走進(jìn)學(xué)生心里，讓批評(píng)滋潤學(xué)生的心田

俗話說，良藥苦口。批評(píng)，對(duì)學(xué)生而言就是一劑不得不服的苦藥。這劑苦藥包含著我們教師的良苦用心和無奈，但這苦心并不為學(xué)生體察，怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，革新方法，在批評(píng)時(shí)多從學(xué)生的心理接受程度考慮，讓批評(píng)成為藝術(shù)，滋潤學(xué)生的心田，沐浴學(xué)生的成長。

批評(píng)是對(duì)學(xué)生的不良行為給予的評(píng)價(jià)，是幫助學(xué)生分清是非，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)與不足，明確方向的一種教育方法。教師若使用不當(dāng)，它所產(chǎn)生的影響是消極的；但若多從學(xué)生的心理角度考慮，則可達(dá)到預(yù)期目的。因此教師要從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，個(gè)別差異，事情的類別而定，巧妙地運(yùn)用批評(píng)。

一、批評(píng)時(shí)要讓學(xué)生從心理上意識(shí)到錯(cuò)誤帶來的危害

我班有一學(xué)生，紀(jì)律一向散漫松懈，不按時(shí)上課上操，經(jīng)常忘記穿校服，戴胸卡。我多次找他談話均收效甚微，他對(duì)這些小事總是抱著無所謂的態(tài)度。我想，我已經(jīng)把道理說得很明白了，為什么他就做不到呢？通過思考我悟出到：學(xué)生沒有從心理上意識(shí)到小事的重要性。于是，我對(duì)他講，不要對(duì)這些小事不以為然，不成規(guī)矩，不成方圓。這些事情看似小，但人往往因小失大，牛振華就是因多喝了一點(diǎn)酒這樣的小事導(dǎo)致車毀人亡。在以后的工作中也是如此，小事輕則導(dǎo)致扣工資獎(jiǎng)金，重則導(dǎo)致傷亡。要通過小事培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣。這名同學(xué)從心理上認(rèn)識(shí)到小事的重要，因此漸漸改掉了這些小毛病。

我們班還有一名同學(xué)喜好奇裝異服，好追求明星打扮。我沒有正面批評(píng)他。我想：中學(xué)生愛美崇拜明星是成長中心理的正常表現(xiàn)，我何不從這個(gè)角度來批評(píng)教育他們。于是我對(duì)他講，追求服飾美是正常的，是一件好事，但穿衣打扮是一門學(xué)問，在不同的場合穿衣是有講究的。中學(xué)生自身的青春美和純情美只有穿校服才能體現(xiàn)出來，怪異的服裝適合舞臺(tái)，不適合生活。之后他果然穿起了校服。我并趁此教育他不要只學(xué)明星的裝扮，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)成龍、劉德華憑著堅(jiān)忍不拔的努力取得成功，學(xué)習(xí)劉若英對(duì)事業(yè)的執(zhí)著；學(xué)習(xí)章子儀的刻苦努力和不斷進(jìn)取；學(xué)習(xí)奧運(yùn)冠軍張寧落后時(shí)不氣餒的昂揚(yáng)斗志等等。

教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)從心理上為他們考慮，他們才能減少戒心，消除抵觸情緒，靜下心來聽你的話，并反思所作所為，明白自己的錯(cuò)誤和危害。這時(shí)，教師才能循序漸進(jìn)，做下一步的工作，才能不斷擴(kuò)大戰(zhàn)果，達(dá)到預(yù)期的效果。

二、批評(píng)時(shí)要善待學(xué)生的錯(cuò)誤

人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，從心理上對(duì)老師和老師的話產(chǎn)生排斥戒備心理，因此教師這時(shí)不應(yīng)咄咄逼人，應(yīng)以一顆慈愛的心善待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不厭其煩，多給他們機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們走向成功。

例如我們班有一名學(xué)生吸煙，我沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是給他講了吸煙的危害，并且對(duì)他說，老師也知道你明白這個(gè)道理，你也想改，但就是改不掉，老師愿意幫助你戒煙。他戒煙過程中屢次出現(xiàn)反復(fù)，但我并沒有放棄，反反復(fù)復(fù)教育，最終他終于把煙戒了。我考慮到學(xué)生也有改掉缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的心理，就對(duì)他們講，人都要犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是意識(shí)到錯(cuò)誤要改正，人的成長其實(shí)就是改錯(cuò)的過程。

三、批評(píng)時(shí)要審視學(xué)生的錯(cuò)誤

我班有名同學(xué)，好打抱不平。一次因?yàn)閹椭嗬镆幻瑢W(xué)和別班同學(xué)發(fā)生爭斗。我找他談話，他氣鼓鼓地認(rèn)為是幫助同學(xué)沒有錯(cuò)。我想：若態(tài)度嚴(yán)厲，他內(nèi)心肯定不接受。于是我先肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，告訴他幫助同學(xué)關(guān)心同學(xué)是好事，但要采取正確的方法，有事要先和老師說。等他情緒穩(wěn)定，明白了自己的錯(cuò)誤再靜下心來對(duì)他進(jìn)行批評(píng)。教育他遇事要冷靜，要?jiǎng)幽X，要采用正確合理的方法。做事要用智慧，不要魯莽行事。

四、關(guān)于批評(píng)的氛圍

在教育過程中面對(duì)學(xué)生的不足和失誤，教師要心平氣和，采用學(xué)生心理上樂于接受的教育方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步。例如對(duì)課堂上輕微違紀(jì)的學(xué)生，可以目代言，使用體態(tài)語言，給其警告，以保護(hù)其自尊心，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。找學(xué)生談心時(shí)要肯定其優(yōu)點(diǎn)，找出其不足，鼓勵(lì)他們迎頭趕上。批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，要力戒態(tài)度粗暴生硬、挖苦諷刺，更不能使用過激語言或體罰學(xué)生，而要曉之以理，動(dòng)之以情，以理服人，以情感人。

批評(píng)學(xué)生必須要了解學(xué)生心理，研究學(xué)生心理。我們之于學(xué)生的批評(píng)一定要有針對(duì)性，要知道他們?cè)谙胧裁矗P(guān)心什么，把握住思想的脈搏。采用學(xué)生易于接受的批評(píng)語言（婉轉(zhuǎn)中肯），易于接受的批評(píng)方法（循循善誘）。教師不傷學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子，不引來抵觸情緒，在心與心愉悅和諧的感應(yīng)中，學(xué)生醒悟了，在心與心的碰撞中，學(xué)生的思想升華了。批評(píng)時(shí)不要全盤否定，還要指出努力方向。這樣才能激起學(xué)生潛在能力，使批評(píng)發(fā)揮真正的作用。

總之，教師批評(píng)學(xué)生時(shí)要走進(jìn)學(xué)生的心里，多從學(xué)生的心理考慮，讓批評(píng)滋潤學(xué)生的心田。這樣才能最大化地發(fā)揮批評(píng)的作用，使其改正錯(cuò)誤，促其進(jìn)步。

（作者單位：河北省秦皇島盧龍縣盧龍中學(xué)）