經濟類（非會計學）專業會計學教學內容體系的改革設想

　　【摘要】會計學是非財會專業必修的重要專業基礎課。對經濟類（非會計學）專業實施會計教育，要從會計知識體系的再組織創新研究開始，進行會計學課程教材及教學內容體系、教學方法與手段和實驗環節等方面的改革與實踐。本文在繼承傳統教學經驗的基礎上，對非財會專業傳統的教學內容體系進行了創新探索，使經濟類（非會計學）專業的學生在學時數有限的情況下掌握會計學的基本理論和方法，提高學生熟識會計信息，應用會計信息分析經濟問題，正確、及時做出經濟決策的能力。
　　
　　隨著社會經濟的發展，經濟類（非會計學）專業的知識體系受到了較大的影響。構成經濟信息系統重要部分的會計與財務系統的作用日益重要，經濟類（非會計學）專業原有的會計與財務管理教學知識體系已不能適應社會發展的需求。經濟類專業的畢業生無論在企業還是非盈利組織工作，都需要懂得和熟練應用會計與財務知識。因此，在新的環境下如何對經濟類（非會計學）專業的會計與財務管理知識體系進行調整與創新非常必要，而且經濟類（非會計學）專業應用于會計與財務管理知識課程的教學時間是有限的。如何在有限的教學時間內，應用現代教育理論與技術，在配合專業教育的條件下，科學合理地確定教學知識體系完成規定的教學任務，對這些非會計專業學生實施合理的會計教育，達到理想的教學效果成為研究的重點。
　　
　　一、調整《會計學》課程的教學內容結構
　　
　　在經濟管理相關專業完整的知識體系中，會計學具有非常重要的地位。目前，許多高等院校的經濟管理類專業本科的教學大綱都把會計學課程設為必修課。但在教學實踐中，筆者發現，傳統的對非會計專業會計教學采用簡化會計專業教學內容的做法不能較好地滿足非會計專業學生的需要，應該對非會計專業會計教學的內容進行調整，以適應非會計專業的專業特點，設置《會計基礎》這門課。根據非會計學專業會計學課程的教學目的，筆者認為，會計基礎課程的內容既不應是《初級會計學》的照搬，也不應是對《初級會計學》和《中級財務會計學》的簡單組合形成的《會計學》，而應是對會計學課程的教學內容進行重新設計。會計是一門操作性很強的學科，實踐是會計教學的重要環節。經濟管理類專業的學生在學完《會計學》后掌握了會計要素的確認、計量和各種經濟業務的核算。但這種教學只注重會計方法的灌輸、會計制度的記憶、具體會計方法的詳細介紹。即只側重會計信息的數據來源，忽視了會計的實踐教學環節。具體地說，教材內容以具體方法為主，面面俱到而太過細化，教師在有限的學時內難以完成教學任務，也很難結合經濟管理類專業講解透徹。學生完全建立在抽象理論基礎上的理解也很難抓住重點。因此在對會計學內容講解時，應結合經濟管理類專業要求突出重點，調整《會計學》課程的教學內容，同時加入簡單的會計實踐課程，形成《會計基礎》這門課。
　　經濟管理相關專業的《會計基礎》課程應包含以下具體內容：第一章 概述：本章從會計信息對經濟管理活動的重要性導出會計的概念、特點，會計對象和會計要素，會計核算的基本前提，應遵循的會計原則、會計規范等會計基本知識。第二章 會計循環：本章主要對會計等式、會計循環的基本程序、會計科目與賬戶，會計憑證和賬簿、試算平衡、結賬進行介紹，使學生初步熟悉會計循環的基本程序，理解會計的思維方式和角度，對會計工作循環有初步的了解。第三章 結合專業特點的借貸記賬法的應用：從各專業的特點出發，介紹用借貸記賬法對各行業企業的籌資活動、投資活動、經營活動中的經濟業務進行會計核算，使學生能夠根據記賬規則對簡單的經濟業務活動熟練地進行賬務處理。第四章 財務會計報告： 本章包括資產負債表、利潤表、現金流量表，使學生加深對各種會計報表的認識，理解各種報表對企業管理工作的獨特作用，為下一步進行財務綜合分析的學習打基礎。第五章 實踐環節：從經濟業務發生產生原始憑證開始到會計報表的編制，進行一個會計循環的模擬實踐，使學生在學習會計理論基礎知識的基礎上，對會計實務有一個全面而真實、形象而具體的認識，從而了解會計在所學專業中的作用。第六章 會計報表分析方法：介紹資產負債表、利潤表、現金流量表等三大會計報表之間的勾稽關系，使學生樹立會計報表分析整體性、綜合性的觀念，在理解財務報告編制的基礎上，掌握財務會計報表的分析方法。
　　這樣的教學內容設計，能夠在有限的教學時數內，幫助經濟管理類專業的學生樹立會計思維方式，了解會計工作實踐，對會計理論及會計實務有一個清晰、完整的認識。全面認識會計與其專業工作的地位和作用以及與其他職能管理的關系，達到為其專業服務的目的。
　　
　　二、調整會計與財務管理知識體系
　　
　　經濟類（非會計學）專業對會計與財務管理知識體系掌握的深度和廣度的要求有所不同。會計與財務管理知識體系包括的專業課程有：初級會計學、中級財務會計、高級財務會計、成本會計學、管理會計學、財務管理、財務分析、會計信息系統、會計電算化、西方會計、非盈利組織會計、行業比較會計等。這些課程可以根據其在教學中的作用分為：財務會計體系、管理會計體系和財務管理體系。財務會計體系包括：初級會計學、中級財務會計、高級財務會計、會計信息系統、會計電算化、西方會計、非盈利組織會計、行業比較會計；管理會計體系包括：成本會計學、管理會計學；財務管理體系包括：財務管理、財務分析。筆者認為，應該根據經濟類（非會計學）專業的特點，對會計與財務管理課程體系重新設置。
