選材偏僻·難度過大·導向欠妥

蘭瑞平　陳世敏

2007年全國高考語文北京卷作文題，是一道并不出人意料的“材料”作文題，又是一道出人意料并且缺失了“北京特色”和時代氣息的“材料”作文題。如果說，“規則”“轉折”“包容”“說‘安”“北京的符號”這一組北京卷高考作文題已經基本構成了“北京”特色的話，那么“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”這道突兀而來的“唐詩鑒賞式” 的作文題，不但與之前的“北京特色”的色調不和諧，而且與首都的昂揚精神、和諧社會、綠色奧運、勇于奉獻的時代主旋律相去甚遠。筆者對這道作文題的看法是：

選材偏僻，使考生難免發怵。劉長卿作為中唐前期的著名詩人，其詩“多寫貶謫漂流的感慨和山水隱逸的閑情。擅長近體，尤工五律，曾自稱為‘五言長城。風格含蓄溫和，清雅洗練，接近王孟一派”（游國恩等主編《中國文學史》）。“以詩馳名上元、寶應間”（《唐詩紀事》）。然其詩入選《唐詩三百首》（清人孫洙即蘅塘退士編，中華書局版）、《唐詩選注》（北京出版社）的并不多，前者僅選十余首，后者僅選二首（包括《贈別嚴士元》）。作文題中的兩句詩，是劉長卿所作的《贈別嚴士元》這首七言律詩中的頷聯。其整首詩是：

春風倚棹闔閭城，水國春寒陰復晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。東道若逢相識問，青袍今已誤儒生。

北京出版社《唐詩選注》（中國社會科學院文學研究所編，1982.7）上冊第309頁介紹：“他的詩存四百余首，主要抒寫個人（懷才）不遇的苦悶，以及閑適的心情、貶黜的哀怨、羈旅的愁懷等。”該書第310頁“說明”：“這首詩寫一個春寒天氣多變的日子里，作者在蘇州城外留別友人的情景，透露他仕途不得意的心情。”可見此詩的情調和意蘊都是十分低沉的。然而考生怎么能知道，又如何能夠在極短極緊張的時間里讀懂哪怕是大體讀懂這樣低沉的詩情，初解“細雨”“落花”等寓意不淺的意象和“濕衣看不見”“落地聽無聲”的“哀怨”和“愁懷”呢？考生們雖然在小學時曾經讀過劉長卿“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人”（《逢雪宿芙蓉山主人》）這樣的妙章佳句，但在高中三年里，畢竟沒有在必修、選修教材里再學其詩。因此，“細雨”“落花”等材料信息顯得偏僻，使考生不知所措。再看作文材料里的數條對這兩句詩的解讀信息，一會兒“美好”，一會兒“寂寞”，一會兒“不等于”，一會兒“不適合”，如此蕪雜的信息，考生如果不是鑒賞唐詩的行家，頭腦不發暈才怪。

該題與今天的現實生活和社會發展相去甚遠，雖然很“古典”，但畢竟只抒寫了個人“哀怨和愁懷”。筆者不明白，就在北京卷高考作文題基本具有了“北京”特色（緊扣現實生活，引導考生關注社會發展，且具有地域特色）的情況下，命題者何以要突然搬出這樣的詩句來作為高考作文試題而難為廣大考生？難道就不可以選擇“古典”中的諸如王維的“明月松間照，清泉石上流”之類空靈而明朗的詩句來做引子、做材料？難道非如此才能顯現出高考作文題的“高貴”面目不成？

難度過大，使信度效度失常。筆者承認這道作文題的“文學含金量”十足，劉長卿畢竟是彪炳千秋的唐代詩人，他的這兩句詩無論從音韻上還是從意蘊上去品味都算是上乘之作。但問題的關鍵是：這兩句詩那暗含的惆悵、失落與孤獨之類的個人情感，有幾個考生能在極為有限且十分緊張的時間里真正讀懂？又有多少語文教師知曉熟悉這首《贈別嚴士元》？難道擬命這道作文題的專家先生，就飽覽過所有的唐詩以及其他種種的“詩”？筆者竊以為，此題作為高考作文試題，不但遠離考生的現實生活，而且難度實在過大。不要說作為高考作文題過難，即使作為平時高考作文訓練題，也必須經過教師的點撥，學生才能讀懂材料，理解題旨。

導“向”欠當，使考生和教師為難。如前所述，北京市從2002年單獨命題以來，至2006年基本形成了北京高考作文試題的特色。也就在廣大考生和高中語文教師十分矚目于北京市高考作文題的“特色”，以十分投入的精力傾注于北京“特色”時，今年的命題者卻一下子猛轉，使得這道試題導向欠妥，缺乏時代氣息，選材偏僻，讓太多的考生為難，讓廣大語文教師也有些傻眼（只是有些人不愿承認罷了），也使“必須跨過這道坎”的十余萬北京考生難于充分發揮出正常水平。

人民教育出版社資深編審張定遠先生認為：“這兩句詩很生僻，社會影響不大，學生的閱讀涉及不到。用這樣的詩句來編高考作文試題情調也不高雅。對考生來說難度也太大，不太妥當。”

海淀區教師進修學校高考作文研究專家、著名特級教師姚家祥先生說：“這道作文題的考查功能是否出了問題，是考詩歌鑒賞還是考作文表達？讓學生摸不著頭腦的高考作文題，說輕點是命題者的失誤，說重點就是不負責，還會貽害廣大考生。命題者和審查者是否應該在‘考什么上再多多下些功夫！”

筆者認為：作為首都的高考作文題，首先應該在導向性方面更加體現出時代精神、和諧社會、綠色奧運、勇于奉獻的時代主旋律，導引廣大青少年煉鑄昂揚奮進、勇于奉獻的高尚情操，而毫無必要將劉長卿《贈別嚴士元》式的惆悵、失落與孤獨之類的情感強加給時代，強加給高考，強加給莘莘學子。高考作文題無疑可以與古典詩詞“接軌”，但更應該與時代和現實生活接軌。否則，中學作文教學很有可能走入一條深深的死胡同。

北京市二十中學 100085

清華大學人文學院 100084