如何破解新生們的“小花招”

前不久，一位年輕的班主任向我抱怨，“新生剛入學搞的那次班干部民主選舉是失策的，結果選出來的有一半是調皮生，不僅起不到帶頭作用，反而是他們帶頭違紀，現在班上正氣不足，不良風氣可是大行其道”。我糾正他，“民主推選班干部本身是沒有錯的，只是你被他們‘自告奮勇’表現出的小花招所迷惑了”。這也讓我想起了自己幾年前所經歷的幾乎相同的一幕……

那是剛接手新生七年級班主任時，學生來源于六七所小學，老師對學生不了解，學生之間也大都不熟悉。開學第一天，為盡快把班干部選出來，我決定民主選舉班干部，在推選過程中，幾位“有能力”的學生冒了出來，他們有的主動上臺自薦，說如果他當選，一定會熱心為同學們服務；有的主動爭取老師的意見，說這樣操作行不行等；還有的自告奮勇地上臺主持……當時，我真為有這樣一批懂事、有工作能力的學生而感到欣慰，甚至想到有了這些“左膀右臂”，今后的班務工作將輕松多了。但是好景不長，一個星期不到，問題接連暴露出來：教室衛生情況差、晚上就寢紀律差等。據多方調查，得知班干部打掃衛生沒有以身作則，只“號令”別人，自己不干，也不認真檢查督促；晚上就寢帶頭違紀講話，調查時誰也不承認；布置的活動口頭答應好，就是落實情況差等等，班風考核得分大受影響。這是什么問題呢?正當我焦頭爛額之際，一位當初選舉中“很活躍”的男生又向我建議，“老師，他們晚上就寢講話，我來當‘臥底’吧，我保證把他們的活動情況每天向您反映。”“你身為衛生委員，那為什么當時不報告?”“我怕他們打擊報復，”我心中一顫，小小年紀，竟如此工于心計，這可不是什么好現象。不過，我并沒有立即批評他，而是心平氣和對他說，“班上的紀律與衛生情況很差，有‘同學們’身上的原因。那我們班干部自身有沒有原因呢”?我有意將‘同學們’說得很重，“我們全班同學都是一個整體，是一個團結的集體，個別同學有缺點，作為同學應該主動去提醒他、幫助他，好像‘打小報告、告密’并不是一件光明正大的行為，你說呢”?一番話，讓那位學生干部低下了頭。經過這件事。我好像找到了問題的所在，隨后，我一方面加強了“跟班”的力度，布置工作每天親自檢查，另一方面，我也在尋找正義感強、熱心為班級服務、具有一定工作能力的“好苗子”。果不其然，那些班干部見有老師的監督，再也不敢放肆，班風改觀了許多，到了期中，重新調整了班委會干部，真正有正義感、有能力、能以身作則的同學被眾望所歸地推選出來，班務工作這才走入正軌。

在這里，我們不得不思考這樣一個問題：如何應對一些新生的“小花招”?接手一個新班級，特別是剛入學的新班級，“民主選舉”這種推選班干部的辦法究竟有多大的可信度?那些“調皮鬼”所表現出的“熱心、能力強、大膽”都是怎樣“裝”出來以博取老師好感的?為什么真正成績好、有正義感的同學在剛開始時并不冒尖呢?答案當然是多方面的，但有幾點是肯定的。一是那些所謂的“調皮鬼”的表現并不是刻意裝出來的，學生畢竟還是孩子，沒那么復雜，他們“自告奮勇”的表現說明他們比一般學生更不受約束，膽量大，即使想博取老師的好感也是人之常情，只是“膽子大，愛出風頭”僅僅只是一種表象，一種小花招而已，并不意味著他們就具備擔任班干部的能力。作為班主任，首先是要引導好他們，讓他們真正為班級服務，但不讓他們“鉆空子”。二是真正有能力的班干部開始并不愛出頭冒尖。因為這些學生一般屬于比較聽話的“保守型”學生，成績也不錯，但顧慮較多，剛開始有些束手束腳，這很正常，只是要從多方面去發現他們。三是挑選班干部時。老師要善于觀察學生的言行舉止，可多分析一下小學畢業時的評語鑒定，也可先座談進行一下調查摸底，切不可倉促舉行直推直選。四是民主推選制度本身是選舉的好方法，但要充分做好前期準備，不要被學生“踴躍、自告奮勇”表現出來的“小花招”所迷惑。