐碩，學術影響擴大，科研成果轉化獲得重大進展，已經(jīng)帶來明顯的經(jīng)濟和社會效益，并于2004年獲國家技術發(fā)明二等獎。這些成績的取得均是以“211工程”建設項目為基礎而建立起來的。高水平的科研項目和科研條件為研究生的培養(yǎng)提供了基本的條件保證。

第三，從研究生培養(yǎng)的數(shù)量和質量來看，9個“211工程”重點學科建設項目雖然只占全校博士點和碩士點總數(shù)的78%和72%，而他們目前正在培養(yǎng)的博士生和碩士生人數(shù)卻達到總數(shù)的90%和80%;在已授學位的博士生及碩士生總數(shù)中，由“211工程”建設項目培養(yǎng)的占90%和80%;而且許多學位獲得者已成為所在單位的學術帶頭人或科技、管理骨干。他們反映了我校培養(yǎng)高層次人才的質量水平，標志著依托“211工程”建設項目培養(yǎng)高質量研究生的目標正在逐步實現(xiàn)。

二、“211工程”建設項目是培養(yǎng)高層次人才的重要基地

學校在“九五”、“211工程”建設中，在國家立項上重點建設了“新材料與成型技術”、“微電子器件及其應用”、“激光應用技術”、“交通運輸規(guī)劃與管理”、“先進制造關鍵技術及其基礎”、“計算機應用技術”等6個建設項目;在“十五”、“211工程”建設中，根據(jù)北京市社會、經(jīng)濟發(fā)展及學校學科建設的需要，在繼續(xù)加強“九五”的基礎上，又新增了“新醫(yī)藥與生物工程”、“環(huán)境與能源工程”、“數(shù)字化和計量化的經(jīng)濟評價與管理咨詢”3個建設項目。通過連續(xù)10年“211工程”計劃的實施，“211工程”重點建設的學科在學校的科研、教學及學術梯隊建設，帶動相關和交叉學科發(fā)展等方面發(fā)揮了很大的作用，成為培養(yǎng)高層次人才、出高水平科研成果的重要基地。

1.通過“211工程”建設項目的實施，調整優(yōu)化了學科結構，學科授權點穩(wěn)步增長，形成了學校發(fā)展和研究生培養(yǎng)的學科格局

在實施“211工程”建設中，為了適應學校發(fā)展和學科建設的需要，學校不斷調整優(yōu)化學科結構和資源配置，在“九五”建成9大學院和1個研究院的基礎上，“十五”又成立了生命科學與生物工程學院、外國語學院、建筑與城市規(guī)劃學院、固體微結構與性能研究所和循環(huán)經(jīng)濟研究院，2005年北京藝術設計學院并入我校并成立藝術設計學院，為學科的發(fā)展和建設在管理體制上理順了關系，促進了學科建設的交叉和融合，實現(xiàn)了學科建設新跨越。

在調整學科結構和布局、拓寬學科門類和覆蓋面的同時，學校確立了面向學科前沿、融入北京市經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求開展學科建設與科學研究的發(fā)展方向，繼續(xù)堅持重點建設、整體推進的原則和遵循“有所為，有所不為”的原則，分清層次，發(fā)揮比較優(yōu)勢。學校經(jīng)過“九五”、“十五”和連續(xù)10年“211工程”建設項目的具體實施，做到了優(yōu)勢學科顯優(yōu)勢，特色專業(yè)有特色，重點建設的優(yōu)勢學科特色更加鮮明，學術水平顯著提高，繼續(xù)處于國內領先、國際知名的地位，已經(jīng)成為學校在高層次人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、成果轉化方面的核心力量，在學校的發(fā)展中起到了領軍、示范和輻射的作用。

