穿越時空的隧道

【問題分析】

材料好比文章的“軀體”。好文章需要有精彩的材料；沒有好的材料，就好比人的軀體不健康、不美觀，影響文章的質量。中考作文中，在選材用材方面常見的失誤有：

一是材料虛假，有悖常理。有些同學老是覺得自己經歷的事情不夠感人，只有電影電視里發生的生離死別一類的事情才是感天動地的，才是容易賺到高分的。于是，拿到題目后就胡亂拼湊，想當然地編造故事卻又不能自圓其說，結果造成感情失真，細節失真，漏洞百出。

二是材料貧乏，內容空洞。有些同學，寫人只會羅列評語式的人物特點；敘事只說故事提要，概述過程；議論只會將相同的意思翻來覆去地說。這樣的文章，缺少細節，缺少深度。

三是材料平庸，內容雷同。比如寫家庭生活，必寫父母與自己的隔閡；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補課；寫同學，必寫誤會導致決裂，而后對方轉學或者死亡，引得自責，等等。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進行。比如，根據“感恩教育要加強”這個中心，你寫生活中有些人不知恩圖報不感恩的現象是合乎題旨的；可如果你去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主旨。

五是格調低下，稚拙可笑。以“嘗試”為題，有人寫嘗試偷東西，嘗試考試作弊，嘗試打架，嘗試初戀……格調庸俗低下。還有些同學老是愛寫撿到錢包這類事情，仿佛到處都有錢包可撿一樣；還有人愛用“太陽公公”、“月亮姑娘”之類低幼兒童愛用的稱呼，就像小學生的作文。

六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應該根據表現主題的需要和提高表達效果的需要進行巧妙剪裁。否則，就會事無巨細，拉雜無序，主題淹沒，很好的材料也被糟蹋了。

【實用技法】

選材用材都必須圍繞中心，努力展現材料充實、典型、真實、新穎的面目。具體說來，有以下幾種做法比較可取：

一、把熟知的材料選出來。回避陌生、首選熟悉，對于大多數同學來說，這應該是選材的一個原則。自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷、深切感悟的，才是了然于心的，才可能是真實動人的。只有先感動自己，才有可能感動別人。對于自己不熟悉的材料，選用時很容易出現漏洞，因此，一定要慎重。

二、把獨特的材料篩出來。我們的生活看似相似，但是，各人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長經歷，不同的生活圈子，所以，各人都會有獨特的可寫的材料。保證選材的獨特性，有個很簡單的操作方法，那就是將你看到題目后最先想到的兩個材料拋棄不用（因為這些材料也會是別人容易想到的），選用第三次想到的材料。

三、把時代的影子照下來。社會在發展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。平時要關注社會熱點，關心時事新聞，這樣，就能為文章引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現我們生活的時代，但是，我們完全可以通過日常生活中的小事來折射時代的變遷與進步。

四、把陳舊的材料改過來。對于舊材料，可以再次使用。但是，不應該完全照搬，而要進行處理，做到常用常新：可以延伸拓展，沿著原有的故事繼續設想后來可能出現的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的觀點，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉換視角，從敘述主體、切入角度上創新；等等。

五、把想像的情景寫下來。人的思想是不受時間和空間限制的，圍繞某個話題或主題，你要敢于穿越時空的隧道，請出歷史上的人，請出未來世界里的人，請出文學作品中的人，讓他們登臺唱戲或你去他們那里神游一番，這也是一種創新之舉。

六、把合適的材料配起來。通過不同材料的搭配、組合，可以形成表現主題的“合力”，取得上佳的表達效果。比如，可以是主輔搭配，展示面廣；可以是同類列舉，凸現主旨；可以是正反對比，強調差異；等等。注意：搭配時，要考慮各自不同的代表性。

七、把精華的部分亮出來。材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個部分，具有較強感染力的那個部分。對于這些地方，要濃墨重彩，細致描繪；要放在開頭、結尾等重要醒目的地方。這樣，才能實現其應有的價值。

【升格示范】

下面是片段練習作文《校園活力》：

我們學校要進行一場體育比賽。這場比賽各班都很重視，很早就做好了準備。各個同學呢，非常盼望。比賽開始，先是個人賽，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳遠、撐桿跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。場上掌聲雷動，人聲鼎沸。比賽結果出來，人們都向勝利者表示羨慕。我們的校園真是一個充滿活力的地方。

這段話，完整地敘述了事情的經過，卻忽視了文題的主旨：活力。也就是說，敘述過于講究材料的完整性，卻沒有扣住重點、突出主題。這是很多同學在寫作中非常容易出現的問題。另外，只寫操場上的一次體育比賽，就一下子過渡到對整個校園特色的概括，材料比較單薄，典型性不夠，導致過渡顯得牽強。

修改本文，可以直接從4×100米接力跑現場寫起，集中表現現場人物的吶喊、拼搏，以凸現活力。還應該以“活力”為半徑，掃描其他的校園生活，簡筆勾勒典型場景，用豐富的材料表現主旨。

“加油！”A班方陣一聲“河東獅吼”。“堅持住，沖呀！”B班啦啦隊不甘示弱，一聲“幼虎嘯谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼地進行著，賽場上的氣氛緊張到了極點，仿佛點根火柴就能引爆。“A班同學刷新校記錄！”霎時賽場上一片沸騰。哈，這便是校園的一個縮影。我們不僅“活”在體育賽場上，在教室、在考場，都留下我們活躍的身影：我們在教室中會自在地吟幾句“李杜詩”，賞幾幅“王維畫”，也會為二戰的罪魁禍首是希特勒還是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等問題爭得面紅耳赤；考場上我們奮筆疾書，揮灑汗水……我們的校園，就是這樣的生機勃勃，充滿活力，色彩繽紛！

修改后，開頭直接切入比賽情景中，集中描述了精彩的比賽和眾人的努力，突出了“活力”成分。通過敘寫教室里、考場上的情景，從不同側面展現了校園生活的活力澎湃。材料的豐富和細化描寫，讓文章的表現力大大增強。

【備考練兵】

請將“我身邊的_______”一題補充完整（可填“親人”、“勞動者”、“足球迷”、“美景”、“新氣象”等），然后寫一篇600字以上的作文。說明：文體不限，立意自定。

（友情提示：面對試題，首先你要確定自己將要寫的是什么文體的文章，然后有針對性地填題。如果想寫記敘文、散文，最好填寫人物及其相關名稱，如“親人”、“好朋友”、“母愛”、“鄰里情”、“民工子女”等等；如果想寫議論文，最好填寫抽象事物名稱，如“熱門話題”、“新氣象”、“新觀點”等等；如果想寫說明文，最好填寫具體事物，比如“電器”、“食物”、“桌子”等等。

要確定一定的寫作范圍，比如家庭生活。生活是廣闊的，我們的思維更是活躍的。因此不必局限于某一范圍之內。這就是說，你可以寫這個范圍內的一事一物，也可以寫這個范圍內的多事多物，甚至可以超出這個范圍，全面掃描生活，圍繞中心選取跨空間的材料，剪輯成文。）