國家推介中小學校園集體舞的分析與思考

一、 國家推介中小學校園集體舞的背景

最新的全國青少年體質健康監測表明，中國青少年耐力、力量、速度等體能指標持續下降，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年比例明顯增加。為此，中共中央、國務院于2007年5月7號發布了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》。《意見》提出廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”，要確保學生每天鍛煉一小時。

根據《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神，為使基層學校確保和落實“學生每天鍛煉一小時”的體育計劃，也為進一步豐富和充實中小學生藝術活動的內容和形式，提供優質藝術教育資源，營造良好的校園文化環境，引導中小學生參加豐富多彩的課外文體活動，促進青少年健康成長、和諧發展，教育部組織創編了全國第一套中小學校園集體舞，并于2007年6月1日正式發文，決定自2007年9月1日起在全國中小學校全面推廣。

二、 國家推介中小學校園集體舞的內容

參加全國第一套校園集體舞創編工作的是舞蹈教育界的有關專家和長期從事中小學舞蹈教育的第一線教師。創編工作經過了一個科學、有序的過程。《第一套全國中小學校園集體舞》包括小學組《好朋友》、《陽光校園》、《小白船》，初中組《青春旋律》、《校園秧歌》，高中組《青春風采》、《校園華爾茲》等7個校園集體舞蹈。該套校園集體舞是在充分調查研究和科學實驗的基礎上，考慮到不同年齡段學生的生理和心理發育規律而創編的，具有鮮明的教育性、科學性和群體參與性，富有時代特點和青春氣息，適合城市和農村的廣大中小學生。

三、 國家推介中小學校園集體舞的意義

1.有利于增強中小學生的體能素質

校園集體舞作為一種有益于身心健康發展的藝術活動形式，與相對單調的課間操相比，無論是內容還是形式都要豐富得多，深受青少年的喜愛。國家科研組分別在山東青島、浙江東陽、重慶等地的中小學校進行了生理學各項指標的抽樣調查和測試。從心率指標測試結果和血壓測試結果進行生理學科學研究分析，《第一套全國中小學校園集體舞》的各套舞蹈的運動負荷科學合理，均屬于中等的運動強度，可以證明以有氧代謝為主，舞蹈動作方法恰當，符合健身運動的要求，符合不同年齡階段學生的生理發育規律，適合不同年齡段中小學生心理和生理的特點。

由此可見，開展校園集體舞活動，對學生身體的各個韌帶、肌肉進行延展訓練，有助于改善學生身體形態和機能，有助于鍛煉肌肉、骨骼、關節和血脈，有利于發展動作的協調性、靈活性、節奏感和韻律感，學生長期堅持可以改善和提高心血管系統的機能水平，對促進學生的正常生長發育和健康成長具有積極的意義。

2.有利于培養學生的審美情趣和文明素養

《第一套全國中小學校園集體舞》在動作編排上以中國民族舞蹈為基礎，廣泛吸取了芭蕾舞、現代舞、交誼舞以及健美操等多種學生喜歡的素材加以改編融合創造。在隊形的編排上繼承了中國民族傳統藝術的對稱平衡和圓圈隊形為基礎，并吸收了國外舞蹈隊形加以編創。比如，初中組的《校園秧歌》舒展柔美，以流行于北方地區的民間秧歌為基礎創編的，凝聚著華夏文化的翩翩古風；高中組的《校園華爾茲》動作優雅，很有歐洲宮廷舞的感覺。因此，開展校園集體舞活動，不僅能夠強身健體，而且是進行美育的最直觀、最形象的手段和形式；既能領略到民族的風骨，又能感受到時代對心靈的震撼；不但可以用肢體語言表達或再現人類對于真、善、美的追求，而且有助于學生愉悅身心、培養健康的審美情趣。

同時，數百名男女同學手牽手跳集體舞，男生彎腰邀請女生，女生伸手禮貌回應，男女生都會盡量表現得彬彬有禮，舉手躬腰間，盡顯紳士、淑女風度，輕歌曼舞中培養了學生開朗、樂觀的健康個性，潛移默化中陶冶了人的氣質，滋潤了人的心靈，培養了學生的禮儀意識，有利于塑造自身的形象美、氣質美、神韻美。

3.有利于提高學生的合作意識和交際能力

校園集體舞講究協調配合，通過人與人的身體接觸與交流，讓學生懂得彼此尊重和欣賞，具有明顯的社交功能，在促進學生和諧共處方面具有積極的作用。杜威在《美育論》中曾說到：“每一次集體舞，都使參加者在一個共同分享的情感經驗領域中達到交流與理解。每一個個體的情感都向四面八方蕩漾開去，人們獲得了真摯深切而又無言的集體心靈對話。”整齊的隊形，統一的動作，要求集體舞必須具有高度的集體凝聚力，顧全大局，學會容忍和理解，有利于養成青少年精誠協作、平等互助、與人為善的性格，有利于消除現代家庭中獨生子女的孤僻感和個別特殊化的心理，有利于培養集體主義精神，養成一種自覺守紀、顧全大局的好習慣。