在全國第九次、第十次學科授權審核中，我校在學科門類上實現(xiàn)了重大突破:首先，在一級學科博士點方面突破了理學門類;其次，在碩士學位方面突破了法學和教育學兩個門類，并在經(jīng)濟學門類的一級學科中增加了理論經(jīng)濟學。到目前為止，學校已具有哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、管理學共8個學科門類的學位授予權，共有8個一級學科博士學位授權點、37個二級學科博士學位授權點、7個一級學科碩士學位授權點、81個二級學科碩士學位授權點、9個博士后科研流動站、15個工程碩士授權培養(yǎng)領域，有光學、材料學兩個國家級重點學科，機械設計及理論、光學工程、微電子學與固體電子學、計算機應用技術、結構工程、交通運輸規(guī)劃與管理、環(huán)境工程、管理科學與工程8個北京市重點學科以及11個北京市重點建設學科，形成了學校發(fā)展和研究生培養(yǎng)的學科格局。

2.通過“211工程”建設項目的實施，構建了地方大學多層次人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)質量和素質，高層次人才培養(yǎng)取得了標志性成果

培養(yǎng)人才是學校建設和發(fā)展的根本任務。作為北京市屬市管的地方大學，我校擔負著為首都地區(qū)經(jīng)濟建設培養(yǎng)人才的重任。在“211工程”建設中，學校堅持“教育以學生為本，辦學以教師為本”的辦學理念，在穩(wěn)定本科生規(guī)模的同時，積極發(fā)展研究生教育。通過系列教育教學改革，著力培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，提高培養(yǎng)質量，構建了地方大學多層次人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)和造就高素質、多層次、具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才發(fā)揮了重要作用。

在人才培養(yǎng)上，學校圍繞“基礎厚、口徑寬、素質高、能力強”的整體培養(yǎng)目標，從知識、能力、素質三方面構筑培養(yǎng)面向21世紀科學技術發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)層次全面、規(guī)模逐步擴大、質量不斷提高。經(jīng)過“九五”、“十五”“211工程”的建設，學校已形成了兼有全日制本科教育、全日制碩士和博士教育及工程碩士、在職人員攻讀學位等多層次、多方位的辦學體系。學校在穩(wěn)定本科生規(guī)模的同時，逐步提高研究生培養(yǎng)規(guī)模和質量，在校研究生從2000年的525人發(fā)展到2005年的4，067人，增加了約7.7倍。同時，按一級學科全面進行教學計劃的修訂，整合課程設置，改革教學內容與方法。

本科生和研究生培養(yǎng)質量普遍提高，創(chuàng)新能力顯著增強。學校材料科學與工程學科索紅莉博士、電子科學與技術學科郭霞博士的學位論文分別被評選為2003年度、2005年度全國優(yōu)秀博士學位論文;材料科學與工程學科王淑金博士、流體力學學科李春華博士的學位論文分別被評為2002年度、2006年度全國優(yōu)秀博士學位論文提名獎。從2002年開始，學校建立了校內優(yōu)秀學位論文的評選和獎勵制度，2004年評選優(yōu)秀碩士學位論文47篇，優(yōu)秀博士學位論文8篇;2005年評選優(yōu)秀碩士學位論文58篇，優(yōu)秀博士學位論文9篇。2005年研究生發(fā)表的論文SCI收錄86篇、EI收錄237篇、ISTP檢索論文478篇。取得國家發(fā)明專利授權17項、省部級以上科技獎兩項;參與編寫的專著、教材10部;入選全國博士生論壇論文29篇;共評出研究生科技創(chuàng)新獎一等獎328項，二等獎546項，追加獎勵29項，比2002年～2003年的數(shù)量增加了兩倍?！笆濉逼陂g，我校學生在校外科技活動中取得了突出的成績:共有269隊獲省部級以上的獎項，獲獎人數(shù)為585人。其中:國家佳作獎1項，全國一等獎22項，二等獎38項，三等獎35項，北京市級一等獎27項，二等獎51項，三等獎63項。2003年~2005年，學校參加美國大學生數(shù)學建模競賽共獲得二等獎3項，三等獎4項。2004年、2005年連續(xù)兩年榮獲微軟“創(chuàng)新杯”軟件開發(fā)大賽———渲染專題的全球總冠軍。在2005年“第六屆計算機學會國際設計大賽”(CSIDC)中，我校參賽隊進入全球前10名。在第三屆“挑戰(zhàn)杯”首都高校大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，我校共有6個研究生代表隊報名參賽，獲得創(chuàng)業(yè)計劃競賽二等獎1項，三等獎兩項。

