語言的溫度

這是一片語文的星空，這里展示著語言文字工作者的風(fēng)采，這里講述著他們工作中的“苦樂酸甜”，“正音正字”體現(xiàn)著他們工作的實(shí)績(jī)，“心語獨(dú)白”閃耀著他們對(duì)祖國(guó)語言文字的摯愛。走進(jìn)“語文星空”，這里，繁星點(diǎn)點(diǎn)；這里，星光燦爛。

（編 者）

【人物風(fēng)采】

潘秀玲，女，河北唐山67中教師，擔(dān)任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)等職。

【苦樂酸甜】

語言的溫度

河北唐山67中潘秀玲

俗話說得好“良言一句三春暖，惡語一句六月寒”，這說明語言是有溫度的，它可以如冬天里的一杯熱茶給人以溫暖，可以像朋友遞來的一杯熱酒讓人熱血沸騰，也可以如仆人們嘴里的殘羹冷炙一樣叫人心寒。給人以慰藉、關(guān)懷、理解、信任、愛意、友善的語言溫暖如春；而給人以嘲笑、諷刺、侮辱、懷疑、直指別人痛處的語言卻如寒風(fēng)刺骨。

記憶中的一次教訓(xùn)，至今想來仍讓我自責(zé)不已。那一年我教初二，班上有一個(gè)因傷造成右手殘疾的男孩兒，整天不學(xué)無術(shù)，搗蛋生事，且屢教不改。一次上課搗亂被我抓住后，我被氣憤沖昏了頭，指著他說道：“你已經(jīng)受傷了，再不要強(qiáng)，以后就真成殘疾了！”說完憤然離開。事后反思，自己有些太過分了，但迫于師道尊嚴(yán)，還是沒有放下架子和學(xué)生道歉。后來的某一天，這個(gè)學(xué)生不辭而別，聽說轉(zhuǎn)到別校了，為此我自責(zé)了很久，真希望有朝一日能當(dāng)面向他道歉，以減輕我心里的愧疚。

幾年班主任工作下來，我深深懂得十四五歲的孩子，敏感自尊，極易產(chǎn)生逆反心理，所以在教育學(xué)生時(shí)，我堅(jiān)持“心靈只有用心靈去喚醒，真情只有用真情去打動(dòng)，尊嚴(yán)只有用尊嚴(yán)去贏得”的原則，力求對(duì)學(xué)生的批評(píng)只傷其枝葉，不傷其根系，以使其能茁壯成長(zhǎng)。記得一次練習(xí)課上，一位男生思想開小差，對(duì)著桌子上的明星照發(fā)呆。我發(fā)現(xiàn)后，走到他身邊耳語道：“每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但它的實(shí)現(xiàn)應(yīng)從自我欣賞開始。嘗試一下，證明你也行。”說罷，男孩的臉紅了，師生相視一笑。此后，這個(gè)男孩在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了明顯轉(zhuǎn)變，進(jìn)步也很快。后來我在批評(píng)其他學(xué)生時(shí)，也同樣采用幽默含情的語言，提高語言的溫度，都收到了良好的效果。如對(duì)性格內(nèi)向，上課不愛發(fā)言的學(xué)生，我鼓勵(lì)說：“想獲得鮮花和掌聲嗎？請(qǐng)大膽站起來?！睂?duì)缺乏自信，不求上進(jìn)的學(xué)生，我鞭策說：“上帝造就你，總有他的道理，相信你自己吧。”對(duì)愛打架惹事的學(xué)生，我委婉規(guī)勸道：“對(duì)親人最大的愛，是看好自己，別惹事?！睂?duì)愛攀比，好打扮的學(xué)生，我調(diào)侃道：“追求名牌兒，不如把自己弄成名牌兒。”這之后，許多許多這樣的只言片語，或許只是不經(jīng)意，但蘊(yùn)藏在其中的情感和溫度，讓學(xué)生充分感受到了教師的尊重與關(guān)懷，這比任何的長(zhǎng)篇說教都更有震撼力和說服力，我也更多地贏得了學(xué)生的信任和愛戴。

這一切的一切，使我對(duì)語言的力量深信不疑，因此我堅(jiān)信，無論何時(shí)何地，無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)帶著一肚子的良言上路，溫暖別人的同時(shí)也溫暖自己。

【心語獨(dú)白】

讓批評(píng)與責(zé)罰的語言充滿溫度，蘸滿愛意。

【人物風(fēng)采】

何桂平，河北唐山豐潤(rùn)二中教師。熱愛教育事業(yè)，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。業(yè)務(wù)精良，謙虛好學(xué)。所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，多次受到表?yè)P(yáng)。2006年4月，參加省普通話測(cè)試員培訓(xùn)，成為一名普通話測(cè)試員。