高職動(dòng)畫專業(yè)現(xiàn)狀及建設(shè)思路與對(duì)策

摘要：我國已開始大力扶持動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，目前制約我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因是動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才缺口巨大，這就為教育行業(yè)提供了廣闊的前景。高職院校應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)的現(xiàn)狀，提出專業(yè)建設(shè)的對(duì)策，解決師資缺乏、動(dòng)畫專業(yè)定位模糊等問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；動(dòng)畫專業(yè)；師資；人才培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，數(shù)碼技術(shù)已普及到各行各業(yè)，動(dòng)畫藝術(shù)與技術(shù)逐漸走進(jìn)人們的生活之中。上世紀(jì)末，由于改革開放的領(lǐng)域擴(kuò)大，文化交流的層次深入，國外文化不斷滲透到我國人民的文化生活之中，已影響并沖擊到我國的文化產(chǎn)業(yè)，尤其是美國、日本、韓國的動(dòng)畫片與網(wǎng)絡(luò)游戲幾乎占領(lǐng)了我國的動(dòng)畫市場，不僅出現(xiàn)了利用我國的文藝作品制作成游戲并傾銷到我國的現(xiàn)象，甚至部分游戲還具有和平演變、美化侵略、粉飾戰(zhàn)爭的“思想鴉片”的毒化作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家采取了一系列發(fā)展動(dòng)畫事業(yè)的舉措，并將動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)列為國家重點(diǎn)發(fā)展的科技項(xiàng)目之一，由此，在國內(nèi)不斷促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)市場穩(wěn)定有序、健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，掀起了一股振興民族文化、大力發(fā)展科技產(chǎn)業(yè)的“新動(dòng)畫”浪潮。

制約動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因

動(dòng)畫藝術(shù)在我國的發(fā)展歷史悠久，皮影戲即屬于動(dòng)畫的濫觴，早在東漢時(shí)期即有文字描述，可以說是我國傳統(tǒng)文化的組成部分。時(shí)至今日，盡管動(dòng)畫藝術(shù)在我國有千余年的歷史，又有國家政策的大力扶持，但其發(fā)展仍大大落后于世界潮流。制約我國動(dòng)畫藝術(shù)發(fā)展的原因之一在于動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才和動(dòng)畫師資有較大的缺口。據(jù)權(quán)威數(shù)字統(tǒng)計(jì)，目前我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才僅為8000人左右，平均學(xué)歷為大專。根據(jù)國家發(fā)展規(guī)劃及實(shí)際社會(huì)需求，影視動(dòng)畫人才的總需求量約為15萬人，游戲動(dòng)畫人才總需求量約為10萬人，顯然現(xiàn)有人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。2002年，我國動(dòng)畫的制作量是1.8萬分鐘，營業(yè)額不過幾十萬元，2000年3月，國家針對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出全國各省級(jí)電視臺(tái)每天應(yīng)播出30分鐘的動(dòng)畫片，其中75%應(yīng)是國產(chǎn)動(dòng)畫片。照此估算，國內(nèi)每年動(dòng)畫片的需求量大約是26.28萬分鐘，很明顯，僅靠8000人的創(chuàng)作隊(duì)伍是無法滿足需求的。另據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年上半年我國有151個(gè)電視臺(tái)播出動(dòng)畫片，保守估計(jì)每個(gè)電視臺(tái)平均每天播出20分鐘，以20%為首播計(jì)算，我國動(dòng)畫片的需求量將在13萬分鐘左右。按中小制作標(biāo)準(zhǔn)，我國動(dòng)畫制作人才需求量為近4萬人，如果以實(shí)際需求量25萬分鐘來計(jì)算，則需將近9萬人。可見，僅制作動(dòng)畫片這一項(xiàng)，就有非常大的人才缺口。另外，在故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫軟件開發(fā)人才、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲開發(fā)人才等方面更是缺口巨大。

高職動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

動(dòng)畫人才奇缺給教育行業(yè)提供了廣闊的市場，因此很多院校紛紛設(shè)立了動(dòng)畫專業(yè)，形成了動(dòng)畫教育“紅紅火火”的局面。幾年過去了，這些院校確實(shí)為動(dòng)畫界培養(yǎng)了一批人才，使我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)有了長足的進(jìn)步，但在發(fā)展的過程中也存在著很多問題，特別是高職院校，其動(dòng)畫專業(yè)的現(xiàn)狀又如何呢？

