大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀偏差指導(dǎo)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和我國(guó)教育體制改革的不斷深化，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)分配制度實(shí)現(xiàn)了從“計(jì)劃分配”逐步向“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)步入了以市場(chǎng)來(lái)配置人才資源的軌道。同時(shí)，我國(guó)的高等教育正從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，短期內(nèi)高校畢業(yè)生人數(shù)成倍增加并持續(xù)攀升。據(jù)計(jì)，1999年全國(guó)普通高校畢業(yè)生只有101萬(wàn)人，2005年達(dá)到338萬(wàn)人，短短6年凈增237萬(wàn)，2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生則猛增到413萬(wàn)人。這無(wú)不說(shuō)明了這樣一個(gè)事實(shí)：我國(guó)正面臨著嚴(yán)重的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)難。

然而，大學(xué)生“就業(yè)難”，并不意味著我國(guó)的大學(xué)生太多，出現(xiàn)人才過(guò)剩的情況。我國(guó)近13億人口，有1300多萬(wàn)在校大學(xué)生，僅占人口的1％ ；我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率僅為l5％ ，只是進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化的初級(jí)階段。所以，大學(xué)生“就業(yè)難”，目前來(lái)說(shuō)，還只是一個(gè)大學(xué)生找工作難的假象。這其中不乏有專業(yè)結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，也有用人制度上的問(wèn)題，更有思想觀念上的問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并由此探尋引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)的基本思路。

大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀

擇業(yè)價(jià)值觀是對(duì)某一職業(yè)的社會(huì)地位、作用及其對(duì)個(gè)人生活意義的看法，它是大學(xué)生價(jià)值觀體系的一個(gè)重要組成部分，是他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在擇業(yè)方面的集中體現(xiàn)。正確的擇業(yè)價(jià)值觀能指導(dǎo)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)、正確的定位、合理的選擇。因此，正確的擇業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的前提。

1.擇業(yè)價(jià)值取向的功利化

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益觀念影響，大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中，把物質(zhì)利益作為衡量個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，以經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn)，講求實(shí)惠的功利化擇業(yè)傾向正影響著當(dāng)代大學(xué)生。在價(jià)值天平上，傳統(tǒng)的重義輕利、先公后私、重精神輕物質(zhì)等評(píng)判價(jià)值觀念的標(biāo)準(zhǔn)受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，義利兼顧、公私兼顧、重物質(zhì)、求功利等價(jià)值觀念已為相當(dāng)多的大學(xué)生認(rèn)可和接受。

2.擇業(yè)價(jià)值主體的自我化

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，主要表現(xiàn)為在擇業(yè)中有強(qiáng)烈的主動(dòng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。當(dāng)前，大學(xué)生能夠坦然面對(duì)社會(huì)變革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，能正確看待擇業(yè)，對(duì)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出積極的關(guān)注，在擇業(yè)方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主動(dòng)意識(shí)。

3.擇業(yè)價(jià)值目標(biāo)的多元化

擇業(yè)價(jià)值目標(biāo)是由大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境及其自身特點(diǎn)所決定的。受當(dāng)前社會(huì)生活中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)實(shí)因素的影響，大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的目標(biāo)選擇開(kāi)始呈現(xiàn)出多元化發(fā)展傾向。首先，大學(xué)生對(duì)畢業(yè)以后的出路考慮呈現(xiàn)多樣化選擇，據(jù)浙江省大學(xué)生就業(yè)意向顯示：選擇直接就業(yè)的大學(xué)生為54％，準(zhǔn)備考研的為23％ ，出國(guó)深造的為11％ ，自主創(chuàng)業(yè)的為3％ 。其次，在行業(yè)的選擇上，多數(shù)大學(xué)生不再只盯著國(guó)有企事業(yè)單位，三資企業(yè)成為許多大學(xué)生擇業(yè)的首選目標(biāo)，出現(xiàn)了“六多”現(xiàn)象：一是到非公有制單位的增多，二是自主創(chuàng)業(yè)的增多，三是到大城市臨時(shí)打工的增多，四是到東部就業(yè)的增多，五是報(bào)考研究生的增多，六是出國(guó)留學(xué)人數(shù)增多。

