如何應對父母的嘮叨

　　關鍵詞：應對； 父母；嘮叨
　　
　　【活動構思】
　　隨著年齡的增長，小學高年級學生的自我意識迅速發展，獨立意識越來越強，有一種強烈追求自主的欲望。當強烈的獨立意識與父母充滿關愛的嘮叨發生沖撞時，學生往往以自己的逆反行為來表示自己長大了，有時心里明知父母的嘮叨是為了自己好，也會反感，覺得父母麻煩多事，甚至和父母產生摩擦，破壞親子關系。
　　理解，是改善親子關系的第一步。通過本次輔導活動，讓學生感受父母養育自己的不易，理解父母、體諒父母，正確看待父母的嘮叨，共同探討積極應對嘮叨的好辦法，從而改善親子關系，是本次輔導的主要目的。
　　【活動目標】
　　1.學生在體驗中感受到父母養育自己的不易和培養自己的良苦用心，能從父母的角度看待問題，從而理解父母。
　　2.學會應對父母嘮叨的方法。
　　【活動準備】
　　課件、白紙、紅紙
　　【活動對象】小學高年級
　　【活動過程】
　　一、小游戲：營造氛圍
　　雨后春筍
　　讓我們先來做個游戲——雨后春筍。一陣春雨吹過來，筍媽媽在呼喚她的孩子們快快鉆出地面呢，現在我來做筍媽媽，同學們就是筍芽兒了，我說幾個筍芽兒鉆出來，每個小組就幾位同學站起來。
　　準備好了嗎？（游戲）
　　筍媽媽看見自己的孩子一個個鉆出地面，心里是多么高興啊！
　　設計意圖：調動學生參與的積極性，排去緊張情緒，創設一種開放、安全、溫暖的氛圍。
　　二、憶真情：鋪墊情感
　　同學們，爸爸媽媽也在盼著你們健康快樂地長大，在成長過程中，爸爸媽媽為你們做了很多很多，讓我們一起來回憶他們關愛的點點滴滴。
　　看的時候，你們可以對著畫面指指點點，也可以和伙伴交頭接耳，想跟著唱也行。
　　（點擊課件配上音樂）
　　這些似曾相識的畫面讓你想到了什么呢？
　　學生暢談。
　　小結：爸爸媽媽把我們養大多不容易呀，他們要為生活奔波，要為我們操心，可能會有許多我們想不到的麻煩、苦惱和辛酸。
　　設計意圖： 通過交流，回憶起生活中一幕幕感人的細節，重溫那份感動，感知父母的不易，為以下環節作鋪墊。
　　三、談嘮叨：宣泄不滿
　　爸爸媽媽有那么多的煩心事，有時看到我們達不到他們的要求，難免會顯得著急，有時就會不停地嘮叨。你有這樣的經歷嗎？
　　他們還會什么時候在你耳邊嘮叨？
　　你們聽了爸爸媽媽的嘮叨后，心里是一種什么感覺？
　　設計意圖：讓孩子敞開心扉，說出自己的真實想法。
　　四、想策略：頭腦風暴
　　所以有時就免不了會和爸爸媽媽之間產生一些摩擦，弄得他們不開心，自己也不開心，其實我們心里也不愿這樣。商量一下：面對他們的嘮叨，我們最好怎么辦？這就是今天咱們要探討的主題——《如何應對父母的嘮叨》
　　——大家各想各的主意，來一個頭腦風暴，請一位同學快速記錄在白紙上，然后在許多主意中挑選出最好的兩條，用記號筆寫在紅色的紙上。
　　設計意圖：通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應對父母嘮叨的方法，在交流、篩選的過程中獲得積極應對嘮叨的方法，實現學生的自我教育。
　　五、說方法：積極應對
　　1.把各小組“頭腦風暴”碰撞出來的兩個好點子都貼在黑板上。
　　2.學生交流，勾出好的點子，問：這是誰的創意？
　　3.根據大家認同的方法進行簡單的歸納。
　　設計意圖：給學生一個交流的空間，學生不斷接受到新的信息和他人的反饋，學習應對父母嘮叨的最佳方法。
　　六、師小結：情感升華
　　 播放《爸媽謝謝你》的伴奏歌曲：
　　師結語：同學們，我還聽過這樣一個故事呢，有一位教授已經60多歲了。門外寒風凜冽，教授要出門去作報告。他那80多歲的母親，年邁多病，在病床上，發出斷斷續續的、低沉的聲音：“兒啊，多穿點衣服吧……”
　　在父母的眼中，孩子再大也仍舊是孩子，我們就像父母心中的風箏，永遠讓他們牽掛。很多人長大以后對父母曾令人心煩的嘮叨又有了這樣的感受：
　　嘮叨是濃濃的關愛；
　　嘮叨是溫暖的呵護；
　　嘮叨是母愛的重疊；
　　嘮叨是親情的附加。
　　我們在生活中有時聽不進父母的嘮叨，有自己的想法，這很正常，說明我們在成長。如果父母的嘮叨讓你感到心煩了，受不了，記得用上今天學到的好方法呦！
　　設計意圖：在孩子們都比較熟悉的歌曲中結束本課，借助音樂的感染力觸動學生的心靈，在愛的氛圍中達到情感的共鳴與升華，讓學生意猶未盡。
　　【點評】
　　上心理輔導課，理念是很重要的，理念第一，設計第二。《如何應對父母的嘮叨》這節心理輔導活動課選題針對性強，切入點小。
　　這個主題的確定是從學生的心理實際出發的。因為“嘮叨”與“反嘮叨”是小學高年級親子關系的主要矛盾，小學高年級學生正處于青春期早期，自我意識迅速發展，獨立意識越來越強，有一種強烈追求自主的欲望。當強烈的獨立意識與父母的充滿關愛的嘮叨發生沖撞時，學生往往以自己的逆反行為來表示自己長大了，有時心里明知父母的嘮叨是為了自己好，也會反感，覺得父母麻煩多事，甚至和父母產生摩擦，破壞親子關系。據了解，很多學生都嫌自己的媽媽或爸爸嘮叨，而對父母的嘮叨，一般都采取頂撞、回避、忍受等方法進行“還擊”，而這些都不是有效解決嘮叨的方法。要減少父母嘮叨，家長和孩子都必須努力。這節心理輔導活動，主要從孩子的角度考慮，面對父母的不理解，沒完沒了的嘮叨，我們應該怎么辦？與孩子在理解父母的基礎上共同商討一些積極應對的策略。學生感到有話可說。
　　“活動”和“體驗”是心理輔導活動課最核心的兩個要素。對于孩子心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發，也能留下深刻的記憶。整個設計老師作了精心的安排：小游戲：營造氛圍——憶真情：鋪墊情感——談嘮叨：宣泄不滿——想策略：積極應對——最后在音樂聲中小結結束。環節比較簡單，但是很實在，再加上團體動力啟動得好，催化得好，學生充分發表了不同的意見，講了真話。
　　點評者：鐘志農，浙江省心理健康教育特級教師，全國中小學心理健康教育專業委員會常務理事，浙江省學校心理學與心理咨詢專業委員會副秘書長
　　（作者單位：浙江省湖州市師范附屬實驗小學）
　　編輯/李益倩