關于職業學校實行學分制的重要性

摘要：實施學分制有利于推進素質教育的深入和實施，深入淺出地與廣大職業教育工作者探討現實問題，是既有新意又有情趣的。它也對中等職業學校廣大教師、班主任，社會企業、學生家長具有重要的意義。

關鍵詞：職業教育；學分制；重要性

我校在2003年開始實行學分制教學，根據我校的實際情況制定了學分制教學計劃和教學管理辦法，先后在03、04、05級文、理類專業中實行試點工作。近三年多來，我們在實際教學過程中，不斷總結教學經驗，及時分析教學中遇到的問題，不斷完善和推進學分制工作。在教學推進的過程中，我們充分體會到職業教育實行學分制的重要性。

目前的職業教育

根據目前職業學校學生的實際水平和市場就業的實際需要，中等職業教育已經發生了根本性的變化。過去的教學模式如何適應這種根本性的變化，面向全體學生，是目前教師必須重視和考慮的問題。學生的學習需求、就業需求，要求職業學校本著以人為本的原則，在教學管理中貫徹因材施教，充分調動每位學生的學習積極性，開發學生的智慧和潛能，使每一位學生都能得到適合自身特點的最佳教育和全面發展，使我們的職業教育成為一個有針對性和靈活性的“柔性”教育。學分制正是實現和推進根本性變化的一個重要手段。實行學分制有利于職業學校進一步推進素質教育和深化教學改革，促進職業教育面向社會、面向市場辦學，增強職業教育的靈活性和開放性。同時，實行學分制有利于促進學校教育與社會教育，強化職業能力培養。聯合相關行業和企業，構建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓項目，建立與實行學分制相適應的職業教育課程體系，有利于激勵教師更新教學內容，激發教學活力，提高教學質量和水平，使學校教學改革不斷深入。

職業教育生源的特點

職業學校學生入學水平不高，成績與實際水平也不相符，因此在學習過程中很吃力，不想學，對學習失去了信心。對這些學生教師也深感難教。而學分制教育卻可以提高學生學習的積極性。它把學生的綜合素質放在首位，尤其是考慮學生的擇業、生存、競爭和綜合素質發展的培養，是對學生責任心與使命感的培養，是對其生存競爭、就業、創業能力的培養。同時，在專業技能上也向他們提出較高的要求，幫助他們取得多種技能證書，培養

德才兼備，既有敬業精神，又有創業潛能的新世紀人才。

學分制中的師德建設

學分制教育對職業學校師德建設來說既帶來機遇，又面臨挑戰。所謂機遇就是在學分制條件下，學生的管理機制和教師的自我約束機制將會得到加強。面臨的挑戰是，傳統的教學管理不能適應學分制教育帶來的新要求，師德教育管理需要在學分制條件下探索新的模式。眾所周知，我國是一個有著尊師重教優良傳統的國家，教師歷來注重自己的道德修養。然而，社會生活不斷變化，尤其是職業學校的對象發生了根本性的變化，因此教育形式必須進行改革。這對教師整體水平提出了較高的要求，對教師的新知識、新技術的補充，以及專業教師的實踐能力也提出了較高要求。捧著傳統知識不放，很難適應學分制教育的新要求。教師如何克服應試教育的弊端，體現學分制教育和素質教育的思想，已成為職業學校教師們的迫切需要思考的問題。學分制教育的師德建設，對長期從事職業道德教育的教學工作者來講，不可能一勞永逸，還需要付出艱苦的努力，對一些問題還要不斷地進行新的探索。學分制教育與師德建設的關系，緊緊圍繞職業教育和素質教育的客觀現實，以體現時代精神為特色，以強化實踐環節為重點，以發揮教師的自覺性為基本途徑，有利于教學管理運行機制興利除弊。

學分制中的問題

在學分制教育過程中，我們不斷遇到新問題，不斷分析解決新問題，從而逐步加深對學分制教育的認識。我們深深感到學分制教育絕不僅僅是師德建設，而是涉及教學、管理、服務等全方位的系統工程。學生在學習方面、文化水平等方面都存在著較大的差異，這些給學分制教育教學帶來很多困難。我們在制訂學分制教學計劃時，在限定選修課、任意選修課方面，構建了多層次的課程框架，希望能滿足各類學生的要求。同時，不能忽略學生的實際水平。難點在于如何做到因材施教，以人為本，深入淺出。職業學校的學生正處于身心急劇發展的時期，他們的自我抉擇、約束、管理能力還比較薄弱，在選擇專業、課程、就業等問題上，迫切需要教師的幫助指導。然而，由于教師素質的限制，這方面的指導有時不能切實地開展起來，一些學生未能及時把握各種發展機遇，學分制教育的優勢未能得到充分的發揮。在必修課的教學等方面，因材施教的因素考慮得不夠充分。教師面對差異較大的學生，推動教學也非常困難。針對這種情況，我們采取了不同的教學方法和評價體系，對不同層次學生的學習提出不同要求。我們還將積極創造條件，在限定選修課上多開設適宜學生的課程和技能考核項目。這樣通過分層次教學，因材施教，使學生學有所獲、學有所成。

學分制的教學效果

為了保證我校實行學分制教育成功，我們首先對學校課程體系進行了整體優化。在此基礎上，我們制定了教學計劃，教學大綱，開設了多方面的課程，充分給學生自由選擇的空間。學生可以充分地選擇自己愛好的課程或課程模塊。這樣，能夠培養學生學習興趣，能夠調動其學習積極性，有利于他們個性的發展，同時也為社會提供大量復合型人才奠定了基礎。按照以崗位技能為本位的教育思想，我們又設立了模塊教育，每個模塊注重實際操作，要求達到企業崗位技能訓練的要求。

我校實行的學分制教育把傳統的“灌輸式”教學方式變為學生為主的靈活性教學方式。這是實行學分制教育質量的保證。同時，實行學分制教育有利于培養多技能的人才，提高學生的學習積極性，最終提高教學質量，為社會、企業提供合格的人才。（本文責任編輯：洪雁）