小故事在《職業道德與職業指導》教學中的應用

摘要：在課堂教學中，合理恰當地運用小故事具有顯著的教學效果，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣，彌補案例教學的不足。本文通過對小故事的特點及搜集、篩選、加工、講授等環節進行闡述，說明政治課教學中應用小故事是一種適合中等職業學校政治課教學的方式。

關鍵詞：小故事；政治課教學；應用

近年來，由于大學擴招，很多學生大多選擇了高中，部分上中專的學生沒有升學壓力，本身學習興趣也不大，上課不是看小說就是睡大覺。任教師苦口婆心、唇干舌燥仍無動于衷。針對目前中等職業學校學生的素質現狀，近年來，筆者在從事《職業道德與職業指導》教學中發現，在課堂教學中，合理恰當地運用小故事可以激發學生的學習興趣，具有顯著的教學效果。利用小故事來闡述大道理，將抽象的概念及道理通過有趣的小故事闡發出來，能起到事半功倍的作用。

小故事來源廣泛，既可以是歷史上發生的，也可以是生活中發生的，甚至可以是學生親身經歷的。經過教師加工整理，寓概念于故事當中，一般短小精煉，幽默風趣，可以使學生在輕松的氛圍中理解抽象的概念，懂得更為深刻的道理。

在講授第一節課時，為了使學生改變傳統觀念，消除自卑消沉、混日子等心態，引導其了解繁花似錦的職業大千世界，感受“行行出狀元”的道理，筆者講了這樣一個小故事：有一位陜西老太太，要到美國去看望她的兒子，當辦理簽證的人員用英語發問時，她一句也聽不懂，一句也沒回答，只是從上衣口袋里拿出一把剪刀和一張紙，折好紙，咔嚓咔嚓三剪子下去剪出了一張非常漂亮的圖案，這時，一個美國人立即站立起來，豎起大拇指說：“OK！我們美國人需要你”。結果這位老太太很順利地辦到了簽證。這時，教室里發出一片贊嘆聲。正當學生注意力十分集中時，教師切入主題，國家選拔人才開始從注重文憑、資歷向注重能力轉化，中等職業教育是座“立交橋”，大家可以為自己鋪設多條成才之路。如果在課堂中能穿插這樣的小故事，就能很好地引起學生的注意力，從而提高學習效率。在應用小故事講課時，應抓住以下特點。

增加課堂教學的趣味性

小故事大多風趣幽默，能使沉悶的課堂活躍起來。如在教學“職業道德行為養成”時，結合目前中職生自控能力差，“泡網吧”現象日趨嚴重的現狀，筆者從反面講了一個“北極人如何捕狼”的故事：嚴冬季節，愛斯基摩人在鋒利的刀刃上涂上一層新鮮的動物血，讓血凍住后，他們再往上涂第二層血，再讓血凍住后繼續涂，如此反復多次。很快，刀刃就被凍血包得嚴嚴實實了。下一步，他們把凍血包裹住的尖刀反插在地上，刀把結實地扎在地里，刀尖朝上。當狼順著血腥味兒找到這樣的尖刀時，它們就會興奮地舔食刀上新鮮的凍血。融化的血液散發出強烈的氣味，在血腥味的刺激下，它們會越舔越用力。狼這時已經嗜血如狂，它們猛舔刀鋒，根本感覺不到舌頭被刀鋒劃開的疼痛。在北極寒冷的夜晚里，狼完全不知道它正在舔食的其實是自己的鮮血。它只是變得更加貪婪，舌頭抽動得更快，血流得也更多，直到最后精疲力竭地倒在雪地上。北極狼的下場足以讓我們心靈震撼并為之深思?，F實生活又何嘗不是如此？網吧游戲中“黃、賭、毒”和各種邪教就是那包裹了層層凍血的反插在地上的尖刀，它們嚴重威脅著我們廣大青少年的健康成長。讓我們從北極狼的遭遇中吸取教訓吧！努力加強自己的思想品德修養和科學文化素養，筑起心中那道自我保護的堅固長城，練就一雙孫悟空那樣的金睛火眼，自覺抵制不良誘惑，堅決杜絕不良行為。這個故事引起了許多學生的共鳴，課堂氣氛頓時活躍起來。

注意小故事的針對性

一個小故事只針對一個知識點，在選擇小故事時，可以不受任何條件的限制，只要能對一個知識點說明問題盡可拿來用之。筆者在講到“職業興趣的形成”時，講了這樣一個小故事：有一個大學生畢業后出國留學繼續深造繪畫。可是，在國外的生活太拮據了，讀書之余，他要打工賺取生活費。有人介紹他幫賓館修剪草坪。這個工作和畫畫大相徑庭，但是現實是不能自由決定的，他只好一次次地到賓館外面，對著草坪和灌木，不斷地重復單調的工作。漸漸地他發現，修剪草坪也并非總是那么枯燥。比如說，有一天，他不小心鏟壞了一塊草皮，想了想，他就把這塊草坪修成了一幅畫的樣子，竟得到了人們的贊賞，薪酬也因此增加了一倍。他開始喜歡修草坪這份工作了。后來，因為請他修剪草坪的賓館太多了，他不得不雇用了一些幫手。再后來，他有了自己的小店。三年以后，他成立了自己的公司，這是一家專門幫人設計修剪草坪畫的公司。其實，很多時候，成功之箭射中的都是另外的靶心。課后有位學生告訴筆者，說他上中職是中考落榜后無奈的選擇，但沒想到，興趣還可以培養。在以后的課堂實踐中他更加努力了。

