小學數學教學存在的問題及解決策略

陳香蘭

一、小學數學教學存在的問題

1.教學目標不夠明確

授課前，教師應首先明確本堂課的教學目標，只有明確了教學目標，才能使學生明白這節課要學習哪些知識。然而，現階段的小學數學教學普遍存在一個誤區：教師利用大部分的課堂時間來講授課程內容。相對教師的單方面灌輸知識，學生更需要一個鍛煉思維方式、培養學習興趣的過程。

2.教學方法過于單一

根據調查，現階段的小學教學中存在教學方法單一乏味的缺點，在教學實踐中，依舊是以教師為中心，忽略了培養學生解決問題的能力。其實，教師應把灌輸知識的過程變成思考問題的過程，因為灌輸式教學不僅會忽略教學的有效性，而且還會忽略學生對課程教學的需求，使數學教學形式化，不能實現真正的有效教學。

3.教學對象缺少興趣點

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一句話揭示了學習興趣的重要性。如果學生在學習期間可以始終保持良好的學習狀態，將有利于學生接受新知識，鞏固基礎知識，取得事半功倍的教學效果?，F階段，有些教師喜歡采用填鴨式教學，容易忽略教學中的互動。這在一定程度上打擊了學生學習數學的熱情，不利于教學。

4.教學隊伍專業性不足

在教學中，教師的引導十分重要，尤其對小學生而言，數學教師能否進行正確、有效的引導將直接影響學生的學習效果，良師益友可促使學生迅速掌握數學基礎知識。然而受各種因素的影響，各個學校的師資水平存在一定的差異，一些較為落后地區的師資水平遠遠落后于經濟發達的地區，對數學教學產生了不良的影響。

二、小學數學教學問題的解決策略

由上述可知，對于教學中存在的問題，教師若不采取相應的策略，將會不利于小學數學教學工作的開展。筆者建議，教師可以采取以下幾種策略來解決小學數學教學中存在的問題。

1.明確教學目標

學習最主要的目標是適應社會的發展。在小學數學中，最重要的是教師要教會學生如何去思考問題、解決問題，讓學生通過閱讀課本知識點來抓住教學重點，而不是盲目地聽講。因此，教師在教學中必須明確教學目標，引導學生掌握知識。

2.改變教學方法

在教學方法上，教師應摒棄填鴨式教學，清楚認識到學生才是教學的主體，在課程安排中給予學生充足的學習和思考時間，鼓勵學生獨立解決問題、探索問題，在掌握數學基本技能的同時，領會數學教學中的主要思想，將“授之以魚”的教學方式轉變為“授之以漁”，從而提高教學的有效性。

3.培養學生興趣

數學學習具有主動性、活潑性、生動性等特點，由于每一個學生在家庭背景、文化環境、思維方式等方面均有所不同，因此在數學教學中，教師可從三個方面來培養學生學習數學的興趣：①拓展學生參與的時間和空間，積極引導學生探索學習的行為，促使學生對數學知識產生興趣；②采取小組合作的學習方式，加強學生之間的溝通，為學生創造共同學習數學的環境；③重視數學練習，在教學中緊扣數學練習題展開教學。

4.提高教師素質

提高教學的整體素質可從兩方面入手：一是思想素質，二是業務素質。在思想素質方面，教師應著重培養自身的責任心和耐心。數學教學涉及的知識面十分廣泛，而學生要掌握的知識點也非常多，數學教師只有富有責任心和耐心，認真做好教學工作，才能使學生學有所得；在業務素質方面，教師應著重提高自身的專業水平。小學數學知識具有一定的廣度和深度，教師要始終本著學習的態度，不斷更新自身的知識，這樣才能更好地發揮教師的引導作用，做好數學教學工作。

發現并解決教學工作中存在的問題，是保障小學數學教學效果的前提，因此，教師應不斷從教學實踐中尋找解決問題的最佳方法，從而有效提高教學效率，鞏固教學成果。

（作者單位：江西省贛縣沙地中心小學）