地方高校形象塑造的思考與實踐

地方高校的形象塑造是以辦學理念為基礎、以發揮大學功能和彰顯辦學特色為載體的系統工程，是有意識的、長期的實踐行為，其目的是外樹品牌、內聚人心、獲得支持和推動發展。

一、地方高校形象塑造的理性思考

探討形象塑造必須弄清兩個概念，一是形象，二是形象定位。所謂形象，是人們在一定的歷史條件下，對認識對象的總體的評價和印象，是形象主體在形象客體觀念上形成的結果。人是形象的確定者和評判者。形象定位，也就說塑造什么樣的形象，這是形象主體對自我形象目標框架的勾畫。這種勾畫應該是基于現實與可能，是共性與個性有機結合的綜合謀劃，是形象塑造的前提和基礎。因此，我們說形象的塑造是形象的主體作用于形象的客體，形象客體對形象主體一種認知的結果。

形象的內核并不是表現在視覺形象上，而是表現在它的社會價值上。地方高校具有很強的社會性，因此，學校的形象塑造主要體現在社會價值上。筆者認為，地方高校的形象塑造必須綜合考慮三個因素、突出四個意識。第一個是屬性因素，它區別于其他社會群體的本質，有兩個層面:即整個高等教育、高校的共同屬性和不同的學校的不同屬性。我們經常劃分的一流大學、二流大學和三流大學，或者是部屬院校、地方高校、職業技術院校等，這是不同的屬性。第二個是地域因素，就是學校所處的特殊地域環境。第三個是受眾因素，這是指學校形象的受益者和評判者對高校形象塑造的一種影響。地方高校形象塑造應該突出的四個意識:第一個是使命意識。這是個體的自我形象和自我社會責任的強化，這種社會的使命意義和履行使命的程度，是決定地方高校形象價值的關鍵。第二個是創新意識。真正意義上的形象塑造，不應該是對已有模式的復制，而是不斷創新和培育與眾不同的優良個性的過程。第三個是作為意識。地方高校的形象塑造，應當是自我目的與公眾利益在特定的歷史時期和特定的地域環境下的有機切合。第四個是群體意識。形象塑造應該是群體的行為，高校的形象是其群體行為在公眾中的綜合反映，所以，形象塑造應當成為其群體自覺的、理性的行為。

二、地方高校形象塑造內涵的特點

地方高校形象塑造內涵的特點如下:第一是個性化的辦學理念，這應該是地方高校形象的靈魂所在。地方高校辦學的理念，應該說決定了大學形象的基本框架，是大學形象的藍圖和靈魂。第二是不可替代的大學功能。作為形象主體的大學，應該履行現代大學的人才培養、科學研究和社會服務的功能。不同類型的高校，在履行三大職能過程中，應該各有側重。地方高校相對于部屬院校而言，實力弱小，毫無疑問將處于劣勢、弱勢地位，因此，地方高校在履行現代大學職能的時候，應該找到符合自身特點和能充分彰顯自身優勢的支點。這個支點就是立足地方，做地方的文章，在功能和特色上，要獨辟蹊徑，發揮不可替代的功能，彰顯獨特的價值。就是說地方高校，辦在這個區域里，其他的大學不可能取代，你是獨一無二的，你的作用是最大的，只有這樣，地方高校的功能才能發揮得充分。第三是獨特的大學精神，這是地方高校形象塑造的突出特點。地方高校在遵循大學精神的共性的要求前提下，還應該不斷培育并形成具有個性的大學精神。第四是地方高校形象塑造應該堅持理念、功能和精神的三個統一，并將其有機地結合在一起。這樣，地方高校形象塑造的內涵就會更加充實。

三、地方高校形象塑造的實踐探索

吉首大學創辦于1958年9月，是一所省屬綜合性大學。校本部坐落在枝柳鐵路和建設中的長渝高速公路交匯處的吉首市，經過40多年的建設，學?，F已發展成為一所初具規模、特色鮮明的大學。我校在形象塑造的實踐中，第一是確立了具有學校特點、地方特色和時代特征的辦學理念。學校處在湖南的西部，是典型的老、少、邊、山、窮地區。不斷地滿足區域對高等教育的迫切需求，切實幫助當地的老百姓發展經濟、擺脫貧困，盡快縮短與其他地區的差距，實現區域經濟發展，這是我們義不容辭的職責和與生俱來的特殊使命。我們根據地域和使命的特殊性得出這樣一個樸素的認識:如果說北京大學、清華大學和教育部的一些“985”、“211工程”高校解決的是衛星上天的問題，人才培養目標定位在科學家、兩院院士、政治領袖的話，那么我校要解決的是老百姓的脫貧致富和培養縣以下的村官、鄉官、中小企業家的問題。因此，我們將服務面向定位在:立足湘西、面向湖南、輻射邊區和服務基層;將學校的形象目標定位在:辦成湘、鄂、渝、黔四省市邊區規模最大、質量最高、效益最好、功能最強和特色鮮明的地方綜合性大學。