3.通過“211工程”建設，改善了學校的基本辦學條件，為高層次人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎

長期以來，由于學校教學設施陳舊，教學實驗內容和手段落后，儀器設備老化，嚴重制約了人才培養(yǎng)質量的提高。“九五”、“十五”期間，學校在公共服務體系建設方面投資近億元對校內公共服務體系，包括基礎課實驗室、電化教學中心、多媒體教室、外語專用教室、教學實踐基地、教學軟件、校園網(wǎng)以及圖書館等進行現(xiàn)代化建設和改造，加上“211工程”對其他基礎設施進行的高強度投資建設，使人才培養(yǎng)的環(huán)境得到明顯改善。建設過程中，學校還注意改革傳統(tǒng)的教學方法和模式，更新主要基礎和技術基礎實驗項目，充實基礎實驗教學內容，構筑新的實驗課程體系，組建了研究生工程訓練基地，并新建了20，800平方米的第三教學樓，改善了教學條件。

網(wǎng)絡是現(xiàn)代高校重要的信息基礎設施。學校在“九五”、“十五”的“211工程”建設中，投資數(shù)千萬元，重點建設了“數(shù)字工大”項目。“十五”期間，學校加大對教學基地建設的投資力度，投入經(jīng)費近億元，先后建立了計算機基礎與應用實驗教學基地、公共基礎教學實驗條件、工程設計訓練基地、機械基礎實習基地、現(xiàn)代化教學中心等40余個教學實踐基地，極大地改善了辦學條件，提高了辦學效益。學校全面實行學分制管理，全面實施選課制、彈性學制、主輔修專業(yè)、雙學位等項改革，為學生提供更多的學習和發(fā)展機會。積極探索和推進本科生導師制，增加實驗室開放時間，鼓勵和引導高年級學生參加科研工作，從而把理論教學和實踐教學較好地結合起來，使學生的認知能力、動手能力，尤其是實踐創(chuàng)新能力明顯增強。實踐證明，這套管理體制有利于學生全面發(fā)展和多樣化培養(yǎng)。如學生在美國舉行的大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生電子設計競賽、北京高校機械創(chuàng)新設計競賽等國內外重大賽事中均獲得優(yōu)異成績。電工電子實驗教學中心被評為“北京高等學校實驗教學示范中心”。

三、研究生教育促進了“211工程”重點學科的發(fā)展

“211工程”重點學科項目的建設與高層次人才培養(yǎng)密切相關。學科是高水平大學造就學術大師、孕育拔尖人才的基礎。一個學科要持續(xù)不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的博士、碩士，就必須要培養(yǎng)和引進更高水平的學者和教授，購置最先進的儀器和設備，積極申請前沿性科研課題，努力營造濃郁的學術氛圍，這對學科環(huán)境的改善和學科建設水平的提高起著積極的促進作用。反過來，研究生教育特別是博士生教育也推進了學科建設工作。根據(jù)我們的調查，導師的科研課題絕大部分都是依靠研究生來完成的。研究生旺盛的精力、充裕的時間、對新生事物的迅速領會以及學業(yè)上的壓力都促使他們能夠全力以赴地投入到課題研究中，在研究中有所發(fā)現(xiàn)，確保課題按時完成，并能發(fā)表高質量的學術論文。同時，研究生教育培養(yǎng)高層次人才的神圣使命以及研究生的存在本身就為導師施加了壓力，直接促使研究生導師去更新知識，不斷地調整知識結構，提出新問題，產生新思想，開拓新的研究領域，爭取更多的科研課題，多出成果。正是這種來自導師和研究生雙方的壓力和緊迫感，把“211工程”重點學科建設項目的建設推向了更高的層次。