數(shù)學三年級下冊總復習教學建議

小學數(shù)學復習，不是舊知識的簡單重復，它是學生對學習過的數(shù)學知識全面回顧和歸納整理的再學習。總復習中要做到以點帶面、以讀促練，讓學生復讀教材中的重點例題、提示、概念等，并從中選擇有關(guān)信息，進一步規(guī)范學生的數(shù)學語言，感悟數(shù)學思維方式，提高練習的有效性。對義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版數(shù)學三年級下冊總復習，建議把教材內(nèi)容分成數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計、實踐與綜合應(yīng)用四塊來復習，切實幫助學生加深對所學知識的理解，溝通各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步提高綜合運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

一、找出易錯點提高學生的計算能力。四則計算的知識與能力是小學生學習數(shù)學需要牢固掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。學生做計算題時錯誤率較高，教師通常認為這是學生粗心造成的，其實是學生對概念、計算技能掌握不夠熟練的反映。所以，在復習時，教師要著重抓住學生在計算時的易錯點反復訓練，例如，“除數(shù)是一位數(shù)的除法”學生在計算時對商中間和末尾有零的計算容易出錯，在試商和判斷商是幾位數(shù)時學生有一定困難；學生在計算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時容易忘記滿十進一；由于概念不清，比較小數(shù)的大小判斷錯誤等。因此，教師要根據(jù)實際精選一些學生作業(yè)中常錯的典型例子，讓學生認真進行比較，在合作交流中弄清算理，及時彌補知識缺陷，全面掌握數(shù)學知識，形成數(shù)學技能。

二、找出模糊點，促進學生空間觀念的發(fā)展。本冊教材關(guān)于空間與圖形的教學內(nèi)容，安排了“位置與方向”、“面積”兩個單元。教學中發(fā)現(xiàn)學生在正確辨認八個方向并進行方位的描述，以及面積和周長這兩個概念上認識模糊。因此，在復習“位置與方向”時應(yīng)充分發(fā)揮學生的主動性，利用學生自身的生活經(jīng)驗和對方位知識的理解，采取小組合作制作“我家到學校”的位置示意圖，并各自作出從家到學校怎樣走的方位描述，組織在小組中交流，學生在互相交流中知識得到鞏固，澄清了模糊的知識點，提高了判斷能力。

在復習“面積”時，教師有針對性地精心設(shè)計問題，采取討論的方法引導學生利用已有的知識對問題進行分析。例如，為了使學生進一步理解面積和周長的區(qū)別，教師可提出：兩個長方形的周長一樣，面積也一樣嗎？兩個長方形的周長不同，周長大的面積一定大嗎？邊長是4厘米的正方形，周長和面積相等嗎？在討論過程中學生鞏固了對公式的理解和記憶，明確了周長和面積的區(qū)別。學生在概括知識時可能會出現(xiàn)不合理或者不完善的地方，經(jīng)過將自己的想法與同伴進行交流，可以及時調(diào)整自己的認識偏差。討論、合作交流使資源互補，在共享的過程中學生的數(shù)學知識更加鞏固。

三、抓住知識的發(fā)展點，加深對統(tǒng)計意義、方法的認識及理解。在“簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)”的復習中，利用學生已有的知識作為繼續(xù)學習的發(fā)展點，把學生分成小組，對身邊的事物（如課外活動，出勤，考試成績等）進行調(diào)查統(tǒng)計，制作統(tǒng)計圖，并將統(tǒng)計結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，然后作出合理的解釋、推斷，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。在復習平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法時，要注意結(jié)合實際問題，通過解決有關(guān)實際問題的練習，使學生靈活掌握計算方法，準確理解平均數(shù)的意義。

四、找出知識創(chuàng)新點，提高綜合解決問題的能力。在總復習時，要避免簡單機械的重復訓練，因為這種單一的教學形式制約著學生的認知發(fā)展，會磨滅部分學生的學習興趣。為此，教師可嘗試讓學生根據(jù)所學的內(nèi)容自己出題考自己。對學生來說，要根據(jù)所學的內(nèi)容出好題，需要對所學的知識輪廊清晰且能認識不同題型的特點與聯(lián)系，這樣做，既可以充分發(fā)揮學生復習的積極性，同時也培養(yǎng)了他們進一步整理與復習的能力。通過學生編題、提出解決問題的有效策略，并說出不同的計算思路及其計算方法的適用范圍，不僅使學生形成了靈活選擇計算方法的能力，而且使學生認識到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

另外，在復習中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生系統(tǒng)梳理知識的能力。因為老師只有教給學生思考和梳理的方法，學生才可能自己構(gòu)建數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，一點一滴地積累知識。復習課的練習既要重視針對性強的單項練習，也要選擇綜合性強的練習，使之具有一定的開放性，因材施教，讓不同層次的學生在整理與復習課的學習中獲得不同的發(fā)展。

作者單位

紅河州教科所

◇責任編輯：李瑞龍◇