第二是把艱苦奮斗的辦學傳統作為學校建設發展的內在動力。這是我校的立校之基、興校之本、傳校之寶、力量之源。在新的歷史條件下，我校賦予艱苦奮斗新的內涵，就是弘揚艱苦奮斗的優良傳統，樹立一種自強不息、不安現狀的進取意識，一種愛崗敬業、主動分憂的奉獻意識，一種先人后己、先公后私的大局意識，一種集中精力辦大事、有所為有所不為的發展意識。我校的校訓是:以人名校，以業報國。就是號召廣大師生員工以自己的成就為學校爭光，擴大學校的社會影響力和塑造學校的形象，以實實在在的業績報效民族、報效國家，回報父老鄉親。我們把個人、集體和國家三者有機地聯系在一起，依次推進，由具體到抽象。我們提煉的學校精神是鳳飛千仞，興傳八方，就是要求學生發揚鳳凰的志向高遠、奮發向上的精神，扎根民族的貧困山區，興傳文明之火。同時通過形象工程，將學校的精神價值追求融入了學校的路牌、路標、?；铡⑿Ｆ臁⑿８柚?，使無形的精神有了有形的載體。

第三是充分發揮服務區域經濟社會發展的不可替代的大學功能。一是為湖南民族貧困山區培養高素質應用性人才的不可替代性，如在學科專業的設置上，我們開設了服務、扶持民族地區經濟社會發展急需的學科專業。我校是一所綜合性大學，12大學科門類，除了軍事學沒有外，其他11門類我們都有學科和專業。在招生上，我們確保民族地區招生計劃的落實和完成，長期堅持開辦少數民族預科班。我們把時代精神、地方的人文資源和學校艱苦奮斗的辦學傳統融入了人才培養之中，學生畢業之后，絕大部分扎根于湖南的民族地區，真正成為了下得去、用得上、留得住、干得好的專門人才，確立了其他高校不可替代的作用。剛剛退下來的湖南省省委書記楊政武、現在湘西州的州長，以及很多縣長、市長和湘西州主要企業的廠長、經理都是我校的畢業生。湖南省參加全國第十屆人大代表的代表團里面，我校的畢業生占了8位，其中還有一位全國人大代表的總監票人是我們學校的教師，還有一位全國政協的常委也是我校畢業生，這從一個側面反映了我校培養的人才的素質。二是為民族貧困山區經濟建設提供科技創新的不可替代性。多年來，我校堅持面向地方找課題，課題研究為地方服務?！笆濉逼陂g學校獲得的440余項各級科研項目，絕大多數是以湖南西部民族貧困山區為研究對象。因為我們的課題研究以當地的人文歷史資源的開發、整理、研究為主要內容，以地方自然資源開發與利用為重點，堅持創新研發，推動科技成果的轉化，所以容易立項，立項也容易出成果，并取得了一批經濟效益和社會效益顯著的成果。例如，我們的專家通過8年的選優，使獼猴桃的栽種面積僅湘西州就達到了10萬多畝，幫助近10萬農民擺脫了貧困。三是為湖南民族貧困山區社會進步發揮先進文化引領作用的不可替代性。我校牢記歷史使命，主動走出校園，積極發揮先進文化的引領作用。我校的一些學者、專家已經成為當地政府和企事業單位的特聘專家和顧問，他們利用自己的學術專長，參與地方的各項事業建設，發揮了直接的服務作用和大學文化的輻射作用，提升了城市文化的品位。對我校的辦學成就和價值，地方政府是這樣評價的:湘西州的發展離不開吉首大學，如果不辦吉首大學，湘西會更落后，吉首大學解決了省委、省政府的后顧之憂，或稱西部之憂，因為湖南最偏僻、最落后的是湘西。

現在我校已經成為湖南西部地區思想文化的高地、人才培養的搖籃、科技創新的基地和城市形象的名片。