再如，針對“不同的職業需要不同的職業性格”這一知識點，可以對“三顧茅廬”中張飛的性格與湘繡中繡花女的性格加以對比；在講“職業能力”時可以講解“蕭何月下追韓信”及香港的電影演員成龍演藝成功的故事，使學生明白應該先把自己培養成為“千里馬”，才會被“伯樂”發現。

用小故事設置懸念具有啟發性

有的時候，可以先講小故事，讓學生從故事中悟出道理。如在講“提高學生綜合素質”時，給學生講這樣一個故事：一個剛剛畢業的大學生，在找工作過程中屢遭挫折。當他覺得社會對他不公平，又覺得自己懷才不遇，想不通準備自殺時，卻被一位老者發現，老者帶他到了河邊，坐下來，手里抓起一粒沙子，然后往遠處扔去，讓這位學生撿回他剛才扔掉的沙子，學生轉來轉去沒撿回來。后來老者再扔，學生再撿，最后始終沒能撿回老者扔掉的沙子。這名學生覺得很無奈，正在這時，老者告訴學生：“我手里現在拿一顆珍珠，我現在把它扔出去，你幫我檢回來?！钡壤险邔⒄渲槿映鋈ィ瑢W生不到半分鐘就把珍珠撿了回來，這位學生也從中悟出些道理來。這時，筆者讓學生根據所講內容，討論故事中蘊含的哲理。一名學生馬上回答：“只有把自己從一粒沙子變成一顆閃光的珍珠，才能被別人發現?！睙崃业恼坡暿拐n堂氣氛活躍起來。在講“職業素質構成時”，可通過“用幾塊長短不一的木板拼木桶”的故事，啟發學生要全面發展，不要忽視一點點的不足和弱點?！堵殬I道德與職業指導》教材中，每個知識點幾乎都可找到小故事的載體，啟發學生自主探求。

小故事來源廣泛，易于收集

由于小故事不拘泥于某種形式，不要求現實背景，無需強調前因后果，因而其來源較為廣泛。如在講“誠實守信”時，誠信的故事比比皆是，常能信手拈來。如“周幽王烽火戲諸侯”、“狼來了”、“范式守信”、“商鞅立木”、“《大宅門》里白景奇火燒有質量問題的藥”、“海爾人砸了有質量問題的76臺冰箱”等，這些很好的誠信教材，既蘊含著豐富的歷史文化知識，又充滿著新鮮的時代氣息。有了廣泛的故事來源，教師在選取時方能從容比較，選取那些貼近生活、易于理解的故事，達到寓教于樂的目的。

小故事選擇是否合適，運用是否合理，直接關系到教學效果。因此，在政治教學中運用小故事時，一般要經歷“搜集——篩選——加工——講授”等幾個階段。

積極搜集積累大量的小故事是上好政治課的前提和基礎。廣泛閱讀和摘錄資料是搜集小故事的主要渠道，有針對性地收看一些電視專題節目，如道德觀察、今日說法等，登錄信息網站，在日常生活中留心觀察，認真總結，也可得到眾多的職業道德小故事。

用心篩選在浩繁的小故事中，將與知識點關系較密切的積累起來，并歸納分類，用時便可從容選取。

精心加工對選擇好的小故事在備課時要進一步加工整理，精心編寫，巧妙設問，使其與教學內容、教學目標相匹配，并使之具有趣味性與啟發性。經過精心加工的小故事蘊含一定的哲理，同時又生動活潑，引人入勝，常能激起學生的學習熱情。

適時講授課堂中要掌握好小故事的講授時間，一般可選這樣幾個時間：上課伊始的內容導入可激發興趣；課時過半當學生精神松懈時，小故事可提高注意力；授課結束時，講一個小故事可以啟發學生進一步思考與探究。一節課中的小故事或多或少，視教學內容而定，以適度為宜。

小故事在政治課教學中的運用，活躍了課堂氣氛，激發了學習興趣，彌補了案例教學的不足，是一種適合中等職業學校政治課教學的方式。我們只有把握好運用原則，選擇合理的切入點，才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]蔣乃平，姚裕群．職業道德與職業指導教學參考書[M]．北京：高等教育出版社，2001．

[2]詹萬生，李書華．職業道德與職業指導——學習與訓練[M]．北京：教育科學出版社，2001.