淺議如何提高高職英語教師的綜合素質(zhì)

提高教學(xué)質(zhì)量是英語教學(xué)改革的核心，而教學(xué)質(zhì)量的好壞又取決于英語教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。因此，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)就成了高校英語教學(xué)質(zhì)量能否得到改善的關(guān)鍵。在世界科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)的當(dāng)今社會(huì)，特別是中國加入WTO以后，迎來了更廣泛的國際合作空間，貿(mào)易往來，外國企業(yè)大批量涌入，中國企業(yè)的海外延伸及各種教育、科技的合作交流，都對(duì)大眾的英語交際能力提出了新的要求，這是對(duì)外語教育、外語教師提出的又一種挑戰(zhàn)。提高高職外語教學(xué)質(zhì)量，使高職院校培養(yǎng)的人才具有較高的外語水平，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)一支合格的外語教師隊(duì)伍。筆者根據(jù)高職院校英語教師素質(zhì)的現(xiàn)狀，就如何提高新時(shí)代高職英語教師的綜合素質(zhì)提出一管之見。

一、目前我國高職院校英語教師素質(zhì)的現(xiàn)狀

1.教育觀念有待更新。目前，一些教師還未能從根本上消除傳統(tǒng)教育思想與教育觀念的束縛，教育理論薄弱，在教學(xué)中難以做到“授人以漁”。陳舊的教育觀念培養(yǎng)的學(xué)生缺乏科學(xué)思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣的英語教育后果必然是“啞巴英語”。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。（1）英語教師中博士、碩士所占比例很小。英語教師受教育的程度在很大程度上影響著英語教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。（2）科研能力較弱。目前，有相當(dāng)一部分英語教師，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，無暇進(jìn)行教學(xué)研究，知識(shí)與教法得不到更新，使英語教學(xué)質(zhì)量無法提高。

3.心理素質(zhì)有待增強(qiáng)。英國教育家、心理學(xué)家戴維·方塔納博士研究指出：教師的心理素質(zhì)和特征對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育水平有著重要意義。但目前在高職院校中，英語教師存在缺乏進(jìn)取心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差、輕視實(shí)際工作和實(shí)踐能力的提高等問題。

二、當(dāng)代高校英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1.職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德首先體現(xiàn)在敬業(yè)精神上。教師要熱愛教育事業(yè)，要正直、坦誠、熱情、富有正義感；要為人師表，遵守國家的法律，遵守社會(huì)公德。高職英語教師的教學(xué)對(duì)象基礎(chǔ)普遍差，我們?cè)诮淌谶^程中，要懂得尊重學(xué)生，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，解決他們的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。人格魅力是確立教師威信的重要因素，由教師身上那種深厚的綜合素質(zhì)所折射出來的人格魅力對(duì)學(xué)生的熏陶將使學(xué)生受益終生。有良好職業(yè)道德的英語教師會(huì)在授課中用自己的高尚品德去影響學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，不僅能教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，還能教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

2.專業(yè)知識(shí)。高職院校的特點(diǎn)要求其英語教師不僅要具備一般英語教師所需要的英語專業(yè)知識(shí)，還需要掌握與其所教專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，更要具備較高的英語理解和使用能力，即較高層次的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。教商務(wù)英語的教師要具備足夠的商務(wù)知識(shí)，掌握大量詢盤、報(bào)價(jià)、索賠等商務(wù)談判方面的英語詞匯，同時(shí)由于商務(wù)英語教學(xué)中有大量談判實(shí)例，談判參與者的英語會(huì)帶有各國口音，教師要具備很強(qiáng)的英語聽、說能力。

