“哲理小故事”閱讀訓(xùn)練

本期的“每月一練”是有關(guān)哲理小故事的閱讀專項訓(xùn)練，請大家在仔細閱讀的基礎(chǔ)上認真做答，對比參考答案，看看自己哪些知識環(huán)節(jié)還比較薄弱，同時思考命題人為什么要選取這樣的角度出題，期待同學(xué)們的閱讀能力都能得到不同程度的提高。

（沿 江）

閱讀下面的文字，完成1～4題。

總有一刻，不同尋常

馬德

那天，我轉(zhuǎn)過街角的時候，見一個孩子站在超市門口，呆呆地望著那個賣冰激凌的人，不走。

是一個六七歲樣子的鄉(xiāng)下孩子，穿戴很不整齊。他望著各色的冰激凌從鐵機器里出來，又裝在花花綠綠的尖筒里，好奇而又神往。他不禁舔了舔嘴唇，說：“媽媽，我要那個！”他順手指了一下那充滿誘惑的冰激凌。

“不，咱們不吃這個，咱們走！”旁邊那個推著自行車的女人，可能是孩子的媽媽，她一面說，一面拽住孩子的手就要走。

“那個東西涼，吃了會肚子疼。”

“不，媽媽，我不怕涼，我不怕疼！”

“那也得等你爸爸回來再買。”

“不，爸爸到老遠老遠的地方掙錢去了，我就現(xiàn)在要！”

這個超市位于小城的繁華地帶，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子這里瞅上一眼，有人連瞅也不瞅，就徑自走開了。那個賣冰激凌的人，也兀自安詳?shù)刂谱髦谋ち瑁⒉怀缸觽z這里瞅一眼。

“媽，我就是想嘗嘗，那個東西是什么味兒。”

“是……你管它是什么味兒！”母親見孩子仍然拗著不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子的屁股上。孩子“哇”的一聲哭了，猛烈地抽泣著，樣子委屈極了。

好多雙眼睛一下子聚攏了過來，帶著驚愕、疑慮、責(zé)怪、憐憫、嘆息，或者其他別樣的神色。這仿佛又是一場熱鬧，這些人聚攏著，不肯離去。

這時，一位衣著光鮮的婦人，走到賣冰激凌的面前，要了兩支冰激凌。她把其中的一支給了她的兒子，然后快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下來，把剩在手中的那支冰激凌遞給了他。

“給，亮亮，別哭了，媽媽不愿給你買，阿姨給你買。”她摸了摸孩子的腦袋，接著說，“幾個月不見，亮亮又長高了！”說完后，她站起來，朝孩子的媽媽微微點了點頭，笑了笑，便領(lǐng)著她的兒子走開了。

孩子不哭了，手里舉著那支冰激凌愣在那里。一樣愣在那里的，還有孩子的媽媽。

走出人群后，那位婦人的兒子也有些不解，他扯住媽媽的衣襟問：“媽媽，你認識亮亮？”

婦人說：“不，孩子，媽媽也不認識。”

“那你怎么知道他叫亮亮？為什么要買冰激凌給他？”孩子依舊尋根究底，想要弄個明白。

婦人笑了，說：“孩子，不要問這么多了，等你長大后，媽媽再告訴你。”

也許，若干年之后，婦人早已忘了這件事情，而他的兒子也忘記了問母親答案。但這已經(jīng)不重要了，重要的是，當婦人用智慧為那個陌生的孩子付出愛的時候，這個世界早已因為她的這個舉動而變得不同尋常。

（選自《今日文摘》2006年第20期）

【閱讀提示】

平靜而樸素的對話是這篇小說主要的敘述方式。作者隱去了作為旁觀敘述者的同情心，而是用主要篇幅，將兩對母子的對話有序地呈現(xiàn)在讀者面前。前者的對話展示了故事的矛盾和沖突的背景，后者的對話則將故事的發(fā)展推向深入。

【請你思考】

1．文章第八、第十一段兩次描寫周圍人的反應(yīng)，有什么用意？

2．這篇小小說的結(jié)尾有什么表達效果？

3．你認為小說反映了怎樣的主題？

4．你如何看待婦人的“謊言”？

【參考答案】

1．兩次描寫周圍人的反應(yīng)，意在交代社會環(huán)境，顯示社會冷漠的一面，又反襯了那位婦人光輝的人性，給人以希望。2．小小說的結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上收束故事，照應(yīng)了前文婦人留下的懸念；在內(nèi)容上以“當婦人用智慧為那個陌生的孩子付出愛的時候，這個世界早已因為她的這個舉動而變得不同尋常”一語畫龍點睛，揭示主旨。3．這篇小小說敘述了一個關(guān)于鄉(xiāng)下孩子吃冰激凌的故事，提出了怎樣關(guān)注弱勢群體，以尊重、包容之心給予弱者幫助的問題，提倡應(yīng)該用愛把這個世界裝扮得更精彩。4．婦人善意的“謊言”里有平等，有親切與溫馨。她的愛不僅溫暖了“愣在那里”的母子，也溫暖了讀者的心，讓我們在眾人麻木的眼神中看到社會的希望。

