夯實中學(xué)生的作文基礎(chǔ)

中學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)不在別的，而主要在于學(xué)生因為一時無話可說，所以才對作文產(chǎn)生畏難情緒。因為畏難，就怠于動手動筆，又因為怠于動手動筆，由此影響了中學(xué)生作文水平的提高。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生由無話可說到有話可說，由怕寫作文到愛寫作文，并且能夠?qū)懗鏊捷^高的文章來。依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，可談以下幾點(diǎn)淺陋之見。

一、引導(dǎo)學(xué)生在作文中有話可說

1.話要從觀察中來。如寫《校園中最美的一角》時，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校花園。具體做法為：一數(shù)，二問，三形容。數(shù)，即數(shù)出花園中花的品種；問，即向他人詢問花園中自己所不知道的一些東西。如花的名稱、花的特性、花期等；形容，即運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，把各種不同的花、葉、株的形狀進(jìn)行一番描繪。經(jīng)過以上觀察了解，學(xué)生在作文中大都能對花的品種、形狀、顏色做出較為具體、細(xì)膩、形象逼真的描寫，從而寫出校園最美的一角。水平高一些的學(xué)生還能將所“問”到的內(nèi)容以及所產(chǎn)生的聯(lián)想寫入文中。通過以上觀察，以前覺得無話可說的學(xué)生，現(xiàn)在多數(shù)都能寫上數(shù)百言的文字了。

2.話要從求真中來。由于目前名目繁多的寫作書籍涌入市場，使一些學(xué)生養(yǎng)成了一種“造假”的本領(lǐng)。他們在作文中往往難于動腦，或東拼西湊一段，或抄襲現(xiàn)成文章。于是在作文中出現(xiàn)了許多虛假而又雷同的“情節(jié)”和“人物”，產(chǎn)生出了許多學(xué)生“八股文”。這種誤導(dǎo)，造成了學(xué)生離開“作文書”就無法寫作文的惡果。撥亂反正的方法是去其假求其“真”。即寫真人、敘真事、抒真情，從身邊熟悉的人和事寫起。心里怎樣想，手里就怎樣寫；想說什么，就寫什么。

3.話要從聽練中來。具體做法為：每天可指定一名學(xué)生在課前做3分鐘左右的演講。演講的內(nèi)容可以是新鮮事物，也可以是傳統(tǒng)故事，還可以是對名言警句的體會理解。要求其他同學(xué)在當(dāng)天練筆中，把這位同學(xué)的演講內(nèi)容記錄下來。凡有一些寫作經(jīng)驗的人都知道，要把閃現(xiàn)在腦際中的一種思想，一種意念，一個想法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語記錄和表達(dá)出來確非易事。正如蘇軾所說：“求物之妙，如系風(fēng)捕影，能使物了然于心者，蓋千萬人而不一遇也，而況能使了然于口與手者乎。”學(xué)生在作文中之所以無話可說，也不排斥被這種體驗所困惑的因素。若每天堅持這樣的從聽到寫，天長日久，不但能夠拓展學(xué)生的知識視野，還能夠較大地提高學(xué)生捕捉詞語并運(yùn)用于筆端的能力。這時候?qū)W生所得到的就不僅僅是有話可說，而且還是有話會說了。

二、引導(dǎo)學(xué)生在作文中有文可顯

1.文采要從積累中來。成語、俗語、諺語、格言、警句，在文章中經(jīng)常閃現(xiàn)，就會使文章產(chǎn)生連珠綴玉、采英擷華之妙；于景、事、情、感之外融進(jìn)有關(guān)科學(xué)的、文學(xué)的、歷史的知識及寓言故事，這樣會增強(qiáng)文章在知識上的厚重感。如寫《除夕之夜》、《元宵佳節(jié)》之類的作文，有必要事先布置學(xué)生搜集一些有關(guān)過年過節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、傳聞軼事。因為這些內(nèi)容的滲透和閃現(xiàn)，則必定會使文章文采大增。因此，要求學(xué)生不斷進(jìn)行多方面的知識積累，這是使學(xué)生文章“有文可顯”的重要環(huán)節(jié)。

2.文采要從修辭中來。要教育學(xué)生養(yǎng)成善于形容事物的習(xí)慣。每見事物就想試著形容一番。這樣，天長日久在他的文章中就會出現(xiàn)一些形象生動的比喻句來，還會使文章中的人物產(chǎn)生逼真鮮活的效果，這就是所謂文章中的文采。此外，還可以從趣味性很強(qiáng)的對對子入手。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對對子的技巧，養(yǎng)成對對子的習(xí)慣。那么，在學(xué)生的文章中必定會寫出一些對仗工整的句子來，這些句子也是文章的文采。然后，通過排比、反問、擬人等修辭方法的專項訓(xùn)練，促使學(xué)生在寫作中養(yǎng)成善于使用修辭的意識。這樣，文章中就有了技巧，有了氣勢，自然也就有了文采。

3.文采要從練字、練筆中來。經(jīng)過以上兩步訓(xùn)練，還必須對學(xué)生提出“煉字”、“煉句”的要求。“煉字”就是要解決詞語的準(zhǔn)確選擇和使用問題。所謂“一字妥貼，全篇生色”。“煉句”就是解決句式選擇和使用問題，所謂“一句傳神，文章天成”。同時把“練字”、“練句”的功夫運(yùn)用到文章修改上來。這樣，必然能夠?qū)懗鑫耐ㄗ猪樀暮梦恼聛怼Ｎ恼戮毩耍簿褪怯辛宋牟伞＿@就是孔子所說的“辭達(dá)而已矣”。

4.文采要從構(gòu)思立意中來。文如其人，指的是思想形成人的偉大。于是也就提高了文章的立意。在前面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有話可說的寫作實際，在這時的作文教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生通過擴(kuò)大閱讀、和名人交流、對話，不斷啟迪他們的思想認(rèn)識，使他們不斷成熟；另一方面，要堅持不懈地抓好學(xué)生布局謀篇的思維訓(xùn)練，抓深化主題、升華思想的立意訓(xùn)練，從而使學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)思新穎、行文成熟的良好習(xí)慣。文章中一旦有了思想的光芒，那也是文采的具體體現(xiàn)。

總之，我認(rèn)為在中學(xué)階段，尤其在初中階段，先讓學(xué)生進(jìn)行一些必要的記敘能力的訓(xùn)練，可按記敘文的要素，多采取一些套寫、仿寫和記錄日常生活中的所見所聞的訓(xùn)練，對學(xué)生先不要過多地提出結(jié)構(gòu)、主題等方面的要求，這樣就相應(yīng)地提高學(xué)生的記敘能力。在此基礎(chǔ)上，再不斷提出圍繞主題選材問題，文章的結(jié)構(gòu)以及前后照應(yīng)問題、突出主題問題、運(yùn)用修辭等問題。

柴奇先，語文教師，現(xiàn)居甘肅民勤。