德育為首——學校育人的主線

班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位，班主任專業化是現代教育中班主任工作的客觀要求和發展趨勢。在新的課程理念下以人為本，以培養學生的創新精神和動手實踐能力為目標，以加強和改進未成年人的思想道德建設為核心，樹立“先成人，后成才”的人才培養觀，已逐漸深入人心。班主任的道德是主導，職責是基礎，能力是關鍵，這3個要素構成了新時期班主任的根本內涵，已成為班主任隊伍建設的新的亮點。構建和諧校園文化，培養合作加特長的普適人才是班主任工作的重點。

昆明市西山區西華園小學樹立“德育為首”的思想，全員抓學生的道德品質和學生的行為習慣養成。抓住少先隊的主題活動和主體教學活動，德育工作以“以孝促德”為突破口，積極探索班主任專業化的標準和班主任實施教育的操作體系及加大對班主任的專業化培訓，使其在培訓中逐步掌握德育與班主任工作的理論知識，提高班級德育、班集體建設與管理的能力和技巧，樹立其對學生正確的評價觀和育人觀。確立班主任的學術地位和社會地位，使其能全面有效地履行班主任職責，走上一條行之有效的班主任專業化發展之路。形成以班主任為主導，創建優秀班集體為載體，以學習能力、研究能力、反思能力、設計能力為支撐點，以完善現代學校管理，以點帶面，努力使學校向“一流的目標、一流的環境、一流的管理、一流的師資、一流的質量”5個一流邁進，全力打造一支訓練有素的班主任隊伍。

班主任的言行舉止、教育理念、氣質愛好、品德修養，將直接影響到學生的人生觀。目前的班主任中，有經驗豐富的老教師，也有善于思考，勇于創新的中年教師，還有一批剛參加工作不久的年輕教師，他們工作的閱歷和實踐不一樣，其認知水平和管理水平及操作的技能不一樣，對班級管理水平也不一樣。因此，學校應讓班主任教師在工作中注重知識和經驗的積累，不斷總結經驗和教訓，注重科研成果的轉化，盡快形成自己的班級管理風格。

西華園小學要求教師“在實踐中注重積累，在積累中注重反思，在反思中注重不斷改進”，學校把辦學重點放在創辦名校，辦出特色上。在現代學校管理理念下，學校的教育科研、安全教育、文體藝術教育、校本培訓、校本教研、校本課程、校本教材、課堂教學研究都努力建立在學習共同體的“公共性”和“民主主義”這兩大原理的基礎上。使學校的現代教育管理流程始終構筑在一種相互學習的同伴關系中，相互協調的朋友基礎上。在居于問題，反思問題中不斷修正，引起重視，不斷提高，減少管理工作中的失誤。學校的校本培訓、校本研究、問題反思形成了一個無限大的磁場，吸引教師進入這個磁場中，不斷進行學習、實踐、反思，充分發揮教師潛力，使其不斷提高管理水平，努力提高教育教學質量。

西華園小學在教育教學中認真執行黨和國家的教育方針、政策，以法治校，依法治教，認真貫徹執行《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，注重青少年的思想道德。

學校在整個教育教學管理中，以德育為首，樹立“先成人后成才”的育人思想，把“以孝促德”作為整個學校教師的育人主線，圍繞這條主線牢牢抓住少先隊這塊主陣地和學科開展的各種豐富多彩的主題活動這個主渠道，注重學生的行為習慣的常規培養；教書育人，以學科主體教學為突破口，利用校本課程促進學生多元化發展，使學生的整體素質得到提高。

作者單位

昆明市西山區西華園小學

◇責任編輯：王世賦◇