當代大學生責任感弱化的原因分析及對策

一、當代大學生責任感被弱化的表象

1.當代大學生對社會政治生活的關注程度不斷降低，社會責任感平民化。對于社會政治經濟的發展狀況，家庭、學校、同學發生的人和事的關注程度降低，日常的政治活動總覺得沒有什么意思、沒有價值，消極應對校園的思政課學習和各種政治學習活動，對時事政治問題的關注熱度降低，失去了“五.四”運動中大學生與社會同生共死的責任意識，不再“國事、家事、天下事，事事關心”，社會責任感意識出現弱化的趨向。

2.當代大學生的價值取向呈現多元化，價值觀取向和個人道德判斷的標準呈現出責任感意識被弱化的趨向。當代大學生的價值取向多以自身利益為參照點，主體意識增強，集體意識被淡化，“寬以待己，嚴于律人”的觀念上講奉獻，行為上則強調功利，在群體道德和個人道德中，強調個人道德。

3.當代大學生對待自己的學業態度責任感意識淡化。在高校校園內有很大一部分大學生沒有理想，沒有目標，沒有追求，對待自己學業和職業沒有規劃，“厭學一族”、“游戲一族”等風靡校園，對待社會、父母、學校對他們的付出心安理得的享受，自行其樂，成為學校內的“問題學生”；他們叛逆、頹廢、迷茫、郁悶等，很狂熱的很自我地追求個性、瀟灑、時尚、前衛，卻把學業的完成，自身的健康成長棄之腦后，渾然不覺，他們忘記了自己的責任和任務，即將成為“啃老一族”或“NEET一族”的后備軍，成為社會、國家、家庭的之累贅。

二、當代大學生責任感弱化的原因分析

1.近幾年，隨著高等教育的快速發展，高等教育也從“精英教育”轉向了“大眾教育”，雙向選擇的就業政策把當代大學生推上了市場經濟競爭的大舞臺，就業形勢的日趨嚴峻，用人單位的苛刻條件使當代大學生不得不現實，并講究實惠和實用，對待社會政治發展和事件的發生關注度降低，不再有極具感情色彩的政治行為，甚至忽視自己思想政治素質的提高和學習。

2.復雜多變的社會思想觀念和意識形態對大學生的成長氛圍的影響。由于市場經濟的利益性、競爭性等方面的負向因素對當代大學生的的影響，社會環境中過份的追求物質利益和個體價值，忽視和貶低了其它生活的價值，妨礙了當代大學生對精神價值的追求；社會某些領域（含網絡）的污水淌進了校園，社會中消極因素影響著大學生的價值取向，社會變遷的快速使得社會道德規范和制度還來不及建立而使其處于失范狀態，致使當代大學生無所適從，加劇了當代大學生的不信任感，歸屬感和遵從性降低，從而對待環境事物的責任意識降低致使其自身對社會的人和事的責任感被弱化。

3.當代大學生前期的學校家庭在責任感意識培養方面欠缺。在學生成長的中、小學階段，盡管國家提倡素質教育，但是應試教育仍然根深蒂固，小學升初中、初中升高中，高中升大學的考試，重點與非重點學校之分，使老師、學生、家長都疲于應對，學校衡量教師的教學水平和家長為子女選擇學校的標準就是升學率。鑒于此，老師在整個教學活動中就很難把育人的工作提上自己的工作日程，雖然在中小學和大學里都開設有思政課，但是由于不同的原因被學生內化的部分非常少，他們把全部精力置于自己的文化課的學習上，很少考慮自身對社會、他人、家庭的責任。學生的父母在自己的子女成長中也忽視了對其子女的家庭責任感的培養和教育，一味的不求回報的給予，在對子女教育的過程中過份的強調子女的學習成績好壞；還有的父母自身的責任感欠缺，如離婚后都不愿或躲避自己對子女撫養責任；或因經濟原因外出打工多年對子女照顧不周，對子女責任意識的培養造成負面影響。

三、大學生責任意識培養的對策

1.社會、家庭、中小學多予與關注。一方面，家庭環境是學生健康成長的最初場所，是學生的責任意識和自我觀念養成的關鍵環節。但目前，由于受不良社會因素的影響，家庭的穩定性逐漸降低，父母離異或外出務工等情況導致學生家庭教育出現弱化和功能低效。由于離異或打工在外，學生家長對子女或對他們自己的父母盡責的情況非常不到位，無形中潛移默化的使子女感受到了父母的不負責任，從而影響到了他們的責任意識的建立，使學生在自己的成長中在不被自身認知的情況下產生不負責行為。因此，作為父母要嚴格要求自己并認真履行自己作為父母的責任，對子女言傳身教，告訴子女作為社會的一份子，要有強烈的責任意識，明白自己對社會、家庭和自己將要承擔什么樣的社會責任。另一方面，中小學學校在學生接受系統教育的過程中，要把學生的素質教育真正的落實到整個學校教育過程中，拋棄落后與陳舊的教育觀念，簡單和粗俗的教育方式，為學生的健康成長營造一個完整、和諧的成長過程，為學生樹立一個高度負責的形象，讓學生在啟蒙教育中接受和感受樹立責任感的重要性，在自覺或不自覺中形成對自己、家庭、社會的責任意識。政府機關、社會團體，社會成員等也要為他們的成長提供相應的環境，在行為、行事方面樹立強烈的責任意識，為孩子的健康成長提供一個良好的氛圍。

2.大學教育需要進一步強化大學生的責任感教育。第一，各高校在教學和管理中，要把責任感意識滲透到每一教學和管理環節中，努力營造一個學校對學生負責，對家長負責，對社會負責的教學和管理氛圍。形成一個學生健康向上，教師工作高度負責、校園文化高雅的校園環境，學生在這樣的氛圍中耳聞目染，他們對社會、家庭和自己的成長的責任意識會得到提升和強化的。

第二，針對高校“啃網族”，“貪睡貪玩逃課一族”，“考試作弊”等“問題學生”情況，高校的教育者要注重學生的個體性，仔細分析學生產生這些不良行為的內在因素，嚴歷指出他們這些行為是嚴重的對社會、家庭和自己的不負責任的行為，在不久的將來他們將成為國家和社會以及家庭的累贅，自己也會因他們的不負責的行為影響其自身的正常發展，從而喚醒他們的責任意識。同時根據學生的不同特點，引導這部分學生參加一定的社會活動，讓他們感受到自己的聰明才智，感受自己取得成績后的成就感，樹立信心；讓他們明白自己是社會的一員，自己有今天的大學學習機會，它凝集了父母的辛勤的養育，師長的教導；能有一個安全的、愉快的、不受任何因素干擾的學習環境是國家、人民軍隊的保護；要讓他們明白，每個人在社會中都是很弱小的，要使自己能夠強大，都離不開大家的相互幫助，每一個人的“精神生活和物質生活都依靠著別人的勞動，我們必須盡力以同樣的份量來報償”；讓學生牢固樹立愛父母、愛師長、愛家庭、愛社會、愛國家的愛心，立志做一個有責任感、有益于社會的好公民。

（作者單位：四川理工學院）