論體育游戲對學生心理發展的作用

摘 要：體育游戲在學校體育教學中具有十分重要的地位和作用。然而，它對學生心理發展的積極作用卻尚未引起人們的高度重視。為此，本文就體育游戲對學生心理發展的積極作用進行了探索、研究，并從學生心理發展的角度，對體育游戲在體育教學中的運用提出了建議。

關鍵詞：體育游戲；心理發展；作用

體育游戲是學校體育的重要組成部分，是體育教學的重要手段。隨著我國學校體育教學改革的不斷深化，體育游戲所具有的特點和它所起到的積極作用越來越被人們所重視，體育游戲也因此而得到了廣泛的運用。然而，筆者經過大量的文獻資料研究發現：眾多的體育工作者雖就體育游戲諸多方面的作用進行了廣泛的探討和研究，但從心理學角度系統地進行關于體育游戲對學生心理發展作用的專門性研究的，卻少之又少。為此，筆者就此方面進行了探索性的研究和分析。

一、 心理發展的概念和影響心理發展的基本因素

（一）心理發展的概念

廣義的心理發展是指個體從出生到成人再到老年的心理的發生、發展和變化過程。但是，并不是所有的心理變化都可以叫做發展。一般說來，只有那些由經驗和學習所產生的比較持久的心理變化可以稱為發展。狹義的心理發展是指個體從出生到成年期間所發生的積極性的心理變化過程。而本文所指的是后者。

（二）影響心理發展的基本因素

影響心理發展的因素很復雜，歸納起來大體有兩個方面：遺傳和生理，環境和教育。遺傳和生理是心理發展的自然前題，環境和教育對心理發展起決定作用。遺傳和生理為心理發展提供了可能性，但不能預定或決定心理的發展。使心理發展的可能性變為現實性，取決于后天的環境和教育及個人的主觀努力。在學生心理發展中，教育起著特殊的主導作用，教育從廣義上來說，也是一種環境影響，但他比一般的環境影響起著更為重要的作用。

二、 體育游戲對學生心理發展的作用

（一）體育游戲對學生認知過程發展的作用

1、體育游戲時學生感覺和知覺發展的作用感覺、知覺同屬認知過程的感性認識階段，是復雜認知過程的基礎，是一切知識的來源，沒有感覺和知覺人的整個心理活動就無法發展。剝奪感知覺能力的實驗啟示我們：在多種多樣的體育教學中，要求學生具有相應水平的特殊感知覺能力，如果缺少這種能力，就可能阻礙教學的效果。有經驗的體育教師，總是緊密結合教學內容和學生的身心特點等因素，精心選編設計、巧妙組織體育游戲，對學生進行感知覺模擬性心理訓練，在體育游戲中發展各種特殊的感知覺能力。因為各項運動所需要的專門化知覺，只有在與它們近似或相同的具體環境條件下才能形成和發展。

2、體育游戲時學生表象和想象發展的作用

表象是在感知覺的基礎上形成的，是對過去感知過的事物的再現過程，它對學生的行動和認知水平的進一步發展起著重要的作用。在體育教學中，學生憑著自己的動作表象，進行各種體育游戲的練習或表演。如果動作表象不清楚，會給練習帶來限制和困難。因此，體育游戲對發展學生的動作表象有益。

想象是新形象的創造，它的內容往往出現在現實生活之前。體育游戲的活動過程具有一定的復雜性，情景的改變要求學生隨時改變自己的行動，預見行動結果并采取適當的行動。想象的\"超前\"反映，可以使學生在體育游戲練習之前預測計劃行動，使行動的結果，進行的程序，使用的手段等都具體化，從而使學生具有周密而具體的進行體育游戲練習的行動計劃。在體育游戲練習過程中，通過想象調節行動的學生，他們的行動準確、有創造性，易于戰勝對手、獲得勝利。此外，在教師的引導下，讓學生利用所學過的知識創編體育游戲，他們的想象力必然也能得到發展。

3、體育游戲對學生思維發展的作用

思維是認知過程的高級階段，即理性認識階段，是認知能力的核心。體育游戲的過程不僅是身體運動過程，而且也是開展積極性思維活動的過程。體育游戲的內容種類繁多，動作千變萬化，學生在練習中如果不善于運用思維，就不能很好地掌握練習的方法、理解體育游戲的內容，解決練習中出現的各種問題，只能是機械的模仿和重復，這樣既費時又費力，直接影響體育游戲練習的效果。所以，合理的組織體育游戲教學，對于發展學生的思維有著重要的作用。

4、體育游戲對學生記憶發展的作用

記憶是心理發展的必要條件，發展學生的記憶是重要的教育任務。在體育游戲練習過程中，學生頭腦中既有動作概念的詞語― 邏輯記憶，又有教師優美示范動作的形象記憶，還有通過練習而形成的動作記憶，并常常伴隨著某種情緒體驗的情緒記憶。這種基于不可分離的形象記憶、詞語一邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶而實現的記憶，總稱為運動記憶。體育游戲對發展學生的各種記憶，具有重要的作用。