　　首先設置會計學體系課程，會計學體系課程是奠基管理基礎知識的課程體系。其內容主要包括：初級會計學、財務會計學、成本會計學、會計電算化、財務分析與企業業績評價等。該課程體系包括了原有三個方面知識體系的基礎部分，以經濟活動的確認、計量、記錄、報告、分析、決策為主線，闡述會計與財務的基本理論、方法；提供了認識、核算企業經濟活動、看懂企業財務報告、分析企業財務狀況與經營成果的知識基礎與技能，為學生奠定堅實的專業基礎。其次是工商管理提高層，設置決策與控制會計、財務管理課程、其內容包括財務管理、管理會計學、證券投資等課程的主要內容。該部分以對經濟活動的決策與控制為主線，闡述會計與財務應用在企業內部管理的理論與方法以及酬資、投資的基本理論與方法。經濟類（工商管理類非會計）各專業可在學習會計學課程的基礎上開設本課程。將會計與財務體系劃分為兩個層次、重新組織設置課程，與只開設會計學與財務管理兩門課程相比更廣闊地包括會計與財務知識體系的主要內容，使知識體系更加完整、科學合理。
　　調整之后的課程體系除初級會計學、財務會計學、成本會計的內容外，還包括財務報告分析與企業業績評價等內容，并且更加注重市場經濟中的主體——企業。會計必須滿足企業經濟決策的需求為經濟決策服務的觀念，吸取美國、日本等經濟發達國家會計學教材的精華，使教學內容與國際相協調更好地滿足培養經濟（非會計）專業學生知識結構的需要。
　　
　　三、實現會計學與經濟類（非會計學）專業課程的交叉互補
　　
　　經過以上會計學課程內容結構的調整和會計、財務管理知識體系的調整，在對經濟類（非會計）專業開設課程時注意兩類專業課程的交叉互補、融會貫通。
　　國外許多高等學校在經濟類（非會計）專業本科教學的專業設置上往往把本專業需要的非專業課程和專業課程之間有機結合，設置復合式專業。從實際情況來看，很多會計學和經濟類（非會計）專業的課程，如企業管理、金融學等是企業內部與外部相輔相成、密不可分的有機整體，會計學中有很大一部分與企業管理中的會計核算與控制的問題相關。由于我國資本市場不夠完善，企業競爭也不盡規范，目前不少企業的管理停留在傳統階段。反映在教學上也相對落后，從教材到教師的知識體系和教學方法沿用傳統模式，有關會計的核算與控制、財務管理內容的教學并未完全進入經濟類（非會計）專業教學中，或是不能有機結合。為此，應在經濟類（非會計）專業必修課或選修課上進一步促進兩個專業間的交叉融合，可在經濟類（非會計）專業基礎課、專業課和選修課中增設會計學知識體系和財務管理知識體系的有關課程，并統籌考慮課程訓練、技能實踐和專業實習，做到外在結合和內在結合的統一，提高學生的綜合能力。
　　筆者認為經濟類（非會計）專業的會計課程設置分為兩個層次，一是必修課程，該類課程應為所有經濟管理類專業學生學習的課程；二是選修課程，該類課程可根據專業的特點納入專業選修課程范圍。將前所述經過調整的《會計基礎》設為經濟類（非會計）專業的必修課。會計基礎包含與專業特點相結合的行業會計內容，在教學內容的安排上從會計報表為出發點來講解會計的基本原理，同時重點介紹與會計相關的法律、法規，使學生了解會計信息形成過程中，相關人員所具有的權利和承擔的義務，從而能更全面地理解和應用會計信息。在講解與專業特點相結合的行業會計內容時，可以就專業所涉及的行業為例來講解。如工商管理專業就以工業企業會計為主，物業管理專業就以物業會計為主，貿易經濟專業就以物流會計為主等。同時報表也可采用所屬行業報表為例進行介紹，使學生在較短的時間內更容易地接受專業的會計知識。將財務管理課程調整后設置理財基礎課程，作為經濟類（非會計）專業的必修課。《理財基礎》課程是為非專業理財的管理人員提供輔助專業知識，使其樹立基本的理財觀念，了解基本的理財常識和方法，從而更好地為管理實踐活動服務。在確定必修課程后，可以結合各專業的特點再確定若干與專業相關的會計類、財務管理類選修課程，以滿足專業之間的交叉互補，使學生掌握完善的專業知識體系，如前已述及的成本會計學、管理會計學、證券投資分析、資本運營學等。
　　綜上所述，非財會專業會計學課程的教學體系與會計專業會計學課程的教學體系因專業的要求不同而有所不同。高等教育工作者應當加強會計教學研究、改革教學體系，探索適合經濟類（非會計學）專業的會計學教學體系，培養造就數以千萬計，適應社會生產、經營、管理各部門需要的合格的高級人才，使經濟類（非會計學）專業的學生在掌握了會計學的基本理論和方法后，能創造性地應用會計信息進行經濟決策，成為具有終身自學能力，實踐能力較強，具有創新意識的復合型經濟管理高級專門人才。