對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的理解認(rèn)識(shí)與辦學(xué)思路不盡相同動(dòng)畫作為專業(yè)在院校建立的時(shí)間不長，特別是在高職院校，可以說剛剛起步，國家又沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)行業(yè)與社會(huì)對(duì)動(dòng)畫人才的要求有所區(qū)別，因此，在教育教學(xué)過程中，大家對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的理解存在著較大的差別，特別是社會(huì)上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的誤導(dǎo)，更加大了人們對(duì)動(dòng)畫專業(yè)認(rèn)識(shí)上的差別，理解與認(rèn)識(shí)的差別必然帶來人才培養(yǎng)方向的不同，如有的高職院校將動(dòng)畫人才當(dāng)作繪畫人才來培養(yǎng)，有的高職院校認(rèn)為掌握幾個(gè)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件的使用就是動(dòng)畫人才，有的高職院校按藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)等等。

動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)硬件投入不足由于大部分高職院校是從中專學(xué)校升格上來的，面對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際需要，在各方面顯得先天不足，為了盡快成為辦學(xué)水平合格的高職院校，在諸多方面都需要投入大量的物力和人力，因資金缺乏，導(dǎo)致對(duì)動(dòng)畫這種新興專業(yè)的設(shè)備投入力度不夠。當(dāng)然也有個(gè)別高職院校對(duì)這一專業(yè)不夠重視，不愿意對(duì)其進(jìn)行投入。

動(dòng)畫專業(yè)的師資匱乏動(dòng)畫專業(yè)教師奇缺是由于這一專業(yè)起步晚，向社會(huì)提供的動(dòng)畫人才還很不夠，而專業(yè)辦得早且好的院校向社會(huì)提供的動(dòng)畫人才的數(shù)量更少，特別是沒有向教育機(jī)構(gòu)提供足夠的專業(yè)教育人才，而大部分高職院校又難以吸引這類專業(yè)人才，因此造成動(dòng)畫專業(yè)師資不足的局面。近年來動(dòng)畫專業(yè)的迅速膨脹更加大了師資的缺口。

教育定位模糊，課程設(shè)置不盡合理由于對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)不清，對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才需求的情況不甚了解，再加上師資力量薄弱，出現(xiàn)了盲目照搬別人的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱的現(xiàn)象，或是完全憑想象進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)教育定位，缺少科學(xué)深入的調(diào)研和分析，必然導(dǎo)致動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)不合理，造成課程設(shè)置與學(xué)生素質(zhì)、與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

缺乏內(nèi)部協(xié)作精神與外部交流意識(shí)動(dòng)畫專業(yè)在高職院校剛剛起步，師資缺乏，只能各自為陣，獨(dú)立教學(xué)。產(chǎn)、學(xué)、研嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)、研、制、播完全分立，或不知道如何協(xié)作，或找不到合適的協(xié)作對(duì)象。另外，由于專業(yè)教師少，教學(xué)任務(wù)重，迫使教師疲于教學(xué)，抽不出時(shí)間與同事進(jìn)行協(xié)作交流，更沒有時(shí)間與外界進(jìn)行交流，久而久之，養(yǎng)成了孤軍作戰(zhàn)的習(xí)慣。然而，動(dòng)畫技術(shù)發(fā)展迅速，教師自身及時(shí)“充電”都感到十分困難，就更談不上其他了。

高職動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的思路與對(duì)策

在動(dòng)畫教育持續(xù)升溫之際，要解決師資與生源、投入與產(chǎn)出不協(xié)調(diào)等矛盾，需要深入的思考與切實(shí)的行動(dòng)。筆者從事動(dòng)畫教育多年，并對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行了調(diào)研與分析，在此提出一些思路與對(duì)策。

明確高職的定位，努力體現(xiàn)高職高專教育的特色高職高專是在教育深化改革中產(chǎn)生的一種新的高等教育模式，且發(fā)展勢頭非常強(qiáng)烈。高職教育模式是以理論為指導(dǎo)、以技能為核心的教育體系，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，與本科教育模式有著質(zhì)的不同，在辦學(xué)規(guī)模、師資力量、國家投入、學(xué)制、學(xué)生素質(zhì)等方面都有較大的區(qū)別。因此，必須認(rèn)清高職教育的定位，切忌照搬照抄本科教育模式，要立足高職院校自身的專業(yè)條件與社會(huì)需求，進(jìn)行深入分析和研究，確立適合自身發(fā)展與社會(huì)需求的辦學(xué)思路，努力體現(xiàn)高職高專教育的特色。

理解動(dòng)畫概念，認(rèn)識(shí)動(dòng)畫應(yīng)用范圍，創(chuàng)辦適合自身?xiàng)l件的動(dòng)畫專業(yè)對(duì)動(dòng)畫概念的理解不同，導(dǎo)致各高職院校動(dòng)畫專業(yè)的辦學(xué)思路出現(xiàn)較大差異，使得動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)置同質(zhì)性高。其實(shí)，以動(dòng)畫概念建立動(dòng)畫專業(yè)，可以確立很多辦學(xué)方向，動(dòng)畫由藝術(shù)過渡到藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，經(jīng)歷了媒體革命，如網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)性媒體動(dòng)畫、多媒體技術(shù)應(yīng)用、游戲、教育軟件、智力玩具、電子出版、軍事及其他行業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)，等等。因此，在進(jìn)行動(dòng)畫教育時(shí)，應(yīng)深刻理解動(dòng)畫概念，認(rèn)清動(dòng)畫的應(yīng)用范圍，找準(zhǔn)市場，創(chuàng)辦適合自身發(fā)展的動(dòng)畫專業(yè)。

