一道有性格的好題

周京昱

2007年高考北京卷的作文試題，一面世便引起各方熱議。有大聲喝彩者，有哀聲嘆氣者，有怒發沖冠者，也有摸不著頭腦者。

將高考作文試題人為地分成“話題作文”“標題作文”“材料作文”，從寫作的本質上說，沒有太大的實際意義。這幾種所謂的命題類型之間到底有著怎樣的不同？每種類型應該如何去應對？這些也不是當前高考作文面臨的首要問題。作文命題，只有兩類：好題和差題。好題，激發考生寫作欲望，利于發揮其創造性，利于選拔優秀人才；差題，冷淡了考生的熱望，壓制其創造力，損害了選拔性考試的區分功能。

今年高考北京卷的作文試題，是一道有性格的好題。以兩句古詩來引導學生的思維、感悟，畢竟只有北京這一家。這是創造。其實這道題的意義還不止于此，表現在諸多方面：

1．開放性的回歸，使考生盡情揮灑。

話題作文所開創的“三自”（立意自定、標題自擬、文體自選）原則，為考場作文帶來了前所未有的活力。北京卷近年來本著公平競爭的原則，加強了寫作試題的限制因素，欲為考場抄襲、套寫之作樹立一道防火墻，是理性之舉。自2003年（以“轉折”為題）開始，標題自擬之門關閉；2005年（以“說‘安”為題寫一篇議論文），標題自擬、文體自選之門關閉；2006年（以“北京的符號”為題，以“保留以往的符號，創造新的符號”為黑體字限制語），標題自擬、立意自定之門關閉。而今年，“三自”原則回歸，三扇大門完全敞開，為考生展現才情提供了廣闊的舞臺，呼喚著那些具有較強發現力、觀察力、感受力、認識力、表現力的優秀考生脫穎而出。

2．限制性的“潛伏”，對考生思維的合理性提出要求。

題目盡管出示了兩句唐詩，但這又絕非一道詩歌鑒賞試題。理由有三：①在高考試卷中，對古詩鑒賞的考查另有專項試題來承擔，作文試題以考查“寫”為主要目的；②命題者只是“摘句”，并未給出全詩，也未提及作者、背景等信息，故不要求考生探究其底細，揣摩其原味；③詩后的五個“有人說”，并非都符合原詩本意，命題者也不要求考生辨析這五個“有人說”的是非真偽，寫作貴在表達“我”的感受，表現考生本人的情感、態度、價值觀。

因此，認為這道題是將鑒賞和作文結合起來對考生加以考查的觀點，是不符合考情實際、評閱實際的。

但是，不考鑒賞并不等于不需要閱讀。因此，優秀的作文，要求考生的思維與這兩句詩密切相關，結論可以不同，但聯想的自然與合理是優秀文章的必備品質。

3．提示語的設定，推動了多元的情感、態度、價值觀的生成、表達。

命題者給出的材料，不僅是兩句詩，還有導語——五個“有人說”和包容力極強的省略號。這些提示性信息，為考生表達己見提供了廣闊的空間，甚至鼓勵考生寫下屬于自己的心靈文字。

綜上所述，詩在限制，導語在引領，“三自”原則在鼓勵——由此看來，2007年高考北京卷作文試題召喚著考生能寫下以合理性為前提，以創造性（包括新穎性、深刻性）為方向，內容與形式俱佳的考場佳作。

北京教育學院宣武分院二部 100053