四、 對國家推介中小學校園集體舞的建議

1.切實改變應試教育體制下的思維定勢

筆者有些憂慮：在“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的現象還沒有從根本上得到改變的情況下，教育部倡導的這場聲勢浩大的校園集體舞究竟能“舞”多久？其良苦用心是否會演變為一種形式？有多少中小學會將一小時的寶貴時間還給學生？畢竟，學校的升學率在很多教師的眼里是安家立命的根本，在很多學校領導、教育主管部門、上級黨政官員的心目中是衡量政績的標志，“分分分，仍是學生的命根；考考考，仍是老師的法寶”。

因此，要讓中小學校園集體舞活動真正貫徹執行，應切實改變應試教育體制下的思維定勢，不能僅僅將學生作為提高教學業績的工具，摒棄過分關注分數并且只關注分數的功利性心理，真正意識到教育不僅僅是追求百分之幾的升學率，不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的、主動發展的活生生的人，真正減輕學生過重的課業負擔，讓學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，著眼于學生全面、和諧、可持續的終身發展，方才屬于治本之策。

2.注重骨干舞蹈教師的培訓工作

舞蹈教師是校園集體舞訓練的執行者、誘導者和貫徹者，在教會學生舞蹈的動作和要領的同時，要帶給學生精神上的愉悅和美的享受，其優雅的藝術氣質和藝術涵養，不僅能激發學生學習校園集體舞的興趣和欲望，而且能激發學生對藝術美的追求。

校園集體舞在今年秋季開學之后在全國范圍內全面推廣，培訓大量的骨干舞蹈教師成為當務之急。各省市要及時選派骨干舞蹈教師參加培訓和學習，舉辦集體舞培訓班，制訂一套科學、規范的教學方法，按照循序漸進的原則，有計劃、有步驟地向學生傳授和推廣校園集體舞。

3.增進學生對舞蹈內涵的認識

許多學生對于舞蹈的理解和認識幾近為零，其中一部分學生舞跳得還不錯，但由于沒有領會舞蹈的含義而缺少韻味兒，品位不出舞蹈的真正含義。舞蹈教師要引導學生逐步認識到，“感受是舞蹈的內核，舞蹈是心靈的外化”，只有用心體驗和感悟，才能領略舞蹈的獨特魅力。否則僵硬而機械化的動作使人頓覺索然無味，就會喪失美育的功能。

開展校園集體舞活動，根本目標并不是把學生培養成專業的舞蹈家，其宗旨是為了育人，讓學生在集體舞蹈活動中接受美的教育，成為藝術教育的受益者。因此，各地教育行政部門和中小學校要充分認識校園集體舞所具有的特殊教育功能，應適時填補學生舞蹈認識方面的“空白”，使學生在舉手投足之間能流淌出美的肢體語言，善于用肢體語言去表達他們豐富的情感，從而得到美的體驗和藝術的熏陶，促進德智體全面發展。

4.加強對青少年的青春期教育

“男女生跳集體舞就會誘發早戀嗎？”針對眾多家長和媒體的質疑，筆者認為，跳集體舞是學生們之間自然、正常的交往，與早戀沒有本質的、必然的聯系。但在“男女授受不親”的封建思想影響下，對異性本來就心存芥蒂的青少年突然間手牽手“親密接觸”，難免不熱血沸騰、心潮澎湃，甚至在感情懵懂之際把正常的男女生交往當成了愛情，對異性產生相互傾慕等微妙的心理，這些都無須大驚小怪。關鍵要利用跳集體舞的契機，對學生進行必要的青春期教育。通過疏導，讓學生懂得異性交往需要互相尊重，需要自重自愛；即要開放自己，又要掌握分寸；從而慎重對待、理智處理異性之間的情感。教師要走進少男少女的心靈，幫助他們反思自己的情感選擇，幫助他們獲得正確的、科學的、健康的性知識，幫助他們樹立理性、高尚、純潔的愛情觀。

5.不宜強迫學生必須跳校園集體舞

教育部體育衛生與藝術教育司司長楊貴仁介紹，推廣校園集體舞的目的是為學生更多的提供藝術活動的形式，但并不是規定只采取這種活動形式，表示并不強迫學生跳校園集體舞。但筆者擔憂的是，各地教育行政部門和基層學校會不會運用行政命令搞“一刀切”。早在春秋時期，教育家孔子就提出了因材施教原則，我們沒有理由剝奪學生自主選擇活動內容的權利和自由，應充分尊重學生們對不同體育鍛煉方式的選擇，讓他們各取所愛、各取所需。比如，學武術、打籃球、學跆拳道、跳繩、踢毽子、打沙包等豐富多彩的活動也都是很好的運動項目。再者，不少農村中小學校嚴重缺乏體育鍛煉場地，沒有操場作為“舞場”，最美妙的校園集體舞也無法“舞”起來。只有因地制宜地引導學生積極參與符合自己性格、興趣的各類體育鍛煉和藝術教育的內容和形式，才可能讓學生真正樂在其中，才可能發揮個體的愛好與特長，培養健康的個性和審美情趣等目標才能真正得以實現。

我們相信，隨著素質教育的全面推進和藝術教育的改革創新，包括校園集體舞在內的各種課外文體活動一定會越來越活躍。但愿我們的校園在翩翩起舞中再次歡騰起來！（責任編輯劉永慶）