根據(jù)高職院校性質(zhì)，分類進(jìn)行動(dòng)畫人才培養(yǎng)國家對(duì)動(dòng)畫專業(yè)按照產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扶持，動(dòng)畫專業(yè)也應(yīng)按照產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行人才的分類教育。動(dòng)畫人才主要分為創(chuàng)意創(chuàng)作類、設(shè)計(jì)類、技術(shù)類、經(jīng)營類等四大類，將這四類人才的培養(yǎng)作為動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不失為最佳方案，但以高職院校目前的師資、設(shè)備、學(xué)生素質(zhì)等狀況來看，很難實(shí)現(xiàn)。如高職院校能否以創(chuàng)意為核心組織教學(xué)內(nèi)容呢？很顯然，這是不切實(shí)際的，因?yàn)楹玫膭?chuàng)意需要有文學(xué)、美學(xué)的功底，需要有心理學(xué)與市場運(yùn)作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還需要具備較好的專業(yè)理念與豐富的政治、歷史、人文等知識(shí)，而高職院校的學(xué)生大多不具備這樣的條件，同時(shí)高職院校的教學(xué)環(huán)境、師資條件等也不能滿足實(shí)際教學(xué)要求。因此各院校在進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)的過程中，應(yīng)根據(jù)自身的性質(zhì)與辦學(xué)特點(diǎn)，建立合理的知識(shí)與技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的長處分類進(jìn)行動(dòng)畫人才的培養(yǎng)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立協(xié)作和交流平臺(tái)動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，不會(huì)一開始就具備完善的專業(yè)教師隊(duì)伍。因此，在創(chuàng)建動(dòng)畫專業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教師特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)部培養(yǎng)，使教師迅速轉(zhuǎn)型。要充分信任轉(zhuǎn)型教師，積極營造內(nèi)部協(xié)作環(huán)境，使其清楚地認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫專業(yè)需要集體協(xié)作。在加強(qiáng)內(nèi)部師資建設(shè)的同時(shí)，還要引進(jìn)專業(yè)教師。藝術(shù)與技術(shù)需要交流，交流可以拓寬視野，有利于吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足。高職院校應(yīng)在教育管理部門指導(dǎo)下創(chuàng)建專業(yè)協(xié)會(huì)，提供作品與經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，同時(shí)搭建資源共享平臺(tái)，特別是師資交流平臺(tái)，建立校際協(xié)作關(guān)系，解決師資缺口的難題，形成內(nèi)部協(xié)作與外界交流方便、共建專業(yè)的局面。

逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合與學(xué)、研、制、播一體化高職院校動(dòng)畫專業(yè)除師資缺口之外，設(shè)備與資金投入也明顯不足。因此，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合是當(dāng)今各高職院校共同的辦學(xué)思路，動(dòng)畫專業(yè)也應(yīng)走這條路。要先解決學(xué)與研的問題，當(dāng)教學(xué)與科研達(dá)到一定的水平后，再逐步過渡到產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。不能一味依靠社會(huì)力量的幫助，也不能閉門搞學(xué)、研，要加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流。在師資不足的情況下，可以向電視臺(tái)、動(dòng)畫制作企業(yè)學(xué)習(xí)，將其請進(jìn)來幫助教學(xué)和科研，同時(shí)自己要苦練內(nèi)功，提升專業(yè)水平，逐步向創(chuàng)作與制作作品、與企業(yè)合作過渡，利用產(chǎn)出解決投入不足的問題，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、制作與播出的一體化。

虛擬世界正逐漸滲透到現(xiàn)實(shí)世界的各個(gè)角落，動(dòng)畫藝術(shù)與動(dòng)畫技術(shù)極大地豐富了人們的文化生活，也為教育事業(yè)提供了巨大的市場。高職院校的動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)立足于自身的發(fā)展條件，切實(shí)做好市場調(diào)研，建立合理的知識(shí)與技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，求真務(wù)實(shí)，為培養(yǎng)動(dòng)畫人才、振興我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

閆亞軍（1964—），男，安徽桐城人，1986年畢業(yè)于淮北煤炭師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，計(jì)算機(jī)副教授，Discreet的3ds max7.0國際認(rèn)證教師和工程師，主要從事影視動(dòng)畫與影視后期處理、計(jì)算機(jī)多媒體、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等方面的研究與教學(xué)工作。

施俊（1981—），男，安徽蕪湖人，2004年畢業(yè)于安徽師范大學(xué)中文系，學(xué)士學(xué)位，助教。