以人為本 構建和諧校園

建設和諧校園是建設和諧社會的重要內容，是全面建設小康社會的宏偉目標賦予我們的使命。

山東省濟陽縣垛石中學的辦學宗旨是把學校建成全體教育工作者和全體學生全面、自主發展的沃土，建成他們愉快生活、健康成長的家園。讓莘莘學子在這里長身體，長知識，開發潛能，完善人格，提高自身素質；要讓教職工在這里愉快地工作，在塑造他人生命的過程中充實自己的生命，在為學生謀求終身幸福的同時獲得自身的幸福，從而實現自己的生命價值。

山東省濟陽縣垛石中學積極貫徹“三個代表”的重要思想和十六大精神，緊跟時代的步伐，在建設和諧校園工作中努力提高自身素質，適時調整辦學方略，多方入手，全方位地建設和諧校園。

上下一心形成決勝優勢

垛石中學堅持黨的教育方針，把握教育發展的方向，使教育同國家以至本地區的政治、經濟、文化發展協調一致，辦人民滿意的教育，為建設和諧社會貢獻力量。這就需要有一個政策水平高，教育觀念新，廉潔奉公，團結奮進的校委會，要有一支愛崗敬業，師德高尚的專業化的教師隊伍，共同組成一個具有統一意識的優秀群體，并把群體意志統一在黨和國家的政策的旗幟之下。這一優秀群體是實施教育的主體，同時也是所有教育力量的核心。學校要通過他們落實教育任務，又要通過他們廣泛團結社會教育力量，鑒別、吸收社會教育資源，改善和利用家庭教育，整合學校、家庭、社會教育力量，形成教育的合力。所以，建設好學校教育群體，達到群體意識的和諧共振，它是建設和諧校園的首要條件。

“上下同欲者勝。”群體意識和諧共振的重要標志是教育觀念的統一和教育行為的協調。當今時代，教育行為的協調離不開管理理念的創新和管理制度的改革。學校管理應做到民主化、人性化、精細化。

民主化管理要求校委會的每一位成員都要嚴以律己，要求廣大教職工做到的，領導必須首先做到。要真正落實教職工代表大會、校務公開等民主制度，并通過校長信箱方式吸取教職工對學校工作的意見。使管理者的行為代表群眾的意志，使教職工都有自我管理的精神，形成民主和諧的集體氛圍。

人性化管理要求學校領導樹立為教職工服務的意識，關心教職工的物質生活和精神需求，不但給他們提供事業上的用武之地，而且為他們創造健康生活的環境。關心教職工的身體健康、家庭生活、住房條件、子女教育等問題，幫助他們解決實際困難。如學校提出自2006年始為每一位教職工的父母過生日，給相應教師放假半天，并發放30元的過節費。

通過精細化管理把每一個環節的管理落到實處。要從實際出發，根據不斷變化的情況，不斷改革管理體制，完善管理制度，使責權到人，督導到位，上下暢通，反映迅速。通過這種優化的管理，最大限度地增強學校教育群體的向心力和凝聚力，使“校興我興，校榮我榮”成為大家的共同信念，形成一個具有共同價值取向、工作目標和行為規范的，利益相關、榮辱與共的事業命運共同體。

師生同心 共奏和諧樂章

人格平等是師生之間人際關系的基本原則。師生關系的主導方面是教師。學生是有血有肉有情感的人，是成長中的鮮活生命。教師要尊重學生的人格、思想感情、合理的要求和健康的個性，從而避免師生之間的隔膜、抵觸以至沖突，達到平等和諧，互相尊重。好的教師最大的特點是教學民主，關愛而不壓抑學生，有教學策略，會造勢，善于挑起學生思想深處的爭斗，從而讓學生學得主動，學得高興，學得輕松.如:一個不斷在課堂\"出錯擱車\"被學生抓住不放從而引起全體學生對所學問題爭論不休的教師，學生的成績非常突出，而且被學生認為是他們最好的老師，在他的課堂上，學生最舒展、主動，當然效果就好，這是教育成功的重要前提。在教育教學活動中，必須確立學生的主體地位，教師則作為學生的向導和伙伴，引導他們學會自我管理、自我教育、自我設計、自我經營，從而成為自主發展、全面發展的新人。

在和諧氛圍中提高師生個體素質

建設和諧校園的目標，是以優秀的學校文化為背景，以黨的政策和先進的教育思想為指導，以民主平等的干群關系、師生關系為保證，通過卓有成效的管理工作和教育教學工作，使每一個教職工和每一個學生的生命得到和諧的發展。

