讓操場成為陽光下的數大課堂

夏冬虎

“秒的認識”這堂課，我放在兩個場地進行。前半課時，我讓學生在教室里面認識時間單位“秒”及“秒”與“分”的關系；后半課時，在操場與體育老師共同組織學生活動，讓學生在活動中感受時間單位“秒”。以下是后半課時的教學片斷：

師：下面我們要具體感受時間單位“秒”。請各小組從以下4項活動中選擇一個項目，并確定誰負責組織活動，誰計時，誰記錄成績，誰來匯報。看哪一個小組的活動組織得最好。

活動項目：(1)數數看，15秒鐘我們的脈搏能跳動多少次；(2)拍拍看，20秒鐘能拍皮球多少下；(3)走走看，10秒鐘大概能走多少米；(4)跳跳看，40秒鐘能跳繩多少下。

學生自由選擇、分組活動，教師到各小組參加活動……

師：每個小組的活動都進行得非常好，現在請各小組依次進行匯報。

生：15秒鐘我們脈搏跳動的次數有3個同學都是16次，有一個同學是18次，有一個同學是15次。

師：脈搏跳動的次數與我們的運動情況有關，一般在相同時間內，經常參加體育運動的人脈搏跳動的次數較慢。我建議同學們多參加運動，身體才會更健康。

生：20秒鐘我們小組的同學各拍了39下、62下、50下、56下。

師：拍球有沒有技巧，決定我們拍球個數的多少。怎樣能拍得多一些?

生：手放得低一點，將球拍快一點，可以拍得多一些。

生：10秒鐘我們小組的同學分別走了5米、11米、8米、9米。

師：為什么他們用的時間相同，走的路程卻不相同呢?

生：因為有的走得快一些。有的走得慢一些：有的步子大一些，有的步子小一些。

生：40秒鐘我們小組的同學分別跳了42下、57下、70下、38下。

師：跳繩也有一定的方法，“單腳互換跳”，同時跳得低一點，可以讓我們跳繩的速度加快。同學們下課后可以試試。

師：下面我們來測試50米跑的成績，請體育老師教大家測試。

學生分別承擔發令員、記時員、記錄員的職責，在體育老師的帶領下進行50米跑的測試。

數學的一個重要特點是具有抽象性，時間更是“看不見、摸不著”的，因此，這節課除了要讓學生認識時間單位“秒”。了解有關“秒”的知識，更重要的是讓學生在體驗中初步建立“秒”的時間觀念。

本節課利用和挖掘了教材資源，突破傳統教學的瓶頸，將數學與體育學科進行有效整合，創設富有感召力的有關“秒”的自然情景和饒有趣味的游戲活動，把數學問題與學生的生活實際聯系起來，讓全體學生走出教室，在陽光下的體育活動中，開展富有數學意義的學習。

操場上學生通過數一數、做一做、拍一拍、走一走等各種活動，調動多種感官參與，把抽象的時間單位“秒”，轉化成可以感受到的數據，起到了“化抽象為具體，變無形為有形”的效果。

(作者單位：丹陽市司徒中心小學)