（二）體育游戲對學生情感發展的作用

人的情感是在活動中產生、變化和發展的。體育游戲是體育教學中的一種重要的活動，對學生情感的發展具有重要意義。首先，由于體育游戲的多樣性和其環境的多變性，能發展學生的愉快、樂觀、友愛、同情等多種多樣的情感。其次，由于體育游戲的集體性，可以使學生的情感社會化，養成熱愛集體、互助互諒的集體主義情感。第三，由于體育游戲的競爭性，可以培養學生不怕困難、勇于進取的樂觀主義情感，成為奪取勝利的推動力。此外，體育游戲還有助于培養學生的道德感、理智感和美感等。

（三）體育游戲對學生意志發展的作用

體育游戲是培養學生良好的意志品質，促進其意志發展的最優體育教學手段之一。在體育游戲教學中，要求學生具有明確的目的，有為實現目的而克服困難的決心和戰勝對手的勇氣，有在瞬息多變的體育游戲環境中，迅速選擇應變措施的決斷力，有戰勝困難、對手的堅韌性，有遵守體育游戲規則和為了集體利益而克服個人欲望的自制力等。所以，在體育游戲中，最能培養和發展學生的勇敢、果斷、自制、堅韌等意志品質。

（四） 體育游戲時學生自我意識發展的作用

自我意識是人的心理的重要特點，它對學生的發展有著重要的意義。體育游戲對自我意識發展的作用，主要表現在兩個方面：第一，有助于學生認識自我。認識自己比認識別人困難，認識主觀世界比認識客觀世界困難。當一個人不能正確認識自我時，就會在與別人的交往中，出現不快。體育游戲大多是集體性的競賽活動，每個人能力的高低，修養的好壞等，都可以明顯地表現出來，使學生對自己的真面目有一個比較正確的認識。第二，體育游戲有助于自我教育。在認識自我的基礎上，為了服從集體利益，為了提高自己的水平，為了在體育游戲練習中取得勝利，就會有意識地發揚優點，改正缺點，從而在各方面獲得進步。

（五）體育游戲對學生注意發展的作用

體育游戲內容形式豐富多樣，具有情節和明確的目的任務，趣味濃，富有變化性，組織有序，集體練習，能滿足學生生理、交往和求知的需要，尤其能滿足他們自我實現的成就需要，可使學生以積極的態度，有組織地控制自己的注意狀態。使學生的注意集中到課堂上，也是使體育教學順利進行的重要保證。基于體育游戲所具有的特點，合理的運用體育游戲，能夠有效的將學生的注意集中在課堂教學上。另外，體育游戲對學生注意的分配也大有裨益，例如，在練習球類體育游戲時，學生要注意全場的變化情況，既要注意對方的動態，洞悉對方的練習方案，又要注意組織己方的力量，發揮自己的潛能，與同伴配合默契，\"眼觀六路，耳聽八方\"，以力爭在體育游戲中獲勝。

（六）體育游戲對學生能力發展的作用

人的大腦的發育情況是與人的生活環境尤其是心理環境有關。在人的認識活動中，任何意志行為或動作都是以外部逐漸轉變為內部，從生理水平轉變為心理水平，并由此互相影響促進的。而體育游戲的多樣性，不僅為學生形成強健的體魄創造條件，同時也為學生能力發展開辟了理想的園地。體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內外感受器可產生的各種信號的分析綜合能力。在游戲過程中，不僅能發展學生的想象能力、形象思維能力和運用表現力，也可以培養學生的觀察力、記憶力、判斷力、創造力以及集體的智慧和組織才能得到鍛煉與培養，使其思維更加活躍，感知覺能力得以加強，認識能力、接受能力以及解決問題的能力也得到發展。

三、 結束語

體育游戲在體育教學中作為一種特殊的教育手段，如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生心理的發展產生積極的作用。但并不意味著在體育教學中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生心理發展。教育對學生來說是外部條件，外部條件對學生的影響是通過學生的實踐活動，通過學生的內部原因來實現的。學生是在積極的活動中接觸現實、改變現實，從而發展其心理過程和個性品質的。所以，在體育教學中，我們必須緊密結合學生心理發展的特點，精心編選設計、巧妙組織、合理的運用體育游戲，以適合學生已有的心理發展水平，既適合學生的接受能力和當時的心理狀態，并在準確把握其心理水平發展的基礎上，適時地選用稍高于學生現有心理水平的體育游戲，這樣易于為他們理解和接受，并轉化為他們自己的要求，通過他們積極主動的努力來克服困難、完成體育游戲，從而促進學生的心理水平向更高層次發展。

參考文獻：

[l] 體育心理學教材編寫組．體育心理學[M]．北京：高等教育出版社，1987

[2] 全國體育學院教材委員會．運動心理學[M]．北京：人民體育出版社，2000 重印．

[3] 祝蓓里，季瀏．體育心理學[M] ．北京：高等教育出版社，2000

[4] 唐立軍.談體育游戲在體育教學中的意義與要求[J].內蒙古科技與經濟，1999，科技文版：233.

[5] 鄭宕平.素質教育中體育游戲的運用[J]．上海體育學院學報，2000，24(1)

（作者單位：漯河職業技術學院）