閱讀下面一篇文章，完成1～4題。

擺 渡

高曉聲

有四個人到了渡口，要到彼岸去。

四個人：一個是有錢的，一個是大力士，一個是有權(quán)的，一個是作家。他們都要求過河。

擺渡人說：“你們每一個人，都要把自己最寶貴的東西分一點給我，我就擺。誰不給，我就不擺。”

有錢人給了點錢，上了船。

大力士舉舉拳頭說：“你吃得消這個嗎？”也上了船。

有權(quán)的人說：“你擺我過河以后，就別干這苦活了，跟我去做一點干凈省力的事兒吧。”擺渡人聽了很高興，扶他上了船。

最后輪到作家開口，作家說：“我最寶貴的，就是寫作。不過一時也寫不出來，我唱個歌兒給你聽聽吧。”

擺渡人說：“歌兒我也會唱，誰要聽你的！你如實在沒有什么，唱一個也可以。唱得好，就讓你過去。”

作家就唱了一個。

擺渡人聽了，搖搖頭說：“你唱得算什么，還沒有他（指有權(quán)的）說的好聽。”說罷，不讓作家上船，篙子一點船就離了岸。

這時暮色已濃，作家又餓又冷，想著對岸家中，妻兒還在等他回去想辦法買米燒夜飯吃，他一陣心酸，不禁仰天嘆道：“我平生沒有作孽，為什么就沒有路走了呢？”

擺渡人一聽，又把船靠岸，說：“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽，你把你最寶貴的東西——真情實意分給了我，請上船吧！”

作家過了河，心里哈哈笑。他覺得擺渡人說得真好，作家沒有真情實意，是應(yīng)該無路可走的。

到了明天，作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的走掉，沒有擺渡的那怎么行呢？于是他就自動去做擺渡人。從此改了行。

作家擺渡，不受惑于財富，不屈從于權(quán)力，他以真情實意待渡客，并愿渡客以真情實意報之。

過了一陣之后，作家又覺得自己并未改行，原來創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

（選自《七九小說集》）

【閱讀提示】

《擺渡》是當代著名作家高曉聲為其《七九小說集》寫的序。“擺渡人”通過渡船把人渡到彼岸，作家“不受惑于財富，不屈從于權(quán)力”，用“真情實意”感染讀者，引導(dǎo)人們凈化心靈，走向精神升華的彼岸。這巧妙的構(gòu)思，把艱深的文學(xué)創(chuàng)作理論故事化、通俗化，作者關(guān)于創(chuàng)作的真知灼見和崇高的精神追求寓于耐人尋味的情節(jié)之中，做到了理趣與諧趣的統(tǒng)一。文章表達上的特點，一是借用比喻，委婉含蓄。如“擺渡”“彼岸”“唱”“嘆”等一語雙關(guān)，話里有話。二是于對比中暗寓褒貶，作家與其他渡客的對比，擺渡人前后態(tài)度的對比，作家前后心情的變化，都飽含著作者的愛憎。三是樸實無華，除個別詞語外，全都明白如話。

【請你思考】

1．“大力士舉舉拳頭說：‘你吃得消這個嗎？’”中“這個”的含義是什么？

2．“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽”，這是從哪個角度說的？

3．文中出現(xiàn)的人物，可以歸為哪三類？這三類人物形象各有什么特征？

4．文章寫“原來創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去”，對作家而言，“彼岸”指的是什么？

【參考答案】

1．指“拳頭”，也就是大力士的蠻力、動武。2．作家的一聲嘆息，嘆出了“真情實意”，也就把他最寶貴的東西拿了出來。3．①第一類人（有錢的、大力士、有權(quán)的）是世俗力量的象征。②作家雖不具世俗力量，但自有其超世俗的力量，不過，這種力量來自具有“真情實意”的作品。③擺渡者既掌握渡河的權(quán)力，又是四個人的評判者，他一方面是世俗力量的認同者，同時又是作家“真情實意”的“哀嘆”的欣賞者，應(yīng)該說他是普通群眾的代表。4．作家以真情實意感染人，也就使讀者的情感得到凈化和提升，進入一個新的境界。