3.教學(xué)技能。教學(xué)技能是高職英語教師綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。其中包括：課堂組織能力、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力、語言實(shí)訓(xùn)能力、語言測(cè)試能力。常規(guī)的課堂組織能力包括備課能力，組織教學(xué)活動(dòng)能力，課堂管理能力；現(xiàn)代化的教學(xué)手段如電腦課件的制作與使用等。高職英語教師要在充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以期達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4.多重角色。現(xiàn)代高職英語教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)參與，師生通力合作。在當(dāng)今的高職英語教學(xué)課堂上，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“知識(shí)傳播者”，而是學(xué)習(xí)者的幫助者。教師即是示范者——能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地向?qū)W生呈現(xiàn)語言材料，并能在課堂實(shí)踐中親身示范，給學(xué)生留下深刻的印象。又是組織者——組織好一堂課，充分考慮到學(xué)生的接受能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)也是顧問——能利用自身掌握的語言結(jié)構(gòu)、功能與社會(huì)特性，向?qū)W生傳授知識(shí)，還可以利用各種媒體廣泛地收集資料，幫助學(xué)生歸納總結(jié)。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注意語言的交際功能和社會(huì)意義，培養(yǎng)他們用正確的英語進(jìn)行交流的能力。

5.教研能力。高職教育要求產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，科研能力是高職外語教師的一項(xiàng)非常重要的能力。因此，高職英語教師積極參與教學(xué)研究的教研活動(dòng)。首先要根據(jù)自身的教學(xué)情況確立一個(gè)研究方向，找出切入點(diǎn)，然后收集整理相關(guān)資料，旁征博引，歸納分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真研究，最后闡明自己的觀點(diǎn)，使所研究的內(nèi)容對(duì)高職英語教學(xué)有確切的指導(dǎo)意義。

6.其它能力。高職外語教師除了具備以上五種基本素質(zhì)外，還應(yīng)該具備以下能力：

（1）領(lǐng)導(dǎo)、組織能力。外語教師要組織學(xué)生的各種外語活動(dòng)，例如外語短劇、外語晚會(huì)、外語演講等，還要組織學(xué)生進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，語言實(shí)訓(xùn)，因此一定的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力是必須的。

（2）動(dòng)手能力。外語教師應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。例如教具制作、書法、簡(jiǎn)筆畫、能歌善舞等。

三、培養(yǎng)高校英語教師整體素質(zhì)的對(duì)策

1.注重師德建設(shè)。師德是教師的職業(yè)道德，是一定社會(huì)意識(shí)形態(tài)的反映，是教師在履行教師職責(zé)時(shí)所應(yīng)遵守的思想道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范。學(xué)校必須高度重視師德在育人中的作用，徹底改變以往師資隊(duì)伍建設(shè)中重業(yè)務(wù)輕師德、重技術(shù)輕能力的現(xiàn)象，全方位加強(qiáng)師德建設(shè)。

2.采取多種方式，提高英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教師的教學(xué)水平是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。鼓勵(lì)教師參加科研，開展切實(shí)可行的教研活動(dòng)，提高學(xué)術(shù)水平，創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，對(duì)于提高高校英語教師的綜合素質(zhì)具有極其重要的意義。

3.英語教師個(gè)體的自我學(xué)習(xí)與完善。外語教師的教學(xué)內(nèi)容“不僅僅是一門學(xué)科，而是一種特殊的社會(huì)、文化現(xiàn)象”。這就要求外語教師既要懂理論，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既要具備外語知識(shí)和使用外語的能力，又要具備如何教外語的知識(shí)。教師只有不斷地研究語言發(fā)展的規(guī)律，探索中國人學(xué)習(xí)外語的最佳途徑，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與得失，同時(shí)將最新研究成果應(yīng)用于教學(xué)中，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。一方面，職業(yè)技術(shù)院校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來充實(shí)師資隊(duì)伍，完善合理師資結(jié)構(gòu);另一方面，教師必須定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié)，索取最新的市場(chǎng)信息。同時(shí)，各院校應(yīng)鼓勵(lì)英語教師去爭(zhēng)取做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯提高自己的整體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)要求。另外，嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理，制定相應(yīng)教師管理?xiàng)l例，提供教師繼續(xù)教學(xué)、深造的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學(xué)人才。

總之，只有具備堅(jiān)實(shí)的語言理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的語言實(shí)際運(yùn)用能力、較高的科研能力，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力優(yōu)化自身的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)并引領(lǐng)高職英語教學(xué)的深入改革和發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的新時(shí)代高職外語教師。為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高質(zhì)量、應(yīng)用性高外語人才。

（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語部）