如何運用計算機及互聯(lián)網(wǎng)支持會計實踐教學(xué)

摘要：實踐性環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際工作技能的重要途徑，因此如何抓好學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過實踐操作達到應(yīng)有的效果是一個值得認真探討的問題。文章對會計模擬實驗教學(xué)進行思考和摸索，對實踐教學(xué)過程中存在的問題，提出了較為有效的解決辦法。

關(guān)鍵詞：會計實踐教學(xué)；仿真教學(xué)；互助開放教育；資源共享

當前，在各類專業(yè)學(xué)校中，有充足的教學(xué)設(shè)備和師資，有全國統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，教師的理論水平高，可以成批地培養(yǎng)出高素質(zhì)的有志于從事會計工作的人員。這些學(xué)校畢業(yè)生，懂理論，懂政策，又掌握新的科學(xué)知識，深受各用人單位的歡迎。但是，由于學(xué)生人數(shù)多，實際會計工作崗位有限，實習(xí)單位又比較分散，所以開展實踐教學(xué)比較困難。各個學(xué)校為克服這一困難，建立了會計模擬實驗室。這樣，一些會計模擬操作可以集中在學(xué)校的模擬實驗室中進行，便于教師進行指導(dǎo)。不過，由于使用的原始憑證還是不夠真實，工作崗位劃分還是比較抽象，沒有（或不可能有）第一手的原始資料和身臨其境的崗位，校內(nèi)模擬操作后，學(xué)生仍然有未能解決的問題。具體問題主要有：

校內(nèi)實踐操作不到位有學(xué)生反饋，他們到單位實習(xí)時，不怕多做事，就怕做錯事，一些實踐操作細節(jié)最有可能出現(xiàn)錯誤。因為這些內(nèi)容學(xué)校內(nèi)沒有條件操作，雖然理論上他們懂了，實際上卻做不到位。比如填寫支票，知道怎樣填寫大寫金額，小寫金額前要加“￥”，卻沒有填過真正的支票，有的學(xué)生甚至沒有見過支票的模樣。這就可能導(dǎo)致實際工作時支票內(nèi)容填寫得不全面或多填寫一些項目。

校外實習(xí)比較困難為了解決校內(nèi)實踐不到位的問題，一些學(xué)校想方設(shè)法與眾多的企事業(yè)單位進行聯(lián)系，安排學(xué)生到企事業(yè)單位全面進行會計崗位實踐操作實習(xí)。但是，進行校外實習(xí)比較困難，一是接收實習(xí)生的單位少，很多單位不接收會計實習(xí)生。二是現(xiàn)在單位都很重視效益，會計崗位有限，有關(guān)會計人員可能身兼數(shù)職，時間緊，顧不上指導(dǎo)學(xué)生。三是有些單位規(guī)模小，會計業(yè)務(wù)量不多。僅僅依靠學(xué)校聯(lián)系實習(xí)單位十分困難，即使努力了也不見得有效。而且學(xué)生和單位可能都有各自的看法，學(xué)校卻難以協(xié)調(diào)。

實習(xí)效果不理想會計工作有其特殊性，由于商業(yè)秘密的制約、票據(jù)管理要求等因素影響，學(xué)生無法或不能進入會計崗位實際操作，理論與實踐沒有很好結(jié)合，實習(xí)效果不理想。另外，分散實習(xí)崗位給指導(dǎo)和管理增加了不少的困難。所以，有不少學(xué)生校外會計實習(xí)走過場。

教師缺乏交流環(huán)境經(jīng)濟的發(fā)展，新的會計制度的發(fā)布，新的疑難問題，會出現(xiàn)在教師面前。要教好書，必須先備好課。通常我們備課的主體是教師個人或教研組，但由于種種因素的影響，教師們苦于找不到合適的交流環(huán)境，互相學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)水平。

針對以上問題，我們可以利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)來輔助會計實踐教學(xué)工作。這一做法效率高、效果好、實時性強，對于完善會計教學(xué)有很強的針對性。下面筆者談一些體會：

