知音難求的憂傷與寂寞

人教版八年級下冊教師教學用書認為《答謝中書書》表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。筆者以為，文章所表達的應該是與愉悅得意相反的憂傷與寂寞。

文章第一層用“山川之美，古來共談”提挈全文，給山川風物定下“美”的基調；第二層極寫山川風物之美；第三層從寫景過渡到寫人，表明中心。如果不看第三層，單從一、二層考察，的確能體會到一種愉悅，一種得意。“自康樂以來，未復有能與其奇者。”表面上寫的是無人能欣賞山川之美景，實際表達的是缺少同道知音的憂傷與寂寞。第二層極寫山川風物之美，是為后文表情達意蓄勢鋪墊。景色越優美，欣賞的人應該越多，但實際卻恰恰相反。置身于燦爛景色之中，卻無人與之共同欣賞；身處滾滾紅塵之中，卻無處覓得知音。此情此景，怎能愉悅，何以得意？這分明是一種“大象無形，大音希聲”式的大憂傷，大寂寞！

陶弘景曾擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務”，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂之‘山中宰相’”。既然退居江湖，卻不忘廟堂之事，憂國憂民之情可謂強烈！既如此，他怎能丟掉國家人民而愉情山水？這里寫山水，實則寫國事，寫沒有人能共同欣賞山水，實際是感傷沒有志趣相投的仁人志士與他一道為國家分憂解難。世道的黑暗本已讓他傷心不已，缺少知音更讓他寂寞無限。好在還有一個謝中書，于是奮筆疾書，向這個難得的知音盡情訴說心中的無限憂傷與寂寞。

學校：湖北省秭歸縣郭家壩中學