4.擇業(yè)價(jià)值期待的理想化

80年代出生的大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較安定，他們多是獨(dú)生子女，除了家庭、學(xué)校，很少與社會(huì)直接接觸，在家庭中受到父母的呵護(hù)，尤其是在城市中長(zhǎng)大的大學(xué)生，在生活上早已養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。在求名、求富動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，他們理想化成分居多，很少?gòu)膶?shí)際出發(fā)，固執(zhí)地以知識(shí)分子的身份自居，而且對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為“我去擇業(yè)”而不是“職業(yè)擇我”。

大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀成因分析

影響大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的因素是多方面的，但說(shuō)到底還是人生觀和價(jià)值觀受到客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境的制約。它的變化在一定意義上反映了整個(gè)社會(huì)價(jià)值取向的演變趨勢(shì)。

1.社會(huì)因素的影響

⑴市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正面與負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，充分證明發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是中國(guó)的正確選擇。與此同時(shí)，也應(yīng)從辯證法的角度看待市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從積極角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元性、競(jìng)爭(zhēng)性、平等性、重利性、自主性等特點(diǎn)所帶來(lái)的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)觀念、效率觀念等價(jià)值要求都已滲透到大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀中。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的利益重新分配及其最主要的等價(jià)交換原則、競(jìng)爭(zhēng)觀念和自我保護(hù)意識(shí)也促使大學(xué)生最大限度地追求個(gè)人的物質(zhì)利益，產(chǎn)生以經(jīng)濟(jì)利益為基點(diǎn)的各種價(jià)值觀，促使他們關(guān)心物質(zhì)待遇、工作環(huán)境和個(gè)人才能的發(fā)揮等。因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀既有正面也有負(fù)面的影響，既有積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新和追求人生與社會(huì)真、善、美崇高境界的價(jià)值觀引導(dǎo)，同時(shí)又有形形色色庸俗、消極、享樂(lè)和追求物欲滿足的誘惑。

⑵價(jià)值觀教育的滯后性與局限性的影響。在新形勢(shì)下，由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活與思想理論環(huán)境的復(fù)雜化，使得大學(xué)生的思想意識(shí)與觀念不再是單一地接受主旋律的教育、熏陶，而是有了許多不同的、復(fù)雜的“聲音”影響。長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)高等教育中存在比較注重專業(yè)素質(zhì)教育，特別是偏重于理論知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的傾向，加之在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)之時(shí)，教育缺乏力度，忽略教育規(guī)律與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的有機(jī)結(jié)合，價(jià)值觀教育滯后，價(jià)值觀教育的手段、方式、方法的局限也使之收效甚徽。這樣，大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀難以形成正確有力的導(dǎo)向，以致造成一些大學(xué)生思想道德素質(zhì)不高，存在拜金主義、享樂(lè)主義、實(shí)用主義、個(gè)人主義等腐朽思想。

2.家庭因素的影響

父母的期望和求穩(wěn)定、保終身等觀念作為傳統(tǒng)因素在一定程度上仍然影響著大學(xué)生個(gè)體獨(dú)立意識(shí)。在擇業(yè)時(shí)，父母的期望、父母的職業(yè)及其他職業(yè)榜樣等因素都或多或少地左右著大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇，造成大學(xué)生在擇業(yè)中的各種矛盾心理和不良情緒。

同時(shí)，父母的職業(yè)評(píng)價(jià)、思想政治狀況、生活方式和文化教養(yǎng)等，也都對(duì)大學(xué)生的心理特征、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣產(chǎn)生重大影響，以致影響大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀。因此，家庭因素對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的影響是很大的。

3.大學(xué)生自身內(nèi)在因素的影響

職業(yè)是把個(gè)人和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)的橋梁和紐帶。大學(xué)畢業(yè)生正處在由青年期向成人期過(guò)渡的階段，他們的自我意識(shí)很容易產(chǎn)生動(dòng)搖。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：⑴自我認(rèn)知不準(zhǔn)確。由于大學(xué)生群體是個(gè)體由大學(xué)生期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特殊群體。對(duì)自我的認(rèn)知水平較低，容易產(chǎn)生自卑或自負(fù)心理，甚至產(chǎn)生從眾心理，自我決策能力差等。⑵對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足。由于大學(xué)生涉世不深，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不能全面了解社會(huì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解不夠，理想往往脫離實(shí)際，擇業(yè)時(shí)往往帶有很大的盲目性。⑶心理素質(zhì)較差。由于大學(xué)生都是初次就業(yè)，對(duì)待就業(yè)缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，心理承受能力較差，不能在就業(yè)壓力面前及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，不能正確把握就業(yè)形勢(shì)。

引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀和就業(yè)的基本思路

1.加強(qiáng)思想教育尤其是價(jià)值觀教育

擇業(yè)觀念是價(jià)值觀在擇業(yè)問(wèn)題上的投射，價(jià)值觀的形成不是一蹴而就的，因此對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀教育必須貫穿大學(xué)教育的始終。因此，我們要切實(shí)加強(qiáng)思想教育，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

⑴加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)理想教育。大學(xué)生的職業(yè)理想是指大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的追求和向往及規(guī)劃和構(gòu)想。所以，大學(xué)生要調(diào)整好職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)職業(yè)的關(guān)系，要把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這就要求大學(xué)生把個(gè)人主觀愿望和社會(huì)的客觀需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

⑵教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。即教育學(xué)生正確處理社會(huì)需要與個(gè)人需要的關(guān)系，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，社會(huì)的需要是第一位的，是首先要考慮的。大學(xué)生要擔(dān)負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，把社會(huì)的客觀要求同個(gè)人的主觀愿望有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，擺正二者的關(guān)系，這樣才會(huì)使自己成為社會(huì)所需要的人才。

2.深化就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，如今很多大學(xué)都有專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，往往通過(guò)就業(yè)專題講座、心理輔導(dǎo)、模擬招聘等形式對(duì)大學(xué)生就業(yè)加以指導(dǎo)。主要包括：第一，提供就業(yè)政策和就業(yè)信息的咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獲取就業(yè)信息，加強(qiáng)和用人單位的聯(lián)系，為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。第二，通過(guò)心理輔導(dǎo)，幫助廣大學(xué)生對(duì)職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀等有準(zhǔn)確的認(rèn)知。第三，幫助學(xué)生準(zhǔn)備自薦材料，掌握面試應(yīng)聘技巧和克服求職過(guò)程中出現(xiàn)的各種障礙，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

3.協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方

做好大學(xué)生就業(yè)工作，要形成學(xué)校、輔導(dǎo)員、班主任三方緊密配合的形勢(shì)，使畢業(yè)生就業(yè)工作得以層層落實(shí)，具體到以班級(jí)為單位，形成學(xué)校——學(xué)院——班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)體系。通過(guò)三方宣傳就業(yè)政策，提供就業(yè)信息和及時(shí)了解畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)并有針對(duì)性地開(kāi)展工作，從而提高就業(yè)效率，抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，有效解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。首先，高校要承擔(dān)向用人單位主動(dòng)“推銷”畢業(yè)生的職能。一方面要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的被動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)到主動(dòng)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，要研究預(yù)測(cè)未來(lái)人才的需求狀況，超前開(kāi)發(fā)出適銷對(duì)路的“產(chǎn)品”。另一方面要樹(shù)立“品牌”意識(shí)，沒(méi)有品牌就沒(méi)有市場(chǎng)，品牌的競(jìng)爭(zhēng)力將成為高校生存的基礎(chǔ)。其次，各級(jí)政府部門要采取切實(shí)措施，做好宏觀調(diào)控和指導(dǎo)工作；創(chuàng)建和完善畢業(yè)生就業(yè)工作的新機(jī)制，如信息服務(wù)制度、保障機(jī)制、就業(yè)市場(chǎng)管理制度、待就業(yè)登記制度等。最后，一個(gè)良好的家庭環(huán)境的形成，要求家長(zhǎng)必須摒棄落后的就業(yè)觀念，少當(dāng)或不當(dāng)“保姆” ，所以家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。