重復(fù)教學(xué)有些實踐操作，如果以言傳身教的方式進行，效率非常低。譬如會計人員每月都要進行會計憑證的裝訂。這個實踐教學(xué)雖然在學(xué)校的模擬實驗室中就可以進行，但是教師的指導(dǎo)工作較為煩瑣。在學(xué)生的校內(nèi)模擬實踐進行到一定階段時，學(xué)生對憑證等實物有了較強的感性認識，這時播放多媒體課件讓學(xué)生看如何裝訂會計憑證，一定會起到事半功倍的效果。例如，筆者制作了“會計憑證的裝訂”的課件，把憑證裝訂過程概括為十個步驟，在模擬實習(xí)中就發(fā)揮了重要作用。利用計算機多媒體技術(shù)，多制作些有針對性的課件，就能使教學(xué)內(nèi)容簡明易懂，還能重復(fù)使用，從而節(jié)約了大量的人力物力。

電影教學(xué)前面說過，一個單位的會計崗位實際上不多，單位要接受大批量學(xué)生實習(xí)較困難。所以時常是幾個學(xué)生同時跟著一個會計人員。這樣每人的實踐操作機會就少了，并且要輪崗實習(xí)也不容易，實習(xí)效果可想而知。另外，在市場經(jīng)濟條件下，各企業(yè)都把以財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息作為自己的商業(yè)秘密，不愿接納會計專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)實習(xí)，不讓學(xué)生接觸實際業(yè)務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)校和學(xué)生都采取敷衍的態(tài)度，甚至弄虛作假。為了克服這一困難，我們可以把幾個比較典型的、與會計工作相關(guān)的現(xiàn)場操作活動拍成小電影，然后播放給學(xué)生看，并加以講解，作為實踐活動的補充，從而避免理論與實踐教學(xué)的脫節(jié)。如果能將會計實際操作過程錄制成像這樣的小電影，并將這些電影運用于教學(xué)上，會提高實習(xí)教學(xué)效率。需要拍攝的重要現(xiàn)場操作有：會計員和出納員依照崗位職責對有關(guān)原始憑證的審核過程，出納員定期將報銷憑證和單據(jù)移交會計員的簽收過程，會計核算員分類整理原始憑證的過程，填制記賬憑證的過程，登記賬簿的過程，編制報表的過程，到銀行辦理收付款業(yè)務(wù)的過程，申報納稅的過程等等。

建立開放、互助的學(xué)習(xí)平臺工作和教學(xué)中遇到技術(shù)問題，可以隨時在BBS、論壇、貼吧等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中提問，并可很快得到解答或啟示。在百度會計吧（http://post.baidu.com/f?kw=%BB%E1%BC%C6）中，你可以看到“請高手指教:房租收入可否開具銷售發(fā)票”、“請問員工的私人借款的在工資表上已扣減，借條要交還他嗎？”等主題，并有他人的詳細回答。網(wǎng)絡(luò)上還有很多這類互助場所，都可加以利用，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平。

資源共享教師個人的精力有限，獨立完成全部教學(xué)準備，有時力不從心。如果教師能夠共享各自使用的資料，會大大減少重復(fù)性工作，提高工作效率和教學(xué)效果。為此，我們可以通過百度“會計吧”，把自己知道的可以共享的資料信息發(fā)布出來。

會計專業(yè)實踐性教學(xué)還處在不斷發(fā)展和完善中，我國會計業(yè)也處于轉(zhuǎn)軌時期，政策變化較快，各類性質(zhì)的企業(yè)會計處理各有特點，但會計實踐操作還是有其共同點。會計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革應(yīng)以學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，貼近實踐工作需要，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)強化會計實踐教學(xué)，靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地實現(xiàn)資源共享。要十分注重理論與實踐的結(jié)合，做到實施過程具體化，操作方便可行。最后，要嚴把考核關(guān)，使學(xué)生成為既有理論基礎(chǔ)，又具備過硬實際操作能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

作者簡介：

王則林（1964—），男，會計師，漳州第一職業(yè)中專學(xué)校教師。

（本欄責任編輯：周秀峰）