父母不妨“懶”一點(diǎn)

驚心動魄的事實(shí)

2007年初，北京某中學(xué)一名高三學(xué)生被人發(fā)現(xiàn)從12樓的家中墜下身亡，初步推斷為自殺，死因可能是家人對該學(xué)生管教過于嚴(yán)格……

5月中旬，一些高等學(xué)府優(yōu)秀學(xué)子跳樓身亡的消息又相繼出現(xiàn)在媒體上：和去年一名跳樓自殺的女博士生同校的另一名女博士，在今年的同一天，從相鄰的一棟樓跳樓身亡；另外，北京某師范大學(xué)的一名研究生因畢業(yè)論文不順而引發(fā)抑郁癥，最終導(dǎo)致跳樓自殺……

一個個觸目驚心的事例不斷地出現(xiàn)，這已經(jīng)說明，有關(guān)高中生、大學(xué)生及研究生自殺的問題應(yīng)該引起媒體和公眾的更廣泛關(guān)注。

獨(dú)立，是必備的生存能力

導(dǎo)致一個人自殺的根本原因是什么呢？

從心理學(xué)來看，因人際關(guān)系、戀愛、學(xué)業(yè)、就業(yè)、生活等而產(chǎn)生的焦慮、抑郁、挫折，都是環(huán)境適應(yīng)不良的表現(xiàn)，就是缺乏依據(jù)環(huán)境變化調(diào)節(jié)自我的能力。

一個人出生之后都具有一定的依賴性，這種依賴性就是“戀母情結(jié)”和“戀父情結(jié)”，著名心理學(xué)家弗洛伊德以這兩種情結(jié)來象征并說明人的未成年?duì)顟B(tài)。一個人長大的過程，就是不斷消除這兩個情結(jié)、割斷對他人的寄生和依賴、靠自己的力量獨(dú)立于世界的過程。真正的“獨(dú)立自強(qiáng)”在根本上是一個人長大的基本標(biāo)志。

一個卵子和一個精子結(jié)合成胚胎時，就決定了他（她）是一個不可替代、獨(dú)一無二的存在者。因此他不應(yīng)該一直寄生和依賴別人，而要過屬于自己的生活，所謂屬于自己的生活就是獨(dú)立思考、獨(dú)立決斷、獨(dú)立行動和獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的獨(dú)立自強(qiáng)的生活。他要生活在他自己的歡樂、幸福、哀傷與絕望中。由此我們可以知道，獨(dú)立自強(qiáng)絕不是一種可有可無的德性，而是每一個人必須具備的生存能力。

父母應(yīng)該多一些“懶惰”

然而，家長在培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力方面的教育令人擔(dān)憂。“獨(dú)苗苗”的現(xiàn)狀使得許多父母都熱衷于保護(hù)、溺愛自己的孩子，孩子的事情他們?nèi)看恚瑤秃⒆尤プ觯踔撂婧⒆尤ニ伎肌?/p>

由于父母的包辦、代理，使孩子在體能、智能和社會性參與方面的權(quán)利受到限制。因此可以說，是父母對孩子的溺愛造成孩子在獨(dú)立能力這個環(huán)節(jié)上的低能：他們不會安排自己的作息時間，有的甚至連雞蛋皮都不會剝；男孩沒有陽剛之氣；不會和父母之外的人打交道，到了戀愛年齡卻不會和異性相處；而女孩不是太軟弱了，就是陽剛氣十足。

孩子們還表現(xiàn)出，遇到問題不知如何分析、如何解決，養(yǎng)成了依賴、埋怨、任性、愛提要求、固執(zhí)、想做什么就做什么、想要什么就非要到手等壞毛病。

根據(jù)馬斯洛的人類需求理論，尊重與自我實(shí)現(xiàn)是人的五大需求之一。要讓孩子真正得到尊重，父母就應(yīng)多些“懶惰”，少些直接干預(yù)，給孩子的個人空間再大一點(diǎn)兒。

專家建議

首先，家長要給孩子創(chuàng)造一個能讓他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，孩子可以盡早地做能做的事，盡早掌握分析問題和解決問題的方法，盡早承受一些以后可能會面臨的壓力。例如，一次我女兒要組織同學(xué)搞聯(lián)誼會，她問我該如何組織，我沒有馬上告訴她該怎樣做，而是引導(dǎo)她自己策劃整個活動內(nèi)容，并對她的策劃予以指導(dǎo)，讓她自己進(jìn)行完善。最終聯(lián)誼會圓滿舉行，女兒也從中得到了很好的鍛煉。

其次，家長可以參與到孩子的活動中去，鼓勵他們思考，鼓勵他們說出自己對問題的看法。在孩子心中對是與非、對與錯、可行與不可行的概念還非常模糊時，家長可以引導(dǎo)孩子做出正確判斷。當(dāng)家長的建議和孩子的判斷產(chǎn)生分歧時，家長應(yīng)給孩子一定的空間。但如果面臨的是原則性問題，家長要告知孩子結(jié)果的嚴(yán)重性以及需要承擔(dān)的責(zé)任，如果是非原則性問題，家長則應(yīng)盡量讓孩子做決定。

比如，早戀是家長們非常頭痛的一個社會問題。但家長碰到這種情況的時候，不要只是一味地禁止，應(yīng)該坐下來和孩子進(jìn)行交流，分析發(fā)生早戀的原因和解決辦法。同時，家長還應(yīng)該告訴孩子，在學(xué)會保護(hù)自己的前提下，要懂得承擔(dān)責(zé)任。

再次，家長不要將個人的是非標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則強(qiáng)加給孩子，而是盡量通過日常的言行來傳遞。當(dāng)孩子有了自己的判斷能力并且能獨(dú)立解決問題時，家長應(yīng)適時、適當(dāng)?shù)亟o予孩子肯定，以便讓孩子更加明確地知道什么是該做的什么是不該做的。例如“追星”現(xiàn)象，這與家長們的觀念是格格不入的。對此，家長不應(yīng)只是一味指責(zé)，而應(yīng)幫助孩子理解“追星”到底追的是什么，從中分清美、丑，使孩子在“追星”的過程中得到享受并愉快成長。

環(huán)境會影響一個人的眼界、性格和心靈。希望家長都能給孩子一個和諧的環(huán)境，讓他們成為擁有“自由思想，獨(dú)立精神”的個體，一個能適應(yīng)社會的合格自然人。