目前教師隊伍中存在兩種很值得重視的現象：由于種種原因某些高校畢業參加工作的個別教師不同程度的存在自身修養，師德素質差的問題。表現為：學歷不低、素質不高、歲數不大、毛病不少、本事不大、脾氣不小、自高自大、目空一切、不注重團結、不愿做艱苦細致的工作，教學平平還滿腹牢騷。我們不能不說這是某些高校的悲哀，同時也是我們教師隊伍的一種缺憾。功利化的教育扭曲了教師的人格。在這樣的背景下，許多教師終其一生，追求的是分數和升學率，研究的是狹窄瑣碎的書本知識和習題，長年在焦慮中度日，無休止地重復著簡單勞動，忘記了讀書和思考，成為思想上的貧漢，專業上的侏儒，卻是管制學生的高手。這樣的生活沒有快樂，只有痛苦，沒有成就，只有遺憾。對人，是誤人子弟，對己，是浪費生命。功利化的教育壓抑了學生的潛能。在那樣的背景下，許多學生缺失了人文修養，放棄了藝術愛好，泯滅了創造才能，成了做題的機器。這樣的成長，不是健康愉快，而是病態畸形。對于生命發展而言，是錯過了開發潛在素質的大好機會，給美好的年華蒙上了灰色，限制了未來的發展。

學校是教師生活、工作、成長、實現人生價值的地方。學校必須以科學的管理為教師創造既緊張又寬松的工作環境，倡導科學高效的工作方式，教育和鼓勵教師走專業化的發展道路，提高教師的生命質量。

班級是學校的細胞。班級和諧環境的營造是建設和諧校園的基礎，和諧的班級環境又為學生個體的和諧發展提供重要的保證。和諧的班級應該是民主的，富有人性關懷的，充滿尊重、理解和信任的，具有凝聚力的；應該是既有競爭又有團結的。要提倡民主化、人性化的班級管理，要讓每個學生參與班級管理，要吸引家長關心和參與班級建設，參加學生的活動。要讓學生在實踐活動中進行自我教育，從而達到知行統一，完善學生的人格。

教學是學校的中心工作，也是傳承知識，塑造靈魂的主要途徑。要以人文精神統帥課堂，從學生終身發展出發設計課堂教學，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，以內化知識，培養創新精神和實踐能力。要承認學生的個體差異，創造條件，最大限度地實行個別化教育，以發展個性和特長。

促進各項工作的和諧并舉

工作的和諧是和諧校園的主要標志，學校的各項工作要和諧并舉，因為決定一個木桶容量的是最短的那塊木板。學校的工作千頭萬緒，而當前迫切需要解決的是創造教育業績和建設學校文化的關系問題。這個問題解決不好，就會嚴重影響“五育”之間的和諧并舉、學科之間的和諧共進、教師隊伍素質的和諧發展等等。浮躁的世風影響著學校教育，激烈的校際競爭助長了教育功利化的風氣，形成了用“實”而廢“虛”，重業績而輕文化的不良傾向，以至于“片追”之病久治不愈，素質教育有名無實，影響了學生素質的和諧發展，影響了國家的百年大計。從一個學校來說，學校文化建設也是至關重要的。缺少文化內涵的學校，即使業績突出，也是沒有發展潛力的。它可以是一個“名牌”，但決不是“品牌”?！懊啤敝凇捌放啤保绫┌l戶之于世家，草莽英雄之于名將，不可同日而語。學校文化不只是幾句口號、幾個標牌、幾尊雕塑，而是發掘學校文化積淀，博采眾家治校精華，熔鑄現代先進理念，在長期的辦學實踐中形成并滲透在各項工作實踐中的具有個性特色的文化內涵。它給予教師的，不是追求短期功利的熱情，而是對國家、民族、人民負責的精神，是優秀的專業素質、工作作風和人格魅力。它給予學生的，不只是知識，更有居于知識之上的人文素養、科學精神、創新精神和健康體魄。愛與責任是師德之魂，也是一個學校的靈魂。每一所學校的文化可能會有不同提法、不同特色，但優秀學校文化必然會以愛與責任為核心。用這樣的學校文化統一施教者的思想與行動，學校的和諧、各學科教學的和諧等等，就不會成為難以解決的問題，學校會在各項工作的和諧并舉中發展，教育對象也會在各項工作的協調并舉中受益。

濟陽縣垛石中學以對國家、民族負責，對師生的生命發展負責的高度責任感，以科學的精神建設和諧校園，把學校建成師生的溫馨家園，為建設和諧社會，為社會的穩定和可持續發展貢獻著自己的力量。