培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑

劉奇林

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。古語(yǔ)云：授之以魚，不如授之以漁。教是為了不教，教會(huì)科學(xué)知識(shí)不如培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。地理科學(xué)由于它具有一定的難記性，與綜合性，往往為學(xué)習(xí)程度中下學(xué)生所畏難。所以培養(yǎng)好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的興趣、習(xí)慣、方法、能力(即地理科學(xué)素質(zhì))顯得尤為重要。

一、產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。例如：愛(ài)因斯坦從5歲時(shí)對(duì)羅盤發(fā)生興趣，最后成為物理學(xué)界的泰斗；達(dá)爾文從小對(duì)動(dòng)物的興趣引導(dǎo)他跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論。

吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多樣，一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實(shí)習(xí)課、生動(dòng)的CAI課、錄像課，甚至任課老師一口流利的普通話、一表人才，性格幽默風(fēng)趣等等。老師盡可發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。例如：講地圖概念時(shí)(容易講得枯燥無(wú)味)，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)地圖嗎?”馬上就會(huì)有近半數(shù)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地相繼舉手回答：家里的書房、動(dòng)物園、公園、車站、機(jī)場(chǎng)、電影、電視、書刊、報(bào)紙等等，表?yè)P(yáng)了他們記性好，見(jiàn)識(shí)廣之后，我再問(wèn)：“你什么時(shí)候用過(guò)地圖呢?”同學(xué)們答的更起勁了。再問(wèn)：“那么什么是地圖呢?”這時(shí)候?qū)W生全盯著我。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，可以意會(huì)，難以言全，如何表達(dá)這個(gè)概念，等待我的點(diǎn)撥。于是我拿出一張準(zhǔn)備好的照片，要學(xué)生比較：“地圖與普通的照片有什么異同?”(都有方向、都縮小，但地圖上有符號(hào)、有注記)，這時(shí)地圖三要素(方向、比例尺、圖例注記)引出水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也掀起了高潮。

二、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要將興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”，既能在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，也能在課外主動(dòng)鞏固知識(shí)，完成作業(yè)，還能在生活中收集，觀察、體會(huì)中學(xué)習(xí)地理。生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤其重要，這是終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“學(xué)過(guò)的知識(shí)全部遺忘之后還能剩下的東西”。要時(shí)刻不忘點(diǎn)撥提醒同學(xué)們?nèi)ビ^察、體會(huì)、挖掘、收集，勿讓“生活大舞臺(tái)”上的知識(shí)白白流走。在講日本這個(gè)重要國(guó)家時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：“你了解日本哪些地理知識(shí)呢?”就會(huì)有不少學(xué)生競(jìng)相發(fā)言談自己從書刊雜志、電影電視或其它學(xué)科中了解到的日本地理知識(shí)，講不出的又想表現(xiàn)的同學(xué)就有點(diǎn)后悔自己平時(shí)沒(méi)留意了。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)回答了的同學(xué)記憶力強(qiáng)、見(jiàn)識(shí)廣，也同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)：只要你今后多留意，到了印度、埃及、美國(guó)、德國(guó)、巴西等國(guó)家時(shí)，你的知識(shí)一定不亞于剛才的同學(xué)。果然如此，以后地理課上少了沉默者，真正的師生交流、教學(xué)相長(zhǎng)，我也從同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)中增長(zhǎng)了不少知識(shí)。碰到同學(xué)們有錯(cuò)時(shí)，就及時(shí)由其他同學(xué)或老師加以糾正，碰到有疑問(wèn)的，就留到課后師生都去查尋資料。如有一次講到直布羅陀海峽的重要性時(shí)，有同學(xué)講二次大戰(zhàn)時(shí)英軍艦隊(duì)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)有爭(zhēng)議，于是下一堂課上就有三位同學(xué)查到了真正史實(shí)，并分析了原因。不少同學(xué)在寫周記時(shí)提到：“地理堂上見(jiàn)識(shí)廣”。在這討論與爭(zhēng)議之中，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣自然形成了。

三、探尋主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。

地理作為科學(xué)的一門，學(xué)法上與其他學(xué)科有許多共同點(diǎn)。如科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等等。同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法，最重要的是要充分利用好地圖。有人說(shuō)：“學(xué)地理就是學(xué)地圖”是很有道理的。因此要通過(guò)多種學(xué)法來(lái)充分接觸地圖、學(xué)好用好地圖。以中國(guó)政區(qū)圖的學(xué)習(xí)運(yùn)用為例：A、引導(dǎo)看圖：省界線和國(guó)界線有什么不同?首都圖例和一般城市的圖例有什么不一樣?B、啟發(fā)講圖：你能數(shù)全34個(gè)省級(jí)行政單位嗎?沿海省級(jí)自北向南有哪些?從鴨綠江口逆時(shí)針?lè)较蛑v出我國(guó)的14個(gè)陸上鄰國(guó)?廣東省的相鄰省級(jí)單位有哪些?c、書中的圖旁批注：“34=2+23+4+5”(指34個(gè)省級(jí)行政單位，其中包括2個(gè)特別行政區(qū)、23個(gè)省、4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū))。D、對(duì)突出的內(nèi)容可以做如下描圖：用紅筆描出首都北京和自己所在的省；用綠筆把我國(guó)的國(guó)界線描出來(lái)：用藍(lán)筆把長(zhǎng)江描繪出來(lái)；在四至點(diǎn)上“插上”四面紅旗。E、多次填圖：在書中的空白政區(qū)圖上按三步法依次填出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱，在填圖冊(cè)中的政區(qū)圖中按三步法依次把34個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱填出來(lái)。F、課后畫圖或拼圖：把趣題中的各省輪廓貼在一張硬紙上后剪開(kāi)收集好，下一堂課拼圖比賽并作為測(cè)驗(yàn)記成績(jī)。G、以后各章中經(jīng)常用圖：長(zhǎng)江與黃河分別流經(jīng)哪些省級(jí)行政單位?第三級(jí)地勢(shì)階梯上主要包括哪些省級(jí)行政單位?位于濕潤(rùn)區(qū)的有哪些省?等等。H、學(xué)生問(wèn)圖：在總復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生看政區(qū)圖，先由一、二大組提問(wèn)三、四大組回答，再由三、四大組提問(wèn)一、二大組回答。通過(guò)這看圖、講圖、用圖、批圖、描圖、填圖、問(wèn)圖、拼圖甚至畫圖的多步曲之后，同學(xué)們對(duì)中國(guó)政區(qū)圖了如指掌，并且也學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種多樣的方法去學(xué)習(xí)地圖了。

四、提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的能力。某物理學(xué)家有句名言：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都已忘掉的時(shí)候所剩下來(lái)的東西。”這里“所剩下來(lái)的東西”也就是我們所指的科學(xué)素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。

地理在大學(xué)里作為理科的專業(yè)是有它的道理的，好象是記憶為主的學(xué)科，其實(shí)更需要理解分析。所以要求學(xué)生避免死記硬背，要經(jīng)常分析理解、積極聯(lián)想。例如：在講完3種舊能源(煤、石油、水電)和書上的風(fēng)能、核能、太陽(yáng)能、沼氣能、潮汐能等新能源之后，我問(wèn)學(xué)生：“新能源共有幾種呢?”不少同學(xué)異口同聲說(shuō)5種，我含笑搖頭示意錯(cuò)了，又有學(xué)生說(shuō)6種、8種、10種等等，我要求大家再想想：“世界上哪里還儲(chǔ)藏有能量呢?”這時(shí)候?qū)W生頓悟：生物能、礦物能、地震、火山、泥石流、雷鳴、閃電甚至在其它星球上的能源等等，到處都有能量?jī)?chǔ)藏，原來(lái)新能源可以有無(wú)數(shù)種，等待同學(xué)們將來(lái)去發(fā)現(xiàn)、去開(kāi)采。

實(shí)施素質(zhì)教育，教師任重道遠(yuǎn)。正如《學(xué)習(xí)的革命》中所說(shuō)“全民族智力的有效發(fā)展將決定著國(guó)家未來(lái)的昌盛繁榮”。“一個(gè)發(fā)育很好的頭腦、一種學(xué)習(xí)的熱情、以及把知識(shí)融合到工作中去的能力，是每個(gè)學(xué)生通向未來(lái)的關(guān)鍵”。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)個(gè)要被填滿的容器，而是一把把需被點(diǎn)燃的火把。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)類型，它就象簽名那樣有個(gè)性。因此，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的常新的課題。等待我們不斷尋覓。上下求索。