高校校園舞蹈文化育人功能初探

舞蹈文化屬于人類精神層面的文化，它既是一種人類現象，也是一種民族現象，它是在人類社會發展中繁衍生發、自成一套的體系。舞蹈文化在人類社會發展中有舉足輕重的地位和作用，它記錄了人類歷代舞蹈文化創造與文化傳播的內容。隨著社會進步和全球化進程的加快，作為精神層面的舞蹈文化在人類社會生活中的重要性將越來越突出。

高校校園舞蹈文化及其現狀

1. 校園舞蹈文化的特點。高校校園舞蹈文化包括舞蹈課程、舞蹈教育、舞蹈劇目和舞蹈演出等一切與舞蹈藝術相關的活動。通過這些活動培養學生的審美情趣、健康的審美情操和創造精神，充分展示當代高校的校園風貌與當代學子的思想、生活和感情。高校校園舞蹈文化的特點有：①全部參與。不只是少數人的、高精尖的舞蹈人才的舞蹈活動，應是作為正常人美育需要的由全部學生參與的舞蹈文化。②全面掌握。既要學習舞蹈技能，也要學習舞蹈知識，更要創造出真正屬于自己的舞蹈創作能力。③普及性水準。不是高難度的、艱深的舞蹈水準，應著重進行最基礎的、最簡單的、常識性的舞蹈文化培養。④現代性特征。具有學子自己特點的、適應自身發展需要的、具有理想主義、現代精神、勇于開拓、勇于創造，真誠地表現他們內心情感的生命之舞。從這個意義出發，校園的舞蹈應是學生自創的、反映當代學生對社會、人生和自我認識的、以群舞為主的、形式多樣的舞蹈文化特征。

2. 高校校園舞蹈文化建設的現狀。20世紀80年代中期，尤其是在國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》頒發之后，校園舞蹈文化作為校園文化和素質教育的一部分便如雨后春筍般迅速地發展起來，成為我國舞蹈藝術事業一道獨特、亮麗的風景線。許多大學相繼開設了舞蹈選修課，成立了舞蹈團、藝術團。大學生們通過創作和排練自己喜愛的舞蹈，借舞蹈語匯發現自我，認識自我，展示自我，大學生的情感得到了張揚和滿足，也得到社會的普遍認同。

校園舞蹈教育本身體現了青年人追求時代美，向往時代美的精神需求，在創造美、表現美、欣賞美的過程中表達喜、怒、哀、樂等情感活動的有效形式。校園里，集體舞、交誼舞、街舞及舞臺表演舞等，各見所長，十分活躍。

現今的校園舞蹈以舞臺表演舞和街舞最具代表性。大學生具有較好的文化素養和審美能力，舞臺表演成為他們喜聞樂見的文藝形式。青年人是所有文化娛樂活動中最活躍、最有影響力的傳承群體，一旦他們受到舞蹈藝術的熏陶，又能在引導下追求舞蹈藝術的真諦，便會迸發出無窮的藝術想象力和創造力。目前，我國絕大多數高校都創建了自己的舞蹈團和舞蹈沙龍，許多大學在教學目標管理中還規定了藝術選修課的比例，使綜合素質教育在我國學校教育中走上了良性發展的軌道，前景可喜。

在充分肯定成績的同時，我們也應當清醒地看到：同發達國家相比，我國普及型的舞蹈藝術教育還只是剛剛起步。在現階段，大學不得不承擔起本應在幼兒園至初、高中階段就應該給予學生的教育責任。因為大學是人才培養的最后一環，如果在這里仍然沒有藝術來幫助、促進他們的感知和想象，年輕一代就極有可能帶著文化上的殘疾步入社會。

校園舞蹈文化育人功能的研究

高校校園舞蹈文化的發展目標不僅要從學生的實際出發，針對大學生的知識結構和年齡特點來進行，而且還要適應迅猛發展的形勢和千變萬化的世界，以全面提高當代大學生的綜合素質為目標，培養具有開拓型和創造型的全面發展的新時代人才。高校的舞蹈教育是以達到全面發展、開展智力、提高審美情趣和藝術修養為目標。

1. 校園舞蹈文化具有鮮明的德育教育功能。我國著名的舞蹈家吳曉邦說過：藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。古希臘的柏拉圖也同樣把審美教育視為道德教育的一種特殊方式或補充手段，將審美教育從屬于道德教育。舞蹈作為一門綜合藝術，以情感活動為中心，在教育內容、教育過程、教育形式等方面都具有德育教育功能：舞蹈可以使學生感受和發揚積極、健康、樂觀的思想感情，有助于培養健全的人格；我國悠久的舞蹈傳統和豐富多彩的民間舞蹈，可以培養學生的愛國主義情感；集體舞在教學、訓練、排練、表演方面都有嚴格的統一性、強制性，可以培養學生集體主義精神和團結協作的配合意識，加強紀律觀念；力量型的舞蹈可以培養學生的勇敢、豪邁和進取精神；嚴格的訓練可以磨煉學生堅強的意志品質，培養吃苦精神。舞蹈教育的這些功能是通過學生自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現的，真正體現了寓教于樂、于學和自我教育的教育原則，符合德育的基本要求，具有書本知識及其它形式不可替代的作用。

2. 校園舞蹈文化具有智育教育的重要功能。教育的過程首先是進行舞蹈知識教學的過程。好的舞蹈作品，可以傳授自然、人文、文學等方面的知識；舞蹈的節奏性可以培養學生的音樂感和節奏感；舞蹈動作的訓練與強化有助于提高學生的記憶力和表現能力；舞蹈教學中形象化的語言、精煉的舞蹈動作能誘發學生想象能力、理解能力和創造能力。實踐證明，舞蹈學習的佼佼者在學校一般都是文化課學習的優秀生。經過對某工科院校大學生的調查表明，他們對舞蹈藝術不僅喜歡，而且認為舞蹈不僅是一種娛樂活動，令人賞心悅目，還能陶冶人的情操，給人帶來美的享受。舞蹈被更多的學生所接受，他們喜愛舞蹈藝術，渴望舞蹈藝術，追求舞蹈藝術。無論基本功訓練，還是演出排練，特別是臨近比賽期間，訓練幾乎占去隊員們所有的課余時間，但仍然保持著很高的出勤率。

3. 校園舞蹈文化的體育教育功能直接而明顯。在眾多的藝術門類中，舞蹈是惟一對人體的動作進行研究的一門學科。眾所周知，舞蹈訓練可以使學生身體變得挺拔，克服彎腰駝背等不良習慣。通過諸如體能、節奏、呼吸、韻律、美感訓練等，學生就會有意識地注意自己的動作，對自己氣質和行為語言的要求有了新的發現和體會，隨著自我意識的強化，自信心也會大大增強。我國古代學者在《禮經會無》一書中對舞蹈的功能有過精辟的見解：“教之以舞，可以精調血氣而收束其筋骸，調暢精神而養其心術，是以血氣平和，耳聰目明，移風易俗，天下皆寧。”舞蹈學習、訓練的過程中，對肢體各方面及力量、速度、耐力的鍛煉也提出了相當高的要求，這不僅對于提高學生身體的協調性、柔韌性、靈活性有著重要作用，而且對學生的循環系統、消化系統、神經系統等大有裨益。舞蹈教育與體育教育的功能具有共同點就在于二者都是通過人的肢體訓練，以達到增強體質和身心健康發展為宗旨的。

4. 校園舞蹈文化促進美育教育的發展。科學使人求真，道德使人向善，而藝術使人尚美。沒有對美的認識、沒有具備審美能力、不懂得美育的價值，就創造不出絢麗繽紛的藝術世界。“美育是培養完全理解和正確鑒賞藝術美與現實美的才能的一種教育。”我國老一輩教育家蔡元培、陶行知先生等都非常重視美育，對美育有過很多論述。蔡元培主張以美育替代宗教，以陶冶人的情操，提高人的素質。校園舞蹈是一種美的教育，它的思想不是說教，而通過真、善、美的舞蹈形象浸透學生的心田，感染著學生的思想、品質、情感，影響和陶冶人們的性格、情操。前蘇聯革命家加里寧曾說過：“人要是學會了跳舞，連走路都會美觀和文雅些。”就是說舞蹈可以從內到外對人進行全面的美感教育，可見舞